合理開展實(shí)踐活動 豐富初中地理教學(xué)

李六金

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-078-01

實(shí)踐活動課的開展，對教師而言，早已不是個新鮮的話題。地理實(shí)踐活動通過學(xué)生在理論與現(xiàn)實(shí)、自我與社會和自然之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和空間多樣化，學(xué)習(xí)方式情趣化、生活化，地理知識在活動中內(nèi)化為自身的知識資源，成為終身有用的知識。關(guān)于地理實(shí)踐活動課，本人從以下三方面粗淺談?wù)効捶ā?/p>

一、在初中地理教學(xué)中，開展學(xué)生實(shí)踐活動的理論價值

1、地理新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的知識、對終身發(fā)展有用的地理。實(shí)踐活動正是以實(shí)踐為取向、以體驗(yàn)為核心的活動，地理的一些理論知識通過實(shí)踐活動為學(xué)生打開了一條通往現(xiàn)實(shí)生活世界的通道。

2、新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐活動正是通過讓學(xué)生真正參與、獲得各種感性認(rèn)識，在感性認(rèn)識不斷豐富的過程中，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識的鞏固和升華。同時，學(xué)生也容易體驗(yàn)到知識生成的成功喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和探究地理知識的興趣，形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建開放式的地理課堂。實(shí)踐活動本身就具有開放性，活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展、面向?qū)W生的生活世界。學(xué)生在活動過程中，把地理知識與社會、家庭等課堂以外的信息有機(jī)整合，達(dá)到資源共享的目的，使地理課程內(nèi)容具有了開放性。

二、開展形式多樣的實(shí)踐活動，豐富初中地理教學(xué)，多方面提高學(xué)生的地理能力

1、通過學(xué)生實(shí)踐活動，深入淺出，鮮活了地理抽象知識，加深了對地理知識的理解和運(yùn)用。記得在《地圖》的教學(xué)中，地圖三要素是很繁冗難解的知識點(diǎn)，于是我讓學(xué)生拿著學(xué)校地圖，與他們一起活動于校園，觀察每一座建筑物的相對位置、量算校路的長度等，通過一系列親身體會的實(shí)踐活動，學(xué)生對地圖上的比例尺、方向這些知識的理解深刻許多，比紙上談兵要好得多。學(xué)生實(shí)踐活動還可以為教材中抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。例如學(xué)習(xí)《天氣與氣候》時，我布置學(xué)生通過電視、廣播、報紙等途徑，搜集一個月來的氣溫和降水量，并繪制成統(tǒng)計(jì)圖表。這一個活動，使書本中毫無趣味的氣溫曲線圖、降水量柱狀圖的來源變得生動、豐滿起來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有干勁，使用起來也得心應(yīng)手。

2、通過實(shí)踐活動，增加了地理與其他學(xué)科之間的滲透，豐富了地理知識的 趣味性和探究新，同時提高了學(xué)生的綜合能力。任何一次的實(shí)踐活動都不可能單一地使用地理知識，每一個活動主題的完成都是對多學(xué)科知識綜合運(yùn)用和不斷探究的結(jié)果。如在學(xué)習(xí)中國的自然資源時，讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校垃圾的處理，學(xué)生需把地理知識充分地與物理、化學(xué)等學(xué)科知識聯(lián)系起來進(jìn)行分析，再運(yùn)用數(shù)字統(tǒng)計(jì)法，最后以小論文的形式提交活動調(diào)查結(jié)果。有個學(xué)生還發(fā)揮自己的美術(shù)天才，把垃圾的分類畫成簡明、形象的示意圖，美化了我們本年段的垃圾箱。不難看出，通過實(shí)踐活動，各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用、知識遷移等能力都在不知不覺中完成了。學(xué)生對活動饒有興趣、游刃有余，同時也大大增加了地理與其他學(xué)科整合的力度。

