職高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

姜小紅

[摘 要] 隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，在職高教育領(lǐng)域也逐漸開始了素質(zhì)化教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出也為我國(guó)職高教育提供了新的指導(dǎo)思想，而在這種形勢(shì)下學(xué)生逐漸成了教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。這在一定程度上提高了我國(guó)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，以提高職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，提出了以下內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 職高教育；職高語(yǔ)文；興趣教學(xué)；探討研究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0106-01

在我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域，大多數(shù)學(xué)生為了將來(lái)能夠更好的就業(yè)，因此對(duì)專業(yè)課程的重視程度往往較高，但對(duì)語(yǔ)文等與專業(yè)課程關(guān)系不大的學(xué)科則表現(xiàn)得不那么重視了。這也是目前我國(guó)職高學(xué)校學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較低的原因之一。為了提高我國(guó)職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，本文立足于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的策略。

一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于職高學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的問(wèn)題，因此，相對(duì)于普通院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往更加叛逆，并且個(gè)性也比較鮮明，以至于在教育過(guò)程中難以對(duì)他們進(jìn)行有效的約束，但事實(shí)上，職高學(xué)生較一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往更加需要受到關(guān)注，同時(shí)也更加需要得到尊重。筆者認(rèn)為，作為一名職高教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的一點(diǎn)是要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加能夠感受到教師對(duì)他們的態(tài)度，并且他們也希望得到教師的關(guān)愛。因此，想要得到職高學(xué)生的信服并成為他們的朋友，就必須要用真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在筆者的教育生涯中，曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一種情況，一個(gè)住校的學(xué)生因?yàn)槭倭撕榷嗔司圃谡n堂上吐得到處都是，本來(lái)筆者是想重罰這名學(xué)生的，但考慮到學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，這對(duì)于這名學(xué)生來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)中重要的經(jīng)歷，因此，筆者并沒(méi)有責(zé)罰他，而是幫他把衣服清理干凈，并讓他回寢室休息。而在之后這名學(xué)生再也沒(méi)在我的課堂上發(fā)生過(guò)類似的事件，并且在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)得比以往更認(rèn)真了。這說(shuō)明激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了通過(guò)對(duì)外部教學(xué)條件進(jìn)行改善外，還可以從學(xué)生的心理上出發(fā)，從心理上改變一個(gè)學(xué)生，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)情趣

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)古人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件使人快樂(lè)的事，但在當(dāng)前我國(guó)的教育中，學(xué)習(xí)卻成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這主要是由于我國(guó)傳統(tǒng)教育過(guò)于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)性化發(fā)展所導(dǎo)致的。因此，想要改變這一現(xiàn)象，除了確立學(xué)生的主體地位外，還應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。尤其是對(duì)職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面是由于職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很多時(shí)候職高學(xué)生都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件困難的事，以至于職高學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)興趣；而另一方面，由于職高學(xué)校的社會(huì)地位較低，因此，職高學(xué)生往往都會(huì)存在心里負(fù)擔(dān)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，職高教師應(yīng)該主動(dòng)積極活躍氣氛，并為學(xué)生的將來(lái)發(fā)展從好的方面進(jìn)行展望，從而為職高學(xué)生樹立良好的自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、走出課堂，感受生活

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文和學(xué)生的生活存在緊密的聯(lián)系。在學(xué)生的業(yè)余生活中，很多時(shí)候都能夠運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，職高教師不應(yīng)該只針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，更重要的是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，只有善于感受生活，職高教師的教學(xué)才能夠更容易被學(xué)生所理解，同時(shí)也更加能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將教學(xué)場(chǎng)所設(shè)置在課堂之外，從而將教學(xué)場(chǎng)所代入到學(xué)生的實(shí)際生活中，幫助學(xué)生了解生活、感悟生活、了解語(yǔ)文、深入語(yǔ)文。大自然的力量是龐大的，從大自然中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到許多課本上無(wú)法學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也更加容易滿足學(xué)生的求知欲望以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。筆者在對(duì)學(xué)生講述了《景泰藍(lán)的制作》一文后，利用現(xiàn)有的條件，讓班級(jí)的學(xué)生參與了野外課程，在野外課程期間，筆者對(duì)班級(jí)進(jìn)行了小組分配，第一組在筆者的帶領(lǐng)下到小溪邊釣魚，而第二組則到市場(chǎng)購(gòu)買南瓜，最后師生協(xié)力一起制作了紅燒鯽魚、南瓜餅，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常濃厚，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者自己也學(xué)到了很多東西，有時(shí)候筆者甚至在想或許我并不是他們的老師，他們才是筆者人生的老師。在這之后，筆者為學(xué)生布置了一道作文題目，不出所料學(xué)生寫出的作文比以往的作文更加具有感情色彩、條理也更加清晰，這說(shuō)明通過(guò)這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)施教

職業(yè)高中和普通高中的教育目的存在本質(zhì)的差別，職業(yè)高中不僅需要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還要傳授學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)技能，從而幫助學(xué)生快速地適應(yīng)崗位。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，有必要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。從目前來(lái)看，職業(yè)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，很大一部分原因都是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)缺乏聯(lián)系，以至于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難以引起重視，更不要說(shuō)提起興趣。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，職業(yè)高中教師應(yīng)該將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而將文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)合二為一，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，本文認(rèn)為造成職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較低的影響因素主要包括三個(gè)方面，即：心理因素、教學(xué)因素、社會(huì)因素。對(duì)此，本文在文中著重對(duì)以上三個(gè)方面的因素進(jìn)行了研究，并提出了具體的提高職高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新艷.職高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算（教師版），2015（4）：98-99.

[2]高俊曉.淺談職高語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 教育現(xiàn)代化（電子版），2015（10）：32.