楊軍+孫寶民
摘要: 應(yīng)用型本科大學(xué)生長于工程、技術(shù)和技能,他們的創(chuàng)業(yè)不同于研究型大學(xué)生的知識(shí)型創(chuàng)業(yè),也不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的技術(shù)、技能訓(xùn)練,因此他們的創(chuàng)業(yè)模式可以通過團(tuán)隊(duì)合作、平臺(tái)構(gòu)建、技能轉(zhuǎn)化等形式從事傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)。
Abstract: Applied undergraduates are good at engineering, technology and skills. Their entrepreneurship is different from the knowledge-based entrepreneurship of research-oriented college students, and is also different from the technical and technical training of vocational and technical colleges. Therefore, they can engage in traditional industries, the Internet, and "Internet+" business entrepreneurship through teamwork and platform construction, skills conversion and other forms.
關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;大學(xué)生
Key words: applied undergraduate;entrepreneurial innovation;college students
中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-4311(2017)20-0159-03
0 引言
應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位,而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校,現(xiàn)階段一般包括所有的本科第二批、本科第三批錄取院校。教育部于2014年3月明確提出:全國普通本科高等院校1200所學(xué)校中,將有600所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型本科院校要占高??倲?shù)的50%。為進(jìn)一步推動(dòng)高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型,2015年國家發(fā)改委啟動(dòng)了“十三五”應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合發(fā)展工程,并于2016年3月共計(jì)審批了100所應(yīng)用型本科產(chǎn)教融合高校,每所高校中央預(yù)算內(nèi)投資將達(dá)到1億元。2017年3月23日,廣州日報(bào)公布了2017全國應(yīng)用型大學(xué)排行榜的“TOP800”名,很多應(yīng)用型地方本科院校都榜上有名。因此,未來幾年,大學(xué)生將有一大批是就讀應(yīng)用型本科院校,在大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大形勢下,結(jié)合應(yīng)用型高校特點(diǎn)探索切實(shí)可行的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式也顯得尤為重要。
1 應(yīng)用型本科大學(xué)生的基本素質(zhì)
根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力,高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求,應(yīng)用型本科大學(xué)生應(yīng)掌握基礎(chǔ)的核心知識(shí),具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力,能在一線崗位完成技術(shù)開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新,能通過分析問題解決工作中的技術(shù)問題。按照應(yīng)用層次將這類人才分為工程型、技能型、技術(shù)型三類。
1.1 工程型應(yīng)用人才 工程型應(yīng)用人才主要從事方案設(shè)計(jì)、圖紙繪制,他們的主要任務(wù)是將自己的專業(yè)理論、專門知識(shí)和基本的技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品設(shè)計(jì)或工程設(shè)計(jì)。他們首先要了解基本的技術(shù)要領(lǐng),熟悉設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)的路徑和方法,并且能夠創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。
1.2 技術(shù)型應(yīng)用人才 技術(shù)型應(yīng)用人才則是將設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,將產(chǎn)品的系列開發(fā)、生產(chǎn)管理和經(jīng)營決策結(jié)合起來,完成從圖紙到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化過程中的相應(yīng)技術(shù)工作。
1.3 技能型應(yīng)用人才 技能型應(yīng)用人才則是靠自己扎實(shí)熟練的操作技能將技術(shù)型人才設(shè)計(jì)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn),并能夠解決實(shí)際操作中遇到的相應(yīng)問題。
應(yīng)用型本科大學(xué)生應(yīng)區(qū)別于??茖W(xué)生,他們不僅要有過硬的應(yīng)用能力,還要有一定的知識(shí)深度,不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ),還要有強(qiáng)勁的后期發(fā)展,不僅能深入操作實(shí)踐,還要有創(chuàng)新能力,能夠分析并解決實(shí)際應(yīng)用中的一般問題,能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行二次開發(fā)。同時(shí),應(yīng)用型本科大學(xué)生還要區(qū)別與研究型人才,研究型人才具有高深的專業(yè)知識(shí),能夠通過創(chuàng)造深入論證決策,并完成決策論證的理論研究,應(yīng)用型人才則是做好決策的高水平實(shí)現(xiàn)。
