淺談如何培養(yǎng)小學數(shù)學的計算能力

徐曉玲

計算是一種復雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。如果沒有了計算地學習，也就沒有真正意義上的數(shù)學學習。因此幫助學生形成并提高其計算能力勢在必行。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學基礎知識密切相關，而且與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等也是相互影響，相互促進的。從剛開始工作到現(xiàn)在，我一直從事于小學的數(shù)學教學。這幾年也深刻的體會到學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。很多同學總以為計算式題比分析、解決問題容易得多，結果錯誤百出。所以在平時的教學中應該重視對學生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認為應從以下幾個方面進行培養(yǎng)。

一、掌握基礎知識，是形成計算能力的前提

小學數(shù)學教學要培養(yǎng)學生成為知識的探索者，而不是知識的接收者。因此，教師要不斷創(chuàng)造條件，引導學生動手、動腦、實踐、觀察，并主動的去探索，參與法則、公式、定律、性質的推導過程。這樣，學生對于獲得的知識，才能理解得深刻，并自覺地納入自己的知識結構中去，不僅記得牢，而且運用自如。更重要的是能發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)學生的探索精神。

學生面對計算題，要得到計算結果，首先要考慮運用什么數(shù)學概念、運算定律、運算性質、運算法則和計算公式等等，因此充分理解和掌握這些基礎知識決定了是否具有計算能力，只有把有關的基礎知識講清楚，讓學生真正掌握了，學生計算才不會出現(xiàn)差錯。

算理在計算教學中作用非常大。如果不明白算理，即使學生會做計算，并能做正確的計算，但他只是一個機械的規(guī)律的執(zhí)行者。在將來進一步的學習中，由于對于計算基礎不明白算理，在學習高一級計算時可能導致越學越不明白。

二、培養(yǎng)計算能力、養(yǎng)成良好習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。有部分學生，在測驗、考試之前單獨盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高。所以，教師應要求學生認真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在數(shù)學課堂教學中，應與應用題教學一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算速度會不斷提高。學生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導好學生認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。學生在計算時產(chǎn)生錯誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一是由于某些知識不理解，學生在計算時并不意識到是錯誤的。二是基本口算不熟練，造成計算失誤。三是由于學習習慣不好，例如抄錯、看錯題目，計算過程不符合要求，沒有驗算的習慣等等。因此，培養(yǎng)學生計算能力的一個重要方面，是平常練習要嚴格要求，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。

三、激發(fā)計算興趣、加強訓練

“興趣是最好的老師”，是學習的內動力，是學習的基礎。在計算教學中，我們要激發(fā)學生的計算興趣，要讓他們愛上計算，樂于去計算。講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

四、持之以恒

計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天總是利用早自習等小塊空余時間做一頁的口算題卡。口算能力的形成并不是一蹴而就的事，它需要長期的有計劃地培養(yǎng)和訓練，同時對于口算的訓練也要做到形式多樣化，這樣才能從多方位，多角度去豐富學生口算體驗，并最終形成相對較好的口算能力。一張卡片的題量是一定的，并根據(jù)內容和題量規(guī)定口算時間。這種定時定量的限制，實際上是對準確和速度上的要求，因為計算速度是計算能力的一個重要標志。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如“趣題征解”“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。

五、加強估算教學

估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，可以引導學生深入理解“運算”，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤。

數(shù)學計算能力是一項基本的數(shù)學能力，計算能力是學習數(shù)學和其他學科的重要基礎。讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值?？傊?，培養(yǎng)學生計算能力是數(shù)學教學的一項重要任務，做到有計劃、有步驟。數(shù)量上要有密度，時間上講求速度，內容上要靈活。相信只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學生的運算能力一定會有很大提高。