本科院校影視類課程教學改革研究

付春苗

（湖南科技學院傳媒學院，湖南 永州 425199）

[摘 要] 影視課程的特點是對實踐的能力要求很高，并且操作難度也很大，其中最為困難的是將抽象化的思維成果通過后期自己的軟件操作轉化成實際的作品。影視課程改革是一所本科院校發(fā)展的必經(jīng)之路。如今影視事業(yè)蓬勃發(fā)展，為了使學生跟上時代的潮流，使課程的教學效果更好，需要不斷地進行影視課程的改革和教學方法的改革。從教師方面開始起步，首先加強教師的能力，明確課程改革的方向與路線，并在學生身上實行。簡單談談本科院校影視類課程的教學改革。

[關 鍵 詞] 本科院校；影視課程；路線探討

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0102-02

一、影視課改的原因

（一）原本影視課堂的不足之處

原本的影視課堂不僅沒有很好地反映教師的功底，更沒有激發(fā)出學生積極思考的能力，課堂氣氛低沉，教師也沒有很好地解決現(xiàn)實課堂的一些問題。對于一些本沒有固定答案的問題，教師自身沒有很好的思考，最終導致這些問題的答案變得很機械化。在這個方面，一些教師做得不夠好，缺乏事前周密的課堂設計，課堂問題的提出和回答都是比較單一的，因而不能很好地拓展學生的開放性思維方式，更不用說提高課堂的教學效率了。在原本的課堂教學組織活動中，由于教師占主導地位，所以學生沒有自己的學習思考方式，都是復制教師的模式，學習方式單一。有時采用小組討論的形式來增強學生的學習興趣，達不到預期的理想效果，無法使每一位學生都充分地參與到學習中，也不能使每一位學生都理解這些高難度的知識點。在教學設計的過程中，涉及教學內容拓展的時候，有些教師很難把握選擇內容的難易程度，拓展操作的形式還比較單一，沒有全面考慮不同層次的學生。

（二）影視課改革之后的課堂

影視課堂對大學生綜合素質的提高有不可低估的作用，它既生動又和諧，利于學生思考、直觀地理解一些事物。影視教學是一種視聽并用、音像同步的多媒體教學，它不僅能調動學生視、聽覺的積極性，優(yōu)化上課的教學模式，而且能為學生提供最真實的語言環(huán)境。除此之外，良好的課堂影視教學具有可恢復性、可暫停性等良好的特點。對于一些學生不理解的問題，影視課堂完全可以重新回放，直到每一位學生都理解，并且這種模式還可以根據(jù)學生的接受能力調節(jié)上課過程與時間，使現(xiàn)代教學更具有人性化，給人一種親切的感覺。除此之外，還有短小精悍的特點，一個視頻十幾分鐘，符合人類視覺規(guī)律，讓學生在課堂上感覺不到勞累，從而提高課堂效率。

二、如何進行影視課程改革

（一）從軟硬件兩方面入手

在軟件方面，學校要加強影視技術教師的引進力度，要提高基層教師的操作水平與自身學習的能力，同時也要加強對年輕教師的培養(yǎng)，通過對教師的培養(yǎng)、進修等各種方式提升自身的課堂掌握能力和教育教學能力。教師是學校發(fā)展的進步力量。在很大的程度上，基層教師的水平與能力決定著學生上課的積極性與效率，從而影響整個學校的整體榮譽。在硬件方面，學校需要大力支持影視課程的硬件建設，應該根據(jù)學生的人數(shù)訂購學校的影視基礎設施，要想進行影視課改，首先就應該保證基礎設施的完整性，此外，學校應該積極鼓勵學生自行學習，去鍛煉自己的動手操作能力，由被動地接受知識轉變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。這樣，學生學習的主動意識和創(chuàng)新意識就會在自己動手的過程中不斷強化。

（二）全面優(yōu)化教學模式

理動學習模式指的是理論學習與動手學習有效地相結合，實現(xiàn)“教學與做評”相結合。具體地說，理動教學主要有如下的特點。

理動教學是以學習理論知識為基礎，學生的學習為主題，教師只是扮演引導者的角色，在理動教學模式中，教師不是把現(xiàn)成的理論知識教給學生，而是學生在教師給的多媒體信息中尋求自己所需要的知識點。學生學習的主動意識和創(chuàng)新意識在教學過程中不斷強化，最終實現(xiàn)影視課程改革的目的，教師的作用只是糾正學生的錯誤，而不是引導學生學習。

在傳統(tǒng)的教學模式中許多學生為了學而學，卻不知道為什么而學，學什么，學以何用？導致了以后的工作與現(xiàn)在的學習嚴重脫節(jié)。在開展理動教學與影視教育改革之后，學生接觸到的是一些具體的項目，看見的也是一些具體的影視，具有主觀的能動性等。在完成這些項目的時候，學生往往會思考用到哪些知識，腦子中往往浮現(xiàn)的是一些影視的視頻。當這些問題得到解決的時候，就意味著影視課堂改革起到了一定的作用。