2 現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式解析
2.1 基于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式
2.1.1 工程類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 工程類應(yīng)用本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)特長,如機(jī)械工程、電氣工程、環(huán)境工程、材料工程等專業(yè)特長,先在對應(yīng)的制造工廠、公司等企業(yè)單位鍛煉一段時(shí)間,掌握工程生成和管理中的各種技能技巧,然后應(yīng)用自己的技能技巧,抓住機(jī)會(huì)自己成立相應(yīng)的工廠、公司,做特色工程,增強(qiáng)自己企業(yè)的競爭力。這類創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一般在學(xué)校就是在一些專業(yè)的工作室工作,或者讀書期間就已經(jīng)自己有小型的工廠或公司,深入社會(huì)后就是深入了解社會(huì)需求,更加突出自己的獨(dú)特之處,參與市場競爭。一般從事工程類創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還有自己的科技優(yōu)勢,帶著自己的專利或者發(fā)明等,或者具有豐富的人脈資源,能夠協(xié)調(diào)好各種關(guān)系。
2.1.2 技術(shù)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 從事技術(shù)類創(chuàng)業(yè)的一般是在學(xué)?;蛘咴诠ぷ髦杏?xùn)練出了高超的技術(shù),成為技術(shù)上的骨干,能夠獨(dú)當(dāng)一面,然后自己創(chuàng)業(yè),成立自己的技術(shù)型企業(yè),通過接受技術(shù)外包,成為某些大型企業(yè)的外包企業(yè),能夠?qū)⒋笮推髽I(yè)需要的設(shè)計(jì)順利實(shí)現(xiàn)為高品質(zhì)的合格產(chǎn)品,并提供給相應(yīng)的供貨商進(jìn)入市場。他們一般都具有相當(dāng)強(qiáng)的方案實(shí)現(xiàn)能力和管理能力,對產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)和工程質(zhì)量有很高的要求,同樣能夠在市場競爭中生存下來。
2.1.3 服務(wù)類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新模式 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的市場化,有需求就會(huì)有市場,有市場就會(huì)有產(chǎn)業(yè),當(dāng)整個(gè)社會(huì)都進(jìn)入精細(xì)化分工后,以前的自給自足的方式就不能滿足快節(jié)奏的現(xiàn)代生活,于是各種服務(wù)業(yè)也就興盛起來,服務(wù)業(yè)也就在我們的日常生活中已占據(jù)相當(dāng)重要的地位。例如,隨著網(wǎng)店的的快速發(fā)展,就催生出蓬勃發(fā)展的快遞服務(wù)業(yè),以前的快遞服務(wù)明顯不能滿足社會(huì)的需要,例如2017年春節(jié)前后的所謂快遞小哥的大量流失現(xiàn)象,導(dǎo)致了部分快遞公司陷入了臨時(shí)性的業(yè)務(wù)上的爆倉窘境,直接影響了我們的生活。當(dāng)然,快遞小哥的工作對技術(shù)的要求不高,本科大學(xué)生一般不會(huì)從事這個(gè)行業(yè),即使從事這個(gè)行業(yè),基本上也是在某種程度上的管理創(chuàng)新。
本科大學(xué)生愿意并適合從事的服務(wù)行業(yè)更多的是智力型服務(wù)業(yè),如家政公司、家教中介公司、個(gè)人的設(shè)計(jì)工作室、會(huì)計(jì)事務(wù)所、翻譯事務(wù)所、各種專業(yè)的咨詢公司等。例如,鹽城工學(xué)院一位機(jī)械工程專業(yè)的大學(xué)生因在校期間業(yè)余從事吉他彈唱,后來開始吉他教學(xué),在教學(xué)過程中又開創(chuàng)出了吉他銷售,在銷售過程中發(fā)現(xiàn)吉他的調(diào)適是一項(xiàng)自己力所能及的工作,于是貸款開辦了自己的吉他生產(chǎn)企業(yè),在銷售自己的產(chǎn)品過程中,通過網(wǎng)絡(luò)銷售又發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)上的銷售代理工作和網(wǎng)站代設(shè)計(jì)工作機(jī)會(huì),經(jīng)過幾年的奮斗,現(xiàn)在手上已經(jīng)有音樂培訓(xùn)、家教中介、吉他生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)公司四類企業(yè),下面還有很多分公司和分店。這個(gè)例子就是本科大學(xué)生從事服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個(gè)典型案例。
當(dāng)然本科大學(xué)生可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,隨著市場的進(jìn)一步分化和細(xì)化,開設(shè)一些創(chuàng)意小店,做一個(gè)自由職業(yè)者。如幼兒繪畫坊、小型的書吧、樂吧、茶吧、酒吧等,也可以結(jié)合商品銷售將普通的小店開成創(chuàng)意水果店、創(chuàng)意花店、陶藝體驗(yàn)店、個(gè)人的藝術(shù)品經(jīng)營店,實(shí)際上,現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多就是這類形式。
2.2 基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式
