職中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及職中英語教學(xué)改革的方向

荊會(huì)芳++楊衛(wèi)東

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-025-01

一、職中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1、 職中學(xué)生英語基礎(chǔ)差

近年來，我國中等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。隨著招生人數(shù)的增加，職中學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)才選擇進(jìn)入職中學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)也相對(duì)地越來越差，特別是英語學(xué)科，學(xué)生的英語水平遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn)，最后對(duì)英語產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，對(duì)于英語課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，很多學(xué)生既聽不懂又講不出，對(duì)老師的提問沒有勇氣回答.

2、職中學(xué)生英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、無主動(dòng)性

職中英語課堂教學(xué)與實(shí)際脫離，與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的發(fā)展定位脫離，與學(xué)生的就業(yè)趨向脫離。職中英語教學(xué)由于受到生源的影響及應(yīng)試教學(xué)的需要，仍是強(qiáng)調(diào)單一的語言學(xué)習(xí)，側(cè)重書本知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)和素質(zhì)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。結(jié)果枯燥無味的教學(xué)逐漸使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。

3、職中學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)心理障礙

職中學(xué)生雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，但由于缺乏外語的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的狀態(tài)，導(dǎo)致基本的聽說讀寫四項(xiàng)能力明顯欠缺。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)文化課學(xué)習(xí)有恐懼心理尤其對(duì)英語學(xué)習(xí)不敢去面對(duì)。

4、學(xué)校管理部門對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)重視不夠

由于職中學(xué)校的特點(diǎn)是培養(yǎng)各類中等職業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校的重心自然放在專業(yè)課上，對(duì)英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，英語被視為可有可無的閑科、副科，在課程的設(shè)置和平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，一些職中學(xué)校對(duì)英語教學(xué)每學(xué)期的課時(shí)和學(xué)制方面進(jìn)行了限制，對(duì)教師教育教學(xué)方面的考評(píng)缺少評(píng)價(jià)體系和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。職中英語教師的配備和業(yè)務(wù)專修也不夠重視，一味地重專業(yè)教學(xué)、輕英語教學(xué)，使英語教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的要求，培養(yǎng)出來的技術(shù)人才不夠全面。

5、 職中教材選用不當(dāng)

不同專業(yè)對(duì)英語教學(xué)的要求不盡相同，專業(yè)英語教學(xué)缺少硬性教學(xué)方案及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，沒有相對(duì)固定的教材，不利于教研和教學(xué)定位，而且現(xiàn)行英語教材內(nèi)容偏難，偏深，內(nèi)容偏多，與學(xué)生的英語基礎(chǔ)很難銜接，學(xué)生無法接受與他們實(shí)際基礎(chǔ)和起點(diǎn)相差甚遠(yuǎn)的教材內(nèi)容，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)英語很吃力，更談不上對(duì)英語感興趣，導(dǎo)致教師無法按教材正常授課，無法完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

6、教學(xué)模式陳舊、方法單一

目前，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)還是以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)中教師處于主導(dǎo)地位，中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，服從地位，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)很少，沒有時(shí)間去思考，學(xué)生毫無選擇地接受老師教授的一切。這無疑嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語學(xué)習(xí)處于枯燥的講解和被動(dòng)的應(yīng)試中，往往是老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡。

二、探討提高職中英語教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1、根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)

職中教師首先要了解學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生的英語情況，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，補(bǔ)充與其專業(yè)相關(guān)且實(shí)用的課外閱讀資料，對(duì)不同水平的學(xué)生制度不同的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)與要求。盡量做到讓不同水平的學(xué)生在原有英語基礎(chǔ)上都有所提高。

2、保證適當(dāng)教學(xué)課時(shí)，使用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高職中英語教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)教學(xué)課時(shí)的保證是必要的。因?yàn)橛⒄Z本身有一套自己的體系，沒有一定的教學(xué)時(shí)間是難以保證教學(xué)效果的。所以學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下需要添加一些必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化傳媒技術(shù)，集圖、文、聲于一體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量具有事半功倍的作用。

3、聯(lián)系實(shí)際，“活”用教材

職中英語應(yīng)該是有特色的英語，是實(shí)用的、基礎(chǔ)的，且適應(yīng)學(xué)生的能力的需要，應(yīng)該有助有學(xué)生基本素質(zhì)的提升，有助于他們將來適應(yīng)崗位工作的需要。為此，職中教師在教材的選用上應(yīng) 做到立足于教材，但不拘泥于教材，要聯(lián)系實(shí)際，“活”用教材，教學(xué)計(jì)劃的制定必須結(jié)合校情、班情和生情的實(shí)際情況，教師要認(rèn)真研究和分析教材內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方式，注重實(shí)際應(yīng)用與學(xué)生之間的溝通。努力培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用運(yùn)用的能力，以適應(yīng)其崗位工作的需要。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

要想提高職中英語教學(xué)質(zhì)量，教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，不能再是過去以“教師為中心”的填鴨式教學(xué)，要建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，把更多的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。教師在組織教學(xué)中也要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生積極參與。

5、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

為了適應(yīng)職中英語教學(xué)需要，提高英語教學(xué)效果，職中英語教師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)能力。比如教師間可以互聽互評(píng)公開課或示范課，在不同的特色教學(xué)中幾首經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)到的有用的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。職中學(xué)校也要為有用教師綜合素質(zhì)的提高提供各種機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)教研與學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，有計(jì)劃有目的地組織英語教師到企業(yè)考察、交流和培訓(xùn)等。只有教師綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，又有一定英語素養(yǎng)的高素質(zhì)職中人才才有希望。

總之，面對(duì)職中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我們職中英語教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓創(chuàng)新，從職中生的實(shí)際出發(fā)，以生為本，采取切實(shí)有效的措施，從而真正提升職中英語教學(xué)質(zhì)量。