課改大舞臺(tái)，你我展風(fēng)采

陳秀房

許商中學(xué)堅(jiān)持以生為本，把“構(gòu)建高效課堂”作為突破口，立足學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建了“3040大課堂下三環(huán)六步”教學(xué)模式。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)；促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓教師會(huì)教、善教、樂(lè)教。

在大多數(shù)商河學(xué)生眼中，“每節(jié)課45分鐘”仿佛成了亙古不變的真理，所以當(dāng)許商中學(xué)提出將原來(lái)每節(jié)課45分鐘，改為“30+40分鐘”時(shí)，很多人學(xué)生家長(zhǎng)心里沒(méi)有底。但是許商中學(xué)的老師卻清醒地意識(shí)到，課改勢(shì)在必行。原來(lái)45分鐘時(shí)間里，學(xué)生的訓(xùn)練鞏固時(shí)間太少，學(xué)生練習(xí)只是流于形式，再者缺少了當(dāng)堂鞏固的時(shí)間，這要等到晚自習(xí)時(shí)間處理。如果當(dāng)天沒(méi)有該科晚自習(xí)，只好抽時(shí)間處理，影響了教學(xué)的連貫性，使訓(xùn)練的效果大打折扣，“堂堂清”就成了一句空話(huà)?；谶@一點(diǎn)，我們大膽改革，實(shí)行‘30+40分鐘”大小課，老師講30分鐘，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，加大學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練和鞏固反饋的時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)‘堂堂清”。

“3040大課堂下三環(huán)六步”課堂教學(xué)不是一種模式，而是許商中學(xué)在“六步流程”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的一種教學(xué)思想。

解讀“三環(huán)六步”課堂模式，提升課堂教學(xué)效果

“三”就是在‘導(dǎo)學(xué)法提倡的“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”原則的基礎(chǔ)上，設(shè)置的“自主學(xué)習(xí)、研討展示、鞏固反饋”三大環(huán)節(jié)。六個(gè)步聚：展示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、研討展示、質(zhì)疑點(diǎn)撥、檢測(cè)鞏固、反饋總結(jié)。具體來(lái)講分為以下幾步。

第一步：明確目標(biāo)

目的：讓學(xué)生總體把握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。分為“導(dǎo)入新課，板書(shū)課題”和“出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)”兩個(gè)步驟。

注意事項(xiàng)：

（1）制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要具體、準(zhǔn)確。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)涵要廣，教師制訂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不僅包含知識(shí)的要求，而且還要根據(jù)教學(xué)實(shí)情滲透學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等方面的要求。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)要規(guī)定出哪個(gè)是獨(dú)立完成，哪個(gè)是需要合作探究的。

第二步：自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)又分為“自學(xué)前的指導(dǎo)”和“自主自學(xué)”兩個(gè)階段。

“自學(xué)前的指導(dǎo)”其目的在于：讓學(xué)生知道花多長(zhǎng)時(shí)間，自學(xué)什么內(nèi)容，怎么自學(xué)，必須達(dá)到什么要求屆時(shí)如何檢測(cè)自學(xué)效果等等。

第三步：研討展示

小組研討是展示的一個(gè)基本步驟，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)的組內(nèi)小展示活動(dòng)。

該環(huán)節(jié)的目的是：按照自學(xué)提綱要求，學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行獨(dú)立自學(xué)后，不能解決的問(wèn)題拿到小組進(jìn)行研討（對(duì)學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生合作交流和分析、解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四步：質(zhì)疑點(diǎn)撥

質(zhì)疑點(diǎn)撥是展示的一個(gè)重要步驟，主要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造、能力提升，是高效課堂教學(xué)模式中最重要、最精彩部分，是教師合理安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)的班內(nèi)大展示活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的討論、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、辯解、分析、更正、補(bǔ)充等互動(dòng)形式，形成班內(nèi)全員參與、積極探究、氛圍熱烈的場(chǎng)面，把課堂教學(xué)推向高潮，使學(xué)生再次享受獲得知識(shí)的快樂(lè)。

第五步：檢測(cè)鞏固

此環(huán)節(jié)是對(duì)前幾個(gè)步驟的檢測(cè)環(huán)節(jié)，因此，我們特別提出了兩條注意事項(xiàng)：

（1）檢測(cè)達(dá)標(biāo)練習(xí)題要精選細(xì)篩，具有典型的代表性，充分體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小跨度、大容量”的原則?；A(chǔ)知識(shí)與遷移延伸內(nèi)容相結(jié)合。

（2）讓學(xué)生能夠應(yīng)用剛剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式應(yīng)像競(jìng)賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成，教師不輔導(dǎo)，學(xué)生不交流、更不得抄襲。

第六步：反饋總結(jié)

對(duì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行合作研究，解決錯(cuò)誤知識(shí)，讓未射中的靶子再射一次。最后根據(jù)反饋情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生落實(shí)補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)“堂堂清”，并由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)給本組成員布置不同層次的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全員過(guò)關(guān)。

改革呈現(xiàn)喜人效果，實(shí)踐收獲累累碩果

實(shí)踐顯示，我校通過(guò)課堂教學(xué)改革，在老師們角色轉(zhuǎn)換、課程目標(biāo)體現(xiàn)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)型等方面得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教育專(zhuān)家的肯定，同時(shí)也收獲了累累碩果。

第一，老師們角色轉(zhuǎn)換意識(shí)得到充分體現(xiàn)。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者采用小組合作教學(xué)、課堂討論等教學(xué)方法。老師走下講臺(tái)、走近學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

第二，自主、合作、探究意識(shí)初步得到體現(xiàn)。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

第三，問(wèn)題意識(shí)得到不同程度的體現(xiàn)。老師們?cè)谡n堂教學(xué)中體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題對(duì)話(huà)中生成新的問(wèn)題，從而，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

第四，課程評(píng)價(jià)意識(shí)得到真實(shí)體現(xiàn)。從觀察老師們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)和行為來(lái)看，老師們已經(jīng)走出了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的誤區(qū)，由過(guò)亂、過(guò)爛、過(guò)露的教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。引進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)方式，有激勵(lì)性評(píng)價(jià)、暗示性評(píng)價(jià)、及時(shí)性評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)手段上，有星級(jí)評(píng)價(jià)、小紅旗評(píng)價(jià)等。學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中，得到真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功的快樂(lè)。

第五，小組合作教學(xué)意識(shí)得到體現(xiàn)。我們?cè)谛〗M合作、自主探究學(xué)習(xí)方面做了深入研究和大膽嘗試，形成了特色教學(xué)模式，即“自主探究+展示交流+反饋訓(xùn)練+反思總結(jié)”，已經(jīng)取得了明顯的教學(xué)效果。學(xué)生開(kāi)啟了“互助模式”，人人爭(zhēng)當(dāng)“小先生”，幫助同學(xué)答疑解惑。

站在課改的大潮中，每所學(xué)校都在運(yùn)用智慧和勇氣勇敢地搏擊著，我們也不例外。昨天的成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，明天的輝煌還在等著我們?nèi)?chuàng)造，我們有信心成為改革尖端的弄潮兒，我們也堅(jiān)信，我們必將為學(xué)校全體師生打造出一片最絢爛的展示舞臺(tái)。