對于影視這種抽象的藝術，教師上課不應該流于抽象和空洞，應該充分地利用多媒體平臺還原藝術的形象。而且在科技發(fā)達的今天，教師應該利用多媒體等有效地豐富教學手段，與學生在課堂課外及時地溝通，實現(xiàn)教學目的，并充分調動學生學習的主動性和探索性。對于一些抽象的問題，或許沒有標準的答案，但是在使用影視教學加深了課堂映像，在充分掌握了上課的內容之后，加以自己的思考、分析與訓練之后就會提高對問題的分析能力，從而激發(fā)了學生的創(chuàng)造性并培養(yǎng)了思維的獨立性。

（三）觀賞優(yōu)秀影片，提高學生的學習興趣

讓學生在課余時間通過自己選擇的方式欣賞優(yōu)秀的電視影片，并且自己動手將這些影片加以剪切，寫以評論，用來鍛煉學生的動手能力和獨立思考的能力。同時也可以將學生的注意點從劇情的發(fā)展轉移到影視作品的制作上。讓學生通過模仿的方式更快地掌握影片知識，牢記影片帶給我們的知識點。這種教學模式打破了原本理論與實踐分開的畸形模式。通過視頻內容的學習，有利于學生知識點的記憶。特別是教師在講解過程中，應穿插相應的影視視頻、小動漫等其他多媒體視頻。這樣學生就不需要枯燥地記憶，從而激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，應該關注影視行業(yè)的發(fā)展方向，共同討論，開闊視野，在視頻的學習中了解自己專業(yè)知識的應用。

（四）完善影視課程體系

在通識教育背景下，大學公共影視課程體系應該更加完善，并且應該具有更廣闊的視野，可以有鑒賞、技巧和實踐的劃分，或者使用基礎模式提高學生的整體質量。但是沒有必要把每一門課程都上成面面俱到的藝術課，也不需要過分地追求課堂的完整性與藝術性。因此，要在有限的時間重點學習某一部分知識，從而引起他們的問題意識，培養(yǎng)學生的藝術能力思維，最終在藝術的世界提升境界，完善人格。

（五）借助影視作品，感受形象之美

影視作品可以將無形的思想與無形的情感完美地展示出來，化無聲為有聲，給人以強烈的視覺沖擊，學生可以通過觀看古典影視作品感受課本里的古樸美。這是學生無法從課本中理解、感受出來的，從影視作品中感受出來的美與發(fā)現(xiàn)的美是深刻的，也是真實的。有些學生對文字的感悟能力不強，教師講得繪聲繪色，但學生還是一頭霧水，在這種情況下，加以影視作品的輔助，往往會取得意想不到的效果。

三、影視課改的優(yōu)點

（一）有利于建立以學生為主體的教學模式

這是一種學生自由學習、教師起引導作用的高效的課堂模式。學生在教師精辟、簡練的講解下，利用多媒體輔助教學，師生或者生生可以相互協(xié)作，相互交流，對上節(jié)課的內容進行自主的討論、或者自主的學習等，在這個教學過程中，教師只是起組織、引導、糾正的作用，而學生可以充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而對當前所學知識建立起有效的概念理論體系。

（二）電視媒體教學的發(fā)展前景廣闊

我們不僅要開發(fā)課本里的語言內容，還要利用其他多種方式來輔助教學。文字、聲音、背景圖等方面的多媒體課件使學生對課堂內容的理解和思考有更多的渠道。教師應該根據(jù)大部分學生的思想狀況選定輔助教學的影視視頻，擴大語言教學的廣度和深度。這種教學模式有利于吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，從而使學生的上課現(xiàn)狀由“要我學”變成了“我要學”，而且多媒體教學更加形象生動，學生更容易接受與理解，影視教學運用到語言類教學中可以很好地培養(yǎng)學生的語感，并且還可以幫助學生糾正語音的錯誤，激發(fā)學生的學習興趣和求知興趣。

（三）影視教學大大豐富和完善了教學的內容

在傳統(tǒng)的課堂中，教師上一堂課，講解和板書占去了大部分的時間，學習效率不盡如人意?，F(xiàn)在教師采用多媒體課件教學，可以生動形象地說明原本枯燥的知識點，同時，教師通過實物投影和計算機編程設計板書，既節(jié)省了時間，又增加了課堂的授課信息。

（四）影視教學有利于教育的更新和完善

影視教學可以為學生創(chuàng)建特定的課堂形式，有利于培養(yǎng)學生的學習能力和自主研發(fā)的能力，同時，也對學生的探索精神有一定的培養(yǎng)。除此之外，更加重要的是影視教學豐富的課堂，讓大部分學生接受。學生在心底接受了這種教學模式，他們就會主動地學習，從而達到了原本的教學目標。

（五）在育人的同時提升自己

通過影視教學不僅鍛煉了學生各方面的能力，也提升了教師的教學水平，要求教師不僅要掌握現(xiàn)代教育技術，還要了解現(xiàn)代高科技技術，同時，還要有能力根據(jù)自己的實際需求，結合學生的特點，設計出符合學生，最有利于學生參與、思考與探索的影視教學模式。

影視教學主要結合影視童話效果、語言效果、直觀效果。這時影視教學改革就必不可少，要想在潛移默化中使本科生成為一名真正的綜合人才，學生積極借助多媒體，在理動教學的指導下，開闊視野，提高自己的獨立思考能力和想象力等。

參考文獻：

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