3、通過學(xué)生調(diào)查體驗(yàn)的實(shí)踐活動，提高了學(xué)生的地理收集資料、歸納知識的能力和養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣。恩格斯說過：“從事實(shí)踐活動是能力發(fā)展的基本途徑?！眴渭兊恼n堂空間太小、知識也過于單調(diào)和乏味，而實(shí)踐活動能夠給予學(xué)生較大的思維空間和活動空間，學(xué)生嘗試、探究的機(jī)會多，動手能力、收集整理能力、歸納能力、語言表達(dá)能力、思考分析判斷能力等無疑會得到大大的提高。由于實(shí)踐活動經(jīng)常采取小組活動的形式，學(xué)生通常進(jìn)行任務(wù)分工，然后再把調(diào)查結(jié)果匯總，共同分析討論，達(dá)成一致的結(jié)論和商討解決問題的辦法。于是，合作交流的習(xí)慣在不自覺間形成了。

4、通過實(shí)踐活動，學(xué)生能動性加強(qiáng)，情感、態(tài)度和價值觀水到渠成。例如，前面的“垃圾處理”活動，學(xué)生從中學(xué)會了垃圾的分類，懂得可回收垃圾的價值，于是學(xué)生自覺地投身于飲料瓶、廢紙等的收集工作中。這正是實(shí)踐活動使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，從而形成正確的環(huán)保態(tài)度，樹立正確的人地觀。又如學(xué)習(xí)《日本》時我讓學(xué)生作市場和家庭調(diào)查，主題是“日本的家電產(chǎn)品占中國市場的比例”，學(xué)生在調(diào)查報告的最后寫到：“……中國應(yīng)該著力發(fā)展自己的民族工業(yè)……我們一定努力，讓寫著Made in Chain 的產(chǎn)品滿世界飄?！睂W(xué)生的愛國熱情被點(diǎn)燃了?？梢姡瑢?shí)踐活動猶如春風(fēng)化雨般潛移默化，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)水到渠成。

三、在地理教學(xué)中開展實(shí)踐活動應(yīng)該注意的幾個方面

1、實(shí)踐活動主題的選擇。首先，實(shí)踐活動的主題要與地理科學(xué)相關(guān)聯(lián)，與正常教學(xué)進(jìn)度相適應(yīng)。切忌為了豐富教學(xué)，盲目行事，脫離地理教學(xué)本質(zhì)。其次，活動課題應(yīng)有一定的深度和廣度，在生活中要有相關(guān)地理現(xiàn)象存在，方便學(xué)生觀察、調(diào)查、體驗(yàn)、操作等。這樣，學(xué)生在生活體驗(yàn)中能找到更多的思考空間和探究空間，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、地理實(shí)踐活動的過程。實(shí)踐活動是個開放的、自主的過程。在這過程中，既要能夠體現(xiàn)地理學(xué)科性，又要顧及學(xué)生的興趣、愛好等個體特性，要能夠在讓每位學(xué)生的特長和潛力得到發(fā)揮的同時學(xué)到地理知識。因此，整個活動過程，教師不可以替代學(xué)生，更不能急于求成，在布置活動時過早地把結(jié)論透露給學(xué)生。教師在活動過程中，只是個顧問、指導(dǎo)者，而不是操作者。只有這樣，學(xué)生才能可以充分自主、充分自由地開動腦筋，大膽想象，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

3、對地理實(shí)踐活動的評價。學(xué)生在實(shí)踐活動中最重要的是過程體驗(yàn)，如直接與活動對象接觸、打交道，要自己尋找、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，甚至自己動手去設(shè)計(jì)、制作等情感體驗(yàn)、知識生成、經(jīng)驗(yàn)積累。因此，教師不能絕對地把活動的結(jié)論作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更應(yīng)該注意學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)生求真的態(tài)度、與眾不同的思考、獨(dú)特的探究方式、獨(dú)辟的探究方案等方面。

“你要知道梨子的滋味，你就得親口吃一吃，”把實(shí)踐活動當(dāng)成是地理教學(xué)中嘗梨子的過程吧。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，調(diào)整好自己的教學(xué)步伐。把實(shí)踐活動充分融入地理教學(xué)中，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，讓初中地理教學(xué)變得更豐富多彩。