2.2.1 開辦網(wǎng)站 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,開辦網(wǎng)站的技術(shù)含量并不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大學(xué)生的水平,其中需要的技術(shù)可以自主學(xué)習(xí)探索而獲得。類似于俗話說的“久病成良醫(yī)”,有一位學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生,讀大學(xué)期間將大量的時(shí)間用在上網(wǎng)上,對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí),讀大學(xué)期間是經(jīng)常被老師和家長批評(píng),似乎不是好學(xué)生。畢業(yè)后先在一家網(wǎng)絡(luò)游戲公司打工一年多,通過對網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境的詳細(xì)調(diào)查分析,自己成立了一家網(wǎng)絡(luò)公司,專門為網(wǎng)店經(jīng)營者做網(wǎng)上宣傳,幾年后自己的固定客戶有幾千家,從一個(gè)人的公司到現(xiàn)在發(fā)展成了一百多人的網(wǎng)絡(luò)公司,而且業(yè)務(wù)還做不完。這種創(chuàng)業(yè)模式就是基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)。
2.2.2 自己開網(wǎng)店 開網(wǎng)店門檻低、技術(shù)含量低、審批簡單,在真誠、熱情、貨源充足的條件下,經(jīng)過幾年的積累,一般也會(huì)建立自己的銷售網(wǎng)絡(luò),形成自己的固定客戶群體,幾乎沒有什么風(fēng)險(xiǎn),受實(shí)體市場的影響也很小。所以,近幾年已經(jīng)有不少在校大學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開網(wǎng)店,或者轉(zhuǎn)賣別的商品,或者直接賣自己的創(chuàng)意作品或產(chǎn)品,還有根據(jù)客戶需要定制符合客戶要求的產(chǎn)品,目前網(wǎng)店已經(jīng)對實(shí)體店形成了壓倒性的優(yōu)勢。對于大學(xué)生來說,這是門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小的創(chuàng)業(yè)模式,如果有個(gè)人的創(chuàng)意,經(jīng)營出特色,也是具有很強(qiáng)的市場競爭力的。
2.2.3 網(wǎng)上自由職業(yè)者 網(wǎng)上的自由職業(yè)者一般都是有與網(wǎng)絡(luò)職業(yè)相適應(yīng)個(gè)人愛好、興趣、特長等,例如愛好文學(xué)的大學(xué)生有時(shí)會(huì)在網(wǎng)上開辦個(gè)人的創(chuàng)作工作室,接受網(wǎng)絡(luò)文學(xué)訂單,并根據(jù)要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成,然后獲得報(bào)酬。有繪畫或藝術(shù)設(shè)計(jì)特長的大學(xué)生會(huì)在網(wǎng)上做一下網(wǎng)絡(luò)外包服務(wù),這種創(chuàng)業(yè)模式一般都是以兼職為主,而在創(chuàng)業(yè)過程中一旦與某些客戶建立了固定的商務(wù)來往后,就獨(dú)立成立公司,專做服務(wù)的外包業(yè)務(wù)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)對時(shí)間的要求比較寬松,自由職業(yè)也相對寬松,又能發(fā)揮自己的特長,做自己喜愛的事情,所以很受有一份固定工資的大學(xué)生的喜愛,他們愿意兼職做這樣的創(chuàng)業(yè),同時(shí)也是等候伯樂的千里馬,一旦時(shí)機(jī)成熟后,他們就從兼職變成專職,他們開始時(shí)都是抱著玩玩的心態(tài),但是因?yàn)樽⑷肓伺d趣愛好,所以也會(huì)投入大量的精力,潛在的發(fā)展態(tài)勢也很好。
2.2.4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè) 隨著智能手機(jī)的普及,4G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來了APP終端的普及,于是建立在APP終端的,APP作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的終端,成為了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。他們以APP開發(fā)為基礎(chǔ),通過二維碼掃描,在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上開展銷售產(chǎn)品和提供服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式。
2.3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式 李克強(qiáng)總理在全國人大十二屆三次會(huì)議上首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”[1]的概念,并將其定義為“以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一套融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)及設(shè)備,能夠在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中進(jìn)行擴(kuò)張運(yùn)用,開展跨領(lǐng)域合作,并對現(xiàn)有行業(yè)進(jìn)行重組重構(gòu)的全新模式”。
根據(jù)經(jīng)營手段和經(jīng)營方式的不同,“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式一般有商對客模式(B2C)、主題式客對客模式(C2B2C)、客對客模式(C2C)、商對商互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)模式(PIS)、線上購物線下提貨模式(O2O)五種類型。[2]
根據(jù)經(jīng)營產(chǎn)品的不同,可以將“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)模式分為“互聯(lián)網(wǎng)+零售”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等各種形式,[3]但是由于審核和管理的寬松導(dǎo)致了一些消極的因素一直存在,如“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式在高校衍生出的“校園貸”,已經(jīng)嚴(yán)重影響了高校的安全穩(wěn)定。當(dāng)然也有很多積極的因素存在,如時(shí)下流行的農(nóng)業(yè)眾籌模式和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上銷售模式也解決了農(nóng)業(yè)發(fā)展中的很多問題。任何新事物在我們還沒有充分了解它之前,都是利害共存的雙刃劍,當(dāng)我們熟悉它,并能夠建立一系列科學(xué)的使用和管理模式后,就能夠趨利避害,充分享受新事物帶來的便捷和舒適。
