做一名達(dá)人成己的幸福教師

徐建新

8月初，筆者有幸來到美麗的北國春城長春，在東北師范大學(xué)參加了“德化縣第二屆中小學(xué)名師高級研修班”的培訓(xùn)。十位教授專家的講座令筆者收獲頗多：張向葵教授的《教師陽光心態(tài)追求》讓筆者感受到什么叫強大的心理素質(zhì)；特級教師黃寶國的《做一名有自己教育思想的教師》讓筆者體驗到什么叫教育激情與智慧；王文蓉教授的《以學(xué)生為中心的課堂觀察與評價》讓筆者見識了中學(xué)一線教研“觀課”的技術(shù)與專注……結(jié)合本次研修，筆者思考最多的是如何做一名達(dá)人成己的幸福教師。

那么何謂“達(dá)人成己”呢？簡單地說就是照亮他人，助推他人發(fā)展、發(fā)達(dá)、成功，與此同時自己也得到成長，進(jìn)而實現(xiàn)自我價值，享受幸福生活?！靶腋＝處煛奔唇處煵荒苤皇莻鹘y(tǒng)意義上的“蠟燭”“春蠶”，教師自身也要學(xué)會創(chuàng)造幸福，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造幸福。

一、“達(dá)人”：你若無才，何以育人

1.樹立積極的教師事業(yè)觀

教師是一種職業(yè)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，對得起那份工作，能養(yǎng)家糊口就可以，大部分教師就是這樣想的，也是這么做的。當(dāng)前教師的工作壓力確實比較大，而工資待遇又跟不上，特別是評職稱通道不暢令許多教師看不到希望。

其實教師也可以是事業(yè)，我們經(jīng)常聽說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個人的追求、夢想和為了實現(xiàn)這個夢想而孜孜不倦的探索實踐過程；而職業(yè)就只是一個謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。把教育當(dāng)成自己終身的事業(yè)來追求的教師往往能保持積極向上的心態(tài)，善于控制負(fù)面情緒，不把它帶進(jìn)課堂，在學(xué)生面前永遠(yuǎn)是積極的。

2.重視自身的專業(yè)成長

教師專業(yè)的發(fā)展是指教師在個人教學(xué)生涯中以自愿、積極、主動的態(tài)度，參與各種能增加教師專業(yè)知識的活動，以達(dá)到教師個人的成長及自我實現(xiàn)的歷程。教師的專業(yè)成長一般分為三個階段，具體到個人會有一些差異。第一階段：入職期，由新教師到合格教師大致需要3～5年的時間；第二階段：成長期，由合格教師到優(yōu)秀教師大致需要3～5年時間；第三階段：成熟期，由勝任教師到專家型教師大致需要6～10年以上。當(dāng)然，教師的專業(yè)成長是有最佳發(fā)展期的。試想，剛參加工作的教師面對問題總有強烈的刨根到底的欲望，遇到困難去問不會覺得沒面子，也沒有同事不愿指導(dǎo)或者議論。但如果一位教師工作好幾年了或完成兩輪的畢業(yè)班教學(xué)了，對一個不是很困難的習(xí)題解答仍然把握不好，他是不好意思問的，問了同事對他也會有看法，于是這位教師有可能就選擇放棄進(jìn)取，敷衍了事，使專業(yè)成長成為空話。

3.提高“育人教書”能力

工作二十年來，筆者始終堅持“育人第一，教書第二”，已畢業(yè)參加工作的學(xué)生的反饋信息給了筆者堅持的理由和信心。育人就要教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事，把促進(jìn)學(xué)生成長作為根本宗旨；教書就要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知。知識的學(xué)習(xí)及能力的提高隨時可以彌補，但做人做事的態(tài)度和品質(zhì)與年齡有關(guān)，過了這個村就沒那個店。

“親其師，信其道。”現(xiàn)在的學(xué)生獲得知識的渠道很多，所以教師也要善于改變觀念，包容多元化的價值觀。

二、“成己”：你若盛開，清香自來

當(dāng)前困擾教師幸福感的主要因素有：職業(yè)觀、專業(yè)水平、教育水平等主觀原因，工資收入、工作環(huán)境、職稱職務(wù)上升通道等客觀原因。筆者堅信，當(dāng)教師為學(xué)生的成長、成才、成功付出辛勤的汗水、奉獻(xiàn)智慧，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀學(xué)生的時候，政府、學(xué)校、學(xué)生、社會也會給予我們相應(yīng)的回報，到那時，教師在崗位上就會有幸福感、在事業(yè)上就會有成就感、在社會上就會有榮譽感。

1.教師的幸福來自學(xué)生的認(rèn)可和成長

張向葵教授面對突發(fā)變故時強大的心理素質(zhì)令筆者震撼，同樣也敬佩張向葵教授強大的教師魅力——能在瞬間聯(lián)系分散在全世界的一百多名博士學(xué)生，在六小時時限內(nèi)找到難尋的藥物，又在二十多小時內(nèi)全部寄到長春醫(yī)院，如此高的效率很難想象。學(xué)生愿意聽老師的召喚，全力以赴，自然是因為老師獲得了學(xué)生的極大認(rèn)可，這樣的老師怎能不幸福？

2.教師的幸福來自個人的成長與價值

好教師不能只是燃燒自己，新時代的教師必須和學(xué)生一起成長，教師的知識、能力、心理、理念都要不斷更新。每個年齡有每個年齡段的工作要做，工作二十年，必須是學(xué)校各項工作的中流砥柱，要把學(xué)校優(yōu)良文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承發(fā)揚下去，創(chuàng)造一些機會、條件讓青年教師成長。這是一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)，也是自身的成長和自身價值的體現(xiàn)。

3.教師的幸福來自經(jīng)濟地位的獨立

沒有經(jīng)濟地位的獨立，就難有人格獨立。教師作為知識分子，自尊心比較強，同時也承擔(dān)著為人子女、為人父母、為人愛人的責(zé)任，想讓自己及家人過上比較體面的生活。筆者在和學(xué)生談奮斗時，常說一句話是“人最無助、最痛苦的時候，不是今天遇到什么挫折、受到什么委屈，而是用一定金錢可以換回親人的生命，但你沒錢?！币环矫?，政府教育主管部門應(yīng)努力提高教師工資待遇，另一方面教師可以充分發(fā)揮自己的特長，通過合法勞動增加收入，不要完全脫離社會。因為只有經(jīng)濟地位獨立了、家庭幸福和諧了，教師才能將教育工作做得更好。

總而言之，作為一名新時代的人民教師，應(yīng)當(dāng)把“教師”當(dāng)成事業(yè)來做，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不僅要認(rèn)真教書，更要悉心育人，時刻不忘為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，進(jìn)而為自己的教育事業(yè)增光添彩，讓自己早日成為一名達(dá)人成己的幸福教師！

【作者單位：福建省德化縣第一中學(xué)】