關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用途徑

柳永志

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生深化對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)的印象，在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)往往會(huì)起到事半功倍的作用，而且隨著新課改的進(jìn)行，教育部門要求在初中化學(xué)課堂是對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用，本文探究了初中化學(xué)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-231-01

一、趣味實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中化學(xué)的重要意義

學(xué)生一旦對(duì)某方面知識(shí)擁有好奇心，就有了學(xué)習(xí)好某方面知識(shí)的可能性，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，它的很多知識(shí)都可以從實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來，相比枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)更加感興趣，因此在初中化學(xué)課堂上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的。趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，初中階段的學(xué)生容易出現(xiàn)逆反心理，單純的理論知識(shí)教學(xué)很容易激起他們的厭學(xué)情緒，讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在課上無法專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果在化學(xué)課上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，學(xué)生往往對(duì)新鮮事物更感興趣，而趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)就代表了這些新鮮事物，而且通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出的知識(shí)比理論教學(xué)講述的知識(shí)更加具體，學(xué)生也容易理解這些知識(shí)；趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思考能力，教師在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程仔細(xì)觀察，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)過程中都發(fā)生了什么，并且要求學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行探究，這樣的過程實(shí)際上是一個(gè)思考的過程，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的思考對(duì)相關(guān)原因進(jìn)行探究，所得出的結(jié)果即為課程的主要內(nèi)容。通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加清晰的向?qū)W生展示，學(xué)生也愿意接受這種形式的教學(xué)，提升化學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

二、趣味實(shí)驗(yàn)難以開展的原因

1、教師缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

在以往進(jìn)行的化學(xué)課程中，教師為了讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識(shí)，讓學(xué)生能夠在考試中獲得更好的成績(jī)會(huì)偏重與理論教師，很少進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是新課改要求教師在課堂上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而很多初中化學(xué)教師在這一方面的經(jīng)驗(yàn)是相對(duì)缺乏的，這就導(dǎo)致趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于一種較為不利的局面，很多化學(xué)教師嘗試才課堂上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，但是由于自身經(jīng)驗(yàn)不足在實(shí)驗(yàn)中往往難以取得較好的效果。

2、校方不重視趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了保證學(xué)生的安全以及學(xué)習(xí)成績(jī)，很多初中不贊同在化學(xué)課上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果因?yàn)檫M(jìn)行化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)而出現(xiàn)安全事故，造成師生出現(xiàn)人身傷害，校方無法承擔(dān)相關(guān)責(zé)任；其次，理論教學(xué)可以保證學(xué)生從中學(xué)習(xí)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，既然理論教學(xué)可以滿足當(dāng)前學(xué)生、校方與家長(zhǎng)的需求，那么進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不是那么有必要了，因此，校方的不重視也是趣味實(shí)驗(yàn)難以在初中化學(xué)課堂上開展的原因。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用途徑

1、更新教學(xué)方法

在初中化學(xué)課堂上進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的目的就是為了激起學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生樂于進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說是十分重要的，教師需要將學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題、思考問題并且解決問題，在這一過程中可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，例如在探究金屬之間的不同時(shí)，可以給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一些常見的金屬，例如鎂、鐵、銅與少量的稀鹽酸，讓學(xué)生將這些金屬分別放入稀鹽酸中觀察具體的發(fā)應(yīng)，讓學(xué)生記錄不同金屬會(huì)有怎樣的發(fā)應(yīng)，要求學(xué)生思考與之相關(guān)的原因，通過實(shí)驗(yàn)過程以及學(xué)生自身的思考學(xué)生會(huì)知道不同金屬面對(duì)鹽酸、硫酸等會(huì)有不同的發(fā)應(yīng)，這是由于金屬自身的性質(zhì)決定的，有些金屬性質(zhì)不穩(wěn)定，例如鎂，有些金屬性質(zhì)較為穩(wěn)定，例如銅，通過了解這些在進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)就較為容易了。

2、改變教學(xué)觀念

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，只不過是將理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の秾?shí)驗(yàn)教學(xué)而已，在這一過程中學(xué)生同樣需要進(jìn)行觀察與思考，教師也應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，看別人做與自己做是兩種不同的感覺，所獲得的體驗(yàn)與知識(shí)也截然不同，學(xué)生在自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意自身的每一個(gè)步驟，嚴(yán)格按照教師與教材上的要求，教師需要在旁邊對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠通過進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)提高自身的技巧、獲得相應(yīng)的知識(shí)。

3、進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂中進(jìn)行的趣味實(shí)驗(yàn)很重要，但是這只是趣味實(shí)驗(yàn)的一部分內(nèi)容，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在課外進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)。教師可以將課外實(shí)驗(yàn)作為作業(yè)布置給學(xué)生，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)存在于自己的生活中，在實(shí)驗(yàn)中充實(shí)自我，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“碳”的知識(shí)后，學(xué)生會(huì)知道鉆石、煤、石墨都屬于碳，而石墨具有潤(rùn)滑作用，學(xué)生在家中就可以在鑰匙上涂抹石墨（鉛筆芯），之后用鑰匙來打開與之配對(duì)的銹鎖，觀察是否能夠成功，到學(xué)校后與其他同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)。

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