3 應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新探析
3.1 團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)模式 應(yīng)用型本科院校一般都是很多專業(yè),有創(chuàng)業(yè)意向的不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中成為戰(zhàn)友、朋友,他們很容易根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要組建團(tuán)隊(duì),有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生一般都是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的核心骨干,團(tuán)隊(duì)中各種專業(yè)特長的學(xué)生都有,他們的專業(yè)互補(bǔ)效應(yīng)帶來了強(qiáng)大的競爭力,公司也能夠快速成長。例如2011年1月,鹽城工學(xué)院學(xué)生陳浩成立上海巨尚電子商務(wù)有限公司,并開始搭建自己的團(tuán)隊(duì),幾名同學(xué)陸續(xù)加盟。陳浩感受到團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定如此重要,“多年來不管遇到什么問題,核心骨干都在?!蓖甑?,他的淘寶店的信譽(yù)已是4個(gè)皇冠,他用了三分之一時(shí)間完成了計(jì)劃。如今,他已是一家擁有40名員工的公司老板,營業(yè)額3000多萬。公司推出129款精品服飾,大約有40萬人次穿過他創(chuàng)辦的“馬奇菲爾”品牌的衣服。2015年3月,陳浩以自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在學(xué)校組建團(tuán)隊(duì),參加由共青團(tuán)中央、教育部等部門聯(lián)合主辦的“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。這次大賽首次設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目,全國高校共有8個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目入圍決賽,最終陳浩團(tuán)隊(duì)榮獲金獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)合作形式的創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是比較普遍的,它可以有效地彌補(bǔ)在創(chuàng)業(yè)過程中個(gè)體間創(chuàng)業(yè)能力的不足,實(shí)現(xiàn)1+1>2的利益模式。
3.2 平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)模式 平臺(tái)構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者自主地去開發(fā)或者打造一個(gè)可以供人們?yōu)g覽、使用的電子商務(wù)平臺(tái),這種平臺(tái)開始時(shí)可能僅僅是一些學(xué)生合作建立的一個(gè)溝通交流平臺(tái),在玩的過程中慢慢壯大,成長為一個(gè)大型的電子商務(wù)平臺(tái)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的平臺(tái)構(gòu)建是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向之一。本科大學(xué)生不同于??频膶W(xué)生,他們在校時(shí)間是四年,他們也不同于研究型大學(xué)的本科生,他們沒有太多的理論課程需要學(xué)習(xí),所學(xué)課程是理論和實(shí)踐相結(jié)合,平時(shí)還有很多的校企合作項(xiàng)目,能夠更多的參與到企業(yè)的經(jīng)營管理,具有相對豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)積累了解市場需要,開展自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,而平臺(tái)構(gòu)建是可以不要離開校園就可以在網(wǎng)絡(luò)或者手機(jī)APP終端上搭建平臺(tái),為企業(yè)提供服務(wù)。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生也會(huì)選在淘寶、京東這些主流的電商網(wǎng)站上開啟自己的創(chuàng)業(yè)之路,把自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、提供的服務(wù)通過這些平臺(tái)傳播出去。例如鹽城工學(xué)院2013級(jí)學(xué)生姜天奇創(chuàng)立了以高校學(xué)生為主要消費(fèi)群體的“二貨星球”網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái),目前在南京各大學(xué)校園附近開了7家分店,購物者在平臺(tái)上下單后19分鐘,送貨到身邊,不滿意隨時(shí)換貨、退貨,為購物者提供便捷的購物享受,“二貨星球”下一步的目標(biāo)是拓展運(yùn)營社區(qū)APP,將購物服務(wù)擴(kuò)大到社區(qū),不再局限于高校。
3.3 技能轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)模式 研究型大學(xué)一般注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng),而應(yīng)用型大學(xué)一般注重學(xué)生技能培養(yǎng),因此,研究型大學(xué)學(xué)生可以從事知識(shí)型轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè),而適應(yīng)于應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的多是技能型轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè),例如鹽城工學(xué)院2010級(jí)學(xué)子李昕研究開發(fā)出國內(nèi)唯一客戶端返利的軟件——“返利精靈”軟件,并用之前創(chuàng)業(yè)所賺的10萬元,加上江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)的10萬元,注冊了自己的公司,在大學(xué)創(chuàng)業(yè)街區(qū)擁有了經(jīng)營場所。
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