企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

[摘 要] 企業(yè)運(yùn)營管理是企業(yè)能否健康發(fā)展的重要因素，為了改善企業(yè)的運(yùn)營管理情況，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)，是非常有必要的。在企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中，通過新型的翻轉(zhuǎn)課堂的方式，能夠改變教學(xué)格局，促進(jìn)學(xué)員運(yùn)營管理水平的提高。翻轉(zhuǎn)課堂是企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)的一種良好途徑，有助于企業(yè)運(yùn)營管理水平的提高。

[關(guān) 鍵 詞] 企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0148-01

一、企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)質(zhì)量提高

隨著教育的發(fā)展，對于企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)，教師做出了巨大的努力。企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，為了進(jìn)一步改善教學(xué)情況，在理念、方法等方面進(jìn)行了深入的探究，創(chuàng)造出了適合企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)進(jìn)步的方式方法。如今的企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)已經(jīng)和以往有了很大不同，通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)員在知識以及能力方面也得到了提高，翻轉(zhuǎn)課堂為企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)提供了發(fā)展動力。

（二）學(xué)生參與度提高

隨著企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)方式方法的改良，學(xué)員在教學(xué)中的表現(xiàn)也發(fā)生了很大的改變。以往企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)由于教學(xué)方式存在不足，學(xué)生難以投入教學(xué)中，發(fā)揮自身的主動性，自主探究企業(yè)運(yùn)營管理的相關(guān)問題，做到積極學(xué)習(xí)，改善自身的不足。但是通過教學(xué)方式的優(yōu)化，學(xué)生的積極性有了很大提升，在課堂教學(xué)中，更多的學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)，積極參與其中，進(jìn)一步提升自己的能力。

（三）教學(xué)方式仍需改善

企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)雖然得到了較大發(fā)展，教學(xué)情況得到改善，學(xué)員的能力也得到了提高。但是，對于教學(xué)方式，其改善的空間還非常大。由于應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)質(zhì)量得到大大提升。這種教學(xué)方式還處于利用的初期，存在許多不足之處，對于企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)的改善程度有限。因此，在今后，需要進(jìn)一步針對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，改善其教學(xué)方法，這樣才能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂教學(xué)的積極作用得到最大限度地發(fā)揮。

二、在企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性

（一）有助于學(xué)員對知識的運(yùn)用

在企業(yè)中，有許多地方都涉及運(yùn)營管理知識。學(xué)習(xí)好運(yùn)營管理，有助于學(xué)員進(jìn)行靈活運(yùn)用，發(fā)揮運(yùn)營管理知識的作用。在教學(xué)時(shí)，教師通過案例能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，更快地進(jìn)入教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂是一種更加直接的教學(xué)方式，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，能夠切實(shí)感受到運(yùn)營管理知識的存在。這是一種與眾不同的教學(xué)途徑，學(xué)生能夠在活動中更加積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)員成長的需要

企業(yè)員工需要不斷進(jìn)步，才能夠更好地把握企業(yè)的運(yùn)營動向，糾正其中的不良部分，促進(jìn)企業(yè)健康高速地運(yùn)營。針對目前企業(yè)運(yùn)營管理不良的問題，需要通過企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)，改善這種不良情況。翻轉(zhuǎn)課堂就是一種更加科學(xué)的教學(xué)方法，擺脫了以往教學(xué)的不足，這是一種根據(jù)學(xué)員的需要而進(jìn)行的更加優(yōu)良的教學(xué)方式。通過科學(xué)的課程設(shè)計(jì)與評價(jià)，可以幫助學(xué)員正確定位自己，從而在學(xué)習(xí)上更加明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）時(shí)代發(fā)展的需要

在新時(shí)期，企業(yè)的發(fā)展更加注重其運(yùn)營管理，如何提高企業(yè)的運(yùn)營管理水平，成了新時(shí)期各個(gè)企業(yè)努力改進(jìn)的問題。對于企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)，企業(yè)給予了高度重視，對員工進(jìn)行教育，提升他們的運(yùn)營管理能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入巨大的動力。結(jié)合翻轉(zhuǎn)教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，通過在課前、課中、課后進(jìn)行教學(xué)的改善，能夠幫助學(xué)員進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升自己的能力。

三、企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)

（一）課前預(yù)習(xí)

關(guān)于翻轉(zhuǎn)教學(xué)在企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中的應(yīng)用，其基礎(chǔ)就是做好課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)員對企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)有一個(gè)大致掌握的基礎(chǔ)，只有首先把握好這一部分的工作，才有助于后期學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。做好課前預(yù)習(xí)工作，可以利用一切有利的、可以利用的條件，如手機(jī)上網(wǎng)、書刊雜志等，了解相關(guān)信息。在教學(xué)前，教師可以通過制作預(yù)習(xí)指南，為學(xué)生提供更加明確的預(yù)習(xí)點(diǎn)，并給出視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生更加明確地進(jìn)行預(yù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）做好課程設(shè)計(jì)工作

在課前預(yù)習(xí)的前提下，接下來的工作也很重要。教師需要做好課程設(shè)計(jì)工作，讓整個(gè)課程有條不紊地進(jìn)行，這樣才能夠發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)不僅需要理論教學(xué)，在課程設(shè)計(jì)中，教師還可以融入活動的部分，加深學(xué)員對知識的理解與記憶。為了最大限度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，可以觀看《巔峰團(tuán)隊(duì)》，從中吸取有用的東西，讓學(xué)員扮演不同的企業(yè)員工角色，從中得到相關(guān)啟發(fā)，從而學(xué)到有用的企業(yè)運(yùn)營管理知識。

（三）課堂評價(jià)

在企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的效果需要得到評價(jià)，這樣才能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以通過展開辯論會、報(bào)告會，邀請嘉賓進(jìn)行欣賞，給出相關(guān)意見與建議。通過討論交流，制作視頻，存入企業(yè)檔案。通過相關(guān)平臺進(jìn)行發(fā)布，有助于將整個(gè)課程進(jìn)行分享，促進(jìn)企業(yè)運(yùn)營管理教學(xué)發(fā)展質(zhì)量的提升。對于員工企業(yè)運(yùn)營管理的培訓(xùn)，要進(jìn)行全面的評價(jià)，從定性與定量兩個(gè)方面，進(jìn)行雙重評價(jià)。最后，企業(yè)將這些歸入員工檔案。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：周聰（1983—）女，漢族，浙江永康人，碩士研究生，寧波大紅鷹學(xué)院助教，研究方向：企業(yè)管理、一帶一路與企業(yè)戰(zhàn)略。