學(xué)生的感恩情懷寓于教育之中

常雅靜

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本道德價值取向，是家庭社會和諧的根基。感恩行動看得見，摸得著，可以運用以大見小，以點帶面的策略，提出感恩，實現(xiàn)“感恩”教育的知行合一。

關(guān)鍵詞：感恩；知行合一

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-193-01

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是和諧社會的基本道德價值取向，是家庭社會和諧的根基。古人曰：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”而感恩教育則是推動整個社會文明進步的助推器。小學(xué)階段是一個人性格、習(xí)慣、品德形成的重要階段，在小學(xué)階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。對小學(xué)生進行感恩教育有利于培養(yǎng)孩子的愛心和同情心。孩子若常懷感恩之心，不僅能培養(yǎng)其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其一生的發(fā)展很重要。

當(dāng)了二十來年的老師，越來越感覺到現(xiàn)在的孩子普遍聰明、調(diào)皮，但對人、對事缺少寬容和感恩。其實，家庭教育成了溺愛孩子的工具。父母的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。在學(xué)校里，很多孩子，對老師的苦口婆心同樣缺少感恩，從而使我們的教育顯得無奈而又力不從心。我知道，這其實不能全怪孩子，他們的成長環(huán)境中有太多的因素導(dǎo)致了他們這種個性的形成，在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務(wù)是零。在現(xiàn)實生活中，父母緊緊盯著的只是孩子的學(xué)習(xí)，一切圍著智能轉(zhuǎn)，視上重點、讀大學(xué)為頭等重要，卻忽略了對孩子回報意識的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成了他們對現(xiàn)有的條件不珍惜，只知一味地索取的心理。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，他們已把現(xiàn)有的一切都看做是理所當(dāng)然， 而且現(xiàn)在談到父母的愛，大都認為此愛就是無私的，不圖回報的，也就是說我們在有意或無意間淡化了回報意識。而且現(xiàn)在的學(xué)校中，也鮮有針對學(xué)生這種心態(tài)而進行的感恩教育。因而孩子難以養(yǎng)成感恩意識也就不奇怪了。這樣的孩子是不會對自己的行為負責(zé)任的，也不會對家長的辛勞，對身邊的生活與小事情去感同身受。所以很難想象這樣的孩子長大后，能與別人友好相處，能夠知父母甘苦，想父母冷暖。而"感恩"之心也并非生而知之、與生俱來的，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響。作為一名班主任，我覺得有必要對孩子們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，因此，近幾年以來，我就利用一切可以利用的機會，對孩子進行感恩教育，只是希望他們能經(jīng)常站在別人的角度，設(shè)身處地去為別人著想，能夠知道感恩社會、感恩父母、感恩師長、感恩在自己的成長過程中那些給予過自己無私幫助的所有的人，從而形成良好的道德感。這樣，我們的教育就不會停留在靠紀律制度來強迫維持的尷尬境地，而是能夠使學(xué)生的道德感自然而然的從心里流淌出，使學(xué)生的行為規(guī)范上升為心靈的自覺要求，感恩教育應(yīng)該從娃娃抓起，所以小學(xué)教育就顯得尤為重要，我認為可以從以下幾方面做起：

一、培養(yǎng)“感恩教育”的感恩意識

感恩意識的培養(yǎng)，一方面可以通過語文、品德與社會等教材，發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現(xiàn)、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。另一方面還可以通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講等一系列活動，引發(fā)學(xué)生的認同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。培養(yǎng)學(xué)生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關(guān)系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。

二、策劃寓教于樂的感恩活動，讓孩子在活動中蓄情

感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。班級可以精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如“收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信”。孩子們把童年生活中父母對自己關(guān)愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節(jié)，并用語言表達自己的感受，這些定格的溫馨照片，可以使孩子們找到失落的感恩之心。同時吧，可以結(jié)合國際“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開展感恩活動；如在慶?！叭藡D女節(jié)”時，采取開展“感謝媽媽”的活動，活動中，孩子可以通過給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡來演繹人間親情的溫暖。通過親身體驗的活動，學(xué)生們從真實的感知，深深體會父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

三、關(guān)注現(xiàn)實生活的感恩細節(jié)，讓孩子在生活中學(xué)會感恩，實現(xiàn)“感恩”教育的知行合一

為了讓感恩行動看得見，摸得著，可以運用以大見小，以點帶面的策略，提出感恩作業(yè)，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；當(dāng)家一天為父母分擔(dān)家務(wù)。記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達自己在感恩活動中的點滴感受。通過與父母交流，他們就會自然地關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經(jīng)意中形成正確的道德認識和良好的行為模式。實現(xiàn)“感恩”教育的知行合一。