中職機械基礎(chǔ)教學探究

雷鵬程

[摘 要] 伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)也得到了更多的自由發(fā)展機會，尤其是機械制造行業(yè)，高專業(yè)性、高實踐能力的機械專業(yè)的學生已經(jīng)成為行業(yè)、市場所急需的緊缺人才。因此，在中職機械基礎(chǔ)教學時，怎樣充分調(diào)動學生的學習主動性、增強中職機械基礎(chǔ)教學的學科性以及提升機械專業(yè)學生的動手實踐能力都是中職機械專業(yè)教師所面臨的重要課題。從中職機械基礎(chǔ)教學的重要意義角度出發(fā)，對中職機械基礎(chǔ)教學的課堂教學策略做出了一些探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機械基礎(chǔ)；課堂教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0151-01

教師在課堂上要結(jié)合學生的專業(yè)特點，讓學生掌握良好的學習方法，進一步提升學生的學習效率，從而全面促進學生綜合學科素養(yǎng)的提升。

一、中職機械基礎(chǔ)教學的重要意義

（一）調(diào)整機械基礎(chǔ)教學的目的，激起學生的專業(yè)興趣

在中職機械基礎(chǔ)教學過程中，教師應(yīng)該在教學計劃中確定正確的教學目標，進行有目的的課堂教學，從而促進機械基礎(chǔ)課堂教學行為的目的化、科學化。教師可以立足于學生的專業(yè)基礎(chǔ)、行業(yè)發(fā)展等，為學生未來工作實踐做好準備，進行機械基礎(chǔ)教學，這種充滿目的性的教學更能有效提升學生的專業(yè)能力以及機械基礎(chǔ)技能，讓學生的基礎(chǔ)學習為以后的學習打下牢固的根基。在課堂教學中，教師可以通過多媒體等教學手段，將理論知識改變成直觀的影像、事物等，使學生從書本的抽象知識轉(zhuǎn)變成認知實體的感性知識。

（二）課堂上有效的師生互動，加強學生的知識掌握

中職機械基礎(chǔ)的課堂教學理論內(nèi)容十分充實，教師在課堂教學中采用不同的教學手段，對不同層次的學生進行針對性教學，就能有效提升教師的課堂教學質(zhì)量和學生接受知識的效率。教師對每一堂課都能精心地準備，結(jié)合學生當前的理論知識學習水平，適當通過行業(yè)中具有代表性企業(yè)的介紹來開闊學生的專業(yè)視野。在課堂教學中，充分尊重學生的主體地位，針對課本上的教學重點以及學習難點，給予學生足夠的空間自由思考。

二、中職機械基礎(chǔ)教學的課堂教學策略

（一）問題引導式教學，完善學生思維

在教學過程中，最能引起學生積極性的就是拋出問題來讓學生進行解答。在中職機械基礎(chǔ)的課堂教學中，教師可以針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，適當提出一些問題，讓學生帶著問題去學習，從而充分鍛煉學生的自主探究能力和合作學習能力。例如，筆者在進行關(guān)于棘輪結(jié)構(gòu)的課堂時，首先會通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一組自行車的圖片，讓學生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容思考，并且提出問題：“自行車和本節(jié)課關(guān)于棘輪結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？”讓學生帶著問題學習，促進學生對本節(jié)課重點的思考，最后得出結(jié)論：自行車的腳踏板反轉(zhuǎn)時無法實現(xiàn)倒車這一現(xiàn)象與棘輪結(jié)構(gòu)有關(guān)。這種問題引導教學，不僅培養(yǎng)學生的思考能力，還能完善學生的專業(yè)思維。

（二）教學案例引入教學，幫助學生形成初步的知識體系

在課堂教學中引入教學案例，能給學生更多的自由思考的空間以來讓學生充分探究，在這種探究過程中，幫助學生初步形成自身的專業(yè)知識框架。例如，筆者在平面連桿知識的課堂教學中，就會向?qū)W生展示一個平面連桿的機械結(jié)構(gòu)，著重突出教學重點，并且筆者通過生活中“飲水機”的例子，讓學生感受到機械原理在生活中無處不在的應(yīng)用，充分展現(xiàn)了機械基礎(chǔ)的教學魅力。讓學生通過與生活實際相結(jié)合的學習方式，不斷在生活中實踐自身所學習到的機械基礎(chǔ)知識，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的同時還能讓學生發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中的不足，并且加以改正。通過這種逐漸查缺補漏的過程，學生能不斷地完善自身的知識，形成自身專業(yè)知識體系，全面提升自身的綜合素質(zhì)。

（三）互動教學，促進學生的知識理解

在學生學習過程中，往往會出現(xiàn)一些自身無法解決的問題或者是容易混淆的知識難點，這就需要教師在課堂教學中對學生進行充分的引導，讓學生能深刻理解知識。例如，筆者在教授機械結(jié)構(gòu)的時候，一些學生對機械結(jié)構(gòu)理解會出現(xiàn)偏差和混淆一些理論概念，不能有效識別機械結(jié)構(gòu)的類型。筆者在發(fā)現(xiàn)這一問題之后，積極和學生進行問題討論，并且通過表格、概念脈絡(luò)圖等教學手段，幫助學生辨別容易混淆的知識，并且進一步加深了學生的知識理解程度。學生在教師的引導過程中，充分認識到機械基礎(chǔ)理論學習的科學性，讓學生對課本教材的掌握理解更上一層樓，并且對機械基礎(chǔ)理論知識有一個全新的認識，為進一步的學習打下牢固的基礎(chǔ)。

總之，中職機械基礎(chǔ)課程的學習，是學生養(yǎng)成自身專業(yè)認同感的重要課程，同時也是學生鍛煉自身機械操作能力的主要課程。教師在課堂教學中應(yīng)立足于學生未來的發(fā)展，以學生的學習興趣為核心，以培養(yǎng)學生機械專業(yè)能力為目標，構(gòu)建高效的中職機械基礎(chǔ)教學課堂。

參考文獻：

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