如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)的良好文風(fēng)

江林根

作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)作文教學(xué)，既能使學(xué)生形成初步的寫(xiě)作能力，又能使他們受到思想品德教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，作文教學(xué)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的手段，又是對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育的過(guò)程。教師在作文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)、有目的、有步驟地滲透品德教育，這已成為教育工作者的共識(shí)。但是我們?cè)趯?shí)際的作文教學(xué)中，往往只重視寫(xiě)作技能的培養(yǎng)，而忽略了品德教育的滲透。

誠(chéng)實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫(xiě)真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感。用葉圣陶先生的話(huà)說(shuō) ，就是寫(xiě)出“誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)”。這是對(duì)小學(xué)生作文最起碼的要求。因此，在作文教學(xué)中，我們必須培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)的良好文風(fēng)。

一、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)寫(xiě)真述實(shí)習(xí)慣。

編造情節(jié)是當(dāng)前小學(xué)生作文的通病。如，我要求學(xué)生以自己最近所做的一件好事為內(nèi)容寫(xiě)一篇文章。有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一件事：一次，他去蘇州買(mǎi)書(shū)，在公共汽車(chē)上碰到了一位老奶奶要去探望親戚。他不但把座位讓給了那位老人，還把老人一直送到她要去的那親戚家，結(jié)果自己沒(méi)有去新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。這雖是一件值得表?yè)P(yáng)的好事，但似乎不大真實(shí)。經(jīng)過(guò)一番了解，我才知道這個(gè)學(xué)生確實(shí)在公共汽車(chē)上給一位老人讓座，但沒(méi)有送老人去親戚家。像這樣編造部分情節(jié)的現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師的注意，如不防微杜漸，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想。我們要向?qū)W生講清寫(xiě)假話(huà)的危害，讓學(xué)生知道寫(xiě)假話(huà)就是說(shuō)謊，是壞習(xí)慣，應(yīng)該逐漸養(yǎng)成寫(xiě)真述實(shí)的好習(xí)慣。

二、拓寬寫(xiě)作渠道，采取多種命題方式。

作文訓(xùn)練要著重指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的話(huà)，強(qiáng)調(diào)傾吐胸中的積蓄，使學(xué)生“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。因此，我們?cè)谧魑拿}時(shí)，務(wù)必要做到讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。

小學(xué)階段以命題作文為主，為使學(xué)生能把有限的素材寫(xiě)進(jìn)文章里， 而又不致于千篇一律、千人一面，那就可以采取靈活的命題方法，在統(tǒng)一寫(xiě)作要求的前提下，多擬幾個(gè)題目 。例如：讓學(xué)生寫(xiě)一件印象深刻的事，給他們出這樣一系列題目：《這件事教育了我》、《我們班里的新事多》、《今天我真高興》、《我真后悔》、《我成功了》、《一次，我流淚了》等等，由學(xué)生任選其一，也可以在不改變寫(xiě)作要求的前提下自擬題目。再是半命題，就是題目寫(xiě)出一半，另一半讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的素材補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出文章。例如，以《我的××》、《一個(gè)××的人》等題目，讓學(xué)生寫(xiě)一篇記人的記敘文，要求通過(guò)一、兩件事寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。這樣的命題拓寬了學(xué)生的選材范圍，再也不用挖空心思去胡編亂造了。其次還可以是教師提出要求，由學(xué)生自由命題。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣，也極容易寫(xiě)出他們印象最深的人或事，寫(xiě)出自己的心里話(huà)。

三、開(kāi)展多樣活動(dòng)，不斷積累寫(xiě)作素材。

學(xué)生寫(xiě)假話(huà)的主要原因是缺乏寫(xiě)作素材，而寫(xiě)作素材的來(lái)源是豐富的生活，沒(méi)有豐富多彩的生活，就難以持久地使學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活內(nèi)容。每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)之前，都要向?qū)W生講明活動(dòng)的內(nèi)容、要求和意義，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材。比如要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以在每一周，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己認(rèn)為滿(mǎn)意的一篇日記在班級(jí)進(jìn)行交流 。有的學(xué)生看了別人的日記很有感觸，覺(jué)得自己也有同樣的經(jīng)歷，為什么別人能寫(xiě)出感人的日記，而自己卻把這么好的素材舍棄了呢？教師抓住這個(gè)機(jī)遇后積極誘導(dǎo)，告訴他們：“在作家的眼里，每一件事都是寫(xiě)作的素材。好多很有意義的事都沒(méi)有引起你們的注意，說(shuō)明你們還沒(méi)有養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，不具備分析事物的能力。如果遇事多看看，多聽(tīng)聽(tīng)，多想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，長(zhǎng)此下去，就會(huì)積累大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)文章時(shí)也就得心應(yīng)手了?！?/p>

總之，只有培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)真述實(shí)的良好文風(fēng)，才能真正提高他們的寫(xiě)作水平。