淺談小學語文學習興趣的培養(yǎng)

何亞利

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-213-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見培養(yǎng)語文學習興趣之重要。那么如何培養(yǎng)語文學習興趣，又何為興趣呢？興趣是指力求認識某種事 物和渴望探索某種事理并與積極的情緒態(tài)度相聯系的認識傾向，而學習興趣是學生對學習活動或學習対象的一種力求認識的傾向。心理學研究表明：興趣是學習的動力，有了學習興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是進取的、主動的、熱烈的。反之，學習將成為學生沉重的負擔，課堂教學也就會缺乏生氣，變得機械沉悶 。 可見， 任何一種形式的學習都需要興趣作為學習的內在動力。對學生而言，興趣是他們創(chuàng)造性學習、自主學習、探究學習的前提條件 。 研究認為：在學習的過程中，學生的任何創(chuàng)新和發(fā)現，都是從對新知識產生強烈的欲望，在情感上燃燒起對新知識追根究底的濃厚的學習興趣時開始的。在研究中，我還發(fā)現，學生學習的興趣越濃，自主學習 、深人鉆研的積極性就越高，不斷創(chuàng)新的動力就越大，創(chuàng)進性思維的門靡就能被打開，就越能產生創(chuàng)造的靈感，出現創(chuàng)造的奇跡，進面促進學生自主學習、探究性學習、創(chuàng)造性學習能力的形成和發(fā)展，這正符合素質教育的要求和目標 。 那么，如何培養(yǎng)學生対語文學習的興趣呢？ 結合興趣自身的特點，我做了以下研究：

一、精心設計導入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣

蘇霍姆里斯基指出：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度 。”由此可見，“良好的開端是成功的一半?！睂雽σ惶贸晒Φ恼Z文課起著舉足輕重的作用。如果老師的導入精彩，就能在很短的時間內抓住學生的注意力，引起他們的思考，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣 。 例如：學習?皇帝的新裝?時，我是這樣導人的：皇帝乃一國之君，有至高無上的權力，山珍海味常常吃，綾羅綢緞時時穿，而安徒生筆下皇帝的“新裝”更是與眾不同，它是世界上從來沒有人見過的、最新、最美的“新裝”。 同學們，讀讀這篇課文，看看這皇帝的“新裝”到底是什么樣的衣服？ 這個皇帝到底是什么樣的人？ 這樣導人激起了他們的好奇心，促使他們思考，提高了學習的興趣。

二、啟發(fā)學生的想象力，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的興趣

在課堂上，老師要抓住時機引導學生，讓他們通過自己的獨立思考去發(fā)現問題，分析問題，解決問題，形成清晰明確的觀念和概念，從而激發(fā)他們對學習的興趣。例如：在教學?稱象?這一課時，提問同學們，如果不用石頭你們還有更好的辦法稱出象的重量嗎？這一問，頓時引起了學生極大的興趣，思維也變得更流暢了。有的說：用泥土，因為泥土比石頭方便；有的說：用水，這樣既省時又不費力氣；還有的說：用人最方便了，人能上能下。再如為?皇帝的新裝?寫續(xù)篇，學生躍躍欲試、興趣高漲，寫出了不同的結尾：有的寫皇帝亂殺無辜激怒了百姓引起造反；有的寫小孩純潔大膽的直言感動了皇帝，皇帝悔過自新，將騙子繩之以法……此外，還可讓學生根據自己的想象理解畫出皇帝及騙子的模樣。這樣極大地調動了學生學習的興趣.同時也使他們加深了對課文內容的閱讀及理解 。

三、注重音美等方面的知識和語文教學的融合，激發(fā)學習興趣

1、通過音樂美的熏陶激趣。在閱讀?王二小?一課時，我首先讓孩子們聽?王二小放牛?這首歌，低沉的旋律，悲憤的氣氛將孩子們慢慢帶入學習情境之中。接下來，我并沒有關掉音樂， 而是讓孩子們在歌聲中學習、體會、感受，在悲壯的音樂中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化，使孩子們從內心深處對這篇不容易產生共鳴的課文萌發(fā)了學習興趣，取得了很好的教學效果。

2、通過欣賞圖畫美激趣。在教學?春天?一課時，我事先請孩子們去收集關于春天的資料。畫一副名為“我心目中的春天”的畫，上課時，讓他們談談，從圖中你著一到的春天是什么樣的？ 由于是評價自己的畫，孩子們表現出極大的興趣，隨后再學習課文，最后看著這些畫，再按課文的形式說幾段活，在美麗圖畫的啟發(fā)下，孩子們暢所欲言“春天對孩子說了什么，孩子那么聽活，都換上了春裝 ?！薄按禾鞂ρ嘧诱f了什么，燕子那么聽話，都飛回了北方 ?！碑斉d趣被激發(fā)，創(chuàng)新思維的火花就會閃光。

在分析完?北京?一課時，鼓勵學生用自己的筆描繪出未來的新北京，用自己的語言贊一贊咱們們偉大首都，孩子們在動手創(chuàng)造美的過程中表現出極大的興趣，他們在課堂中熱烈地討論，積極地動手。描繪出了一幅美麗的作品，寫下了一段段精彩的文字?？梢姡趧?chuàng)造美的過程中， 孩子們的學習興趣被激發(fā)。

此外，利用課外活動小組，組織各種類型的比賽，如朗讀賽、故事賽、寫作賽等，對培養(yǎng)和提高學生的語文學習興趣也是一個不可忽視的途徑。

興趣是知識的先導，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。學生的學習興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的。愉快祥和的教學氛圍，起伏有致的教學節(jié)奏，幽默的演講口才，這些都是教學的必需。只要在教學中，從小學生語文教學的特點出發(fā)，積極探索教學的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學生對語文的學習興趣。在這里，我僅僅從興趣自身的特點出發(fā)，談了自己關于培養(yǎng)學習興趣的淺見，希望我們的每一個學生，都能對語文學習產生濃厚的興趣，讓興趣帶領他們在語文課堂中自主地、探究地、創(chuàng)新地學習，讓每個孩子生命的活力都能在這樣的課堂中得以充分的展現！