信息技術(shù)環(huán)境下激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

鄭燕萍

摘 要：隨著時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，其中，在美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且深化了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)理解，從而提升了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。本文結(jié)合小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀，對(duì)影響小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行分析，提出了運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣途徑，希望為提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境 激發(fā) 小學(xué)生 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0225-01

伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)之中。其中，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)于激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，保障美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效果具有重要作用。

1 小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

隨著學(xué)生年級(jí)的遞增，小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)逐年遞減，這是兒童身心發(fā)展的必然過(guò)程。據(jù)兒童教育心理學(xué)表明，小學(xué)一年級(jí)至四年級(jí)時(shí)期是學(xué)生的繪畫意象期，這個(gè)階段的學(xué)生繪畫特點(diǎn)是下筆果斷且自由自在，兒童在這個(gè)時(shí)期呈現(xiàn)出對(duì)于繪畫的濃厚興趣；小學(xué)五年級(jí)至六年級(jí)隨著學(xué)生知識(shí)面的拓展，學(xué)生的無(wú)論是鑒賞力還是觀察力都有所提升，這個(gè)階段是學(xué)生的繪畫心理寫實(shí)期，學(xué)生這個(gè)時(shí)期繪畫表現(xiàn)出猶豫不定與頻繁涂改等問(wèn)題，對(duì)于自身的繪畫常常覺(jué)得不滿意，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有所降低。

2 影響小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素及其分析

2.1 評(píng)價(jià)方式的影響

教師的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要因素，對(duì)于小學(xué)的繪畫作品時(shí)，教師往往按照成本標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師的冷漠與否定。比如，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的化作時(shí)，對(duì)于畫面整潔以及造型寫實(shí)的畫作，教師會(huì)給予高度贊賞，而對(duì)于畫面奔放、用筆隨性等作品，教師往往是持不認(rèn)可的態(tài)度。采取這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)于身心發(fā)展還有待成熟兒童而言顯得過(guò)于殘酷，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降。

2.2 缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，然而，教師忽視舉辦各種形式的活動(dòng)，將更多的時(shí)間進(jìn)行理論的講述，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自身的才能。針對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，要求教師在課堂教學(xué)之余，應(yīng)舉辦各種形式的活動(dòng)，給予學(xué)生的充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而點(diǎn)燃學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

3 運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的途徑

3.1 利用信息技術(shù)豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

以往美術(shù)課程教學(xué)之中，教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要采取掛圖與書(shū)本等形式。然而，在美術(shù)課程之中應(yīng)用信息技術(shù)，以文字、聲音、圖片、視頻以及音樂(lè)等多種形式呈現(xiàn)內(nèi)容，或者是應(yīng)用三維虛擬現(xiàn)實(shí)等方式制作美術(shù)課程教學(xué)課件，以直觀、形象方式讓學(xué)生感受到美術(shù)無(wú)窮魅力。對(duì)于學(xué)生的涌現(xiàn)出設(shè)想與創(chuàng)意，由于受到技能方面限制，難以得到完美的展現(xiàn)，無(wú)法保障作品預(yù)期效果。此外，繪畫技能不同學(xué)生對(duì)于自身認(rèn)可度不同，技能良好的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，技能會(huì)獲得一定的提升。然而，技能不足的學(xué)生會(huì)逐漸失去繪畫的信心。然而，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程與信息技術(shù)兩者整合之后，對(duì)于學(xué)生的繪畫技能的要求逐漸淡化，而更加重視學(xué)生的繪畫的創(chuàng)新性。由此一來(lái)，在縮短學(xué)習(xí)之間的差異性同時(shí)，更可充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能。與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分應(yīng)用，促使美術(shù)課堂教學(xué)擺脫教室與課本限制，對(duì)于教學(xué)中由教師提出的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)查詢、欣賞、瀏覽以及下載所需的資料信息，從而拓展學(xué)生知識(shí)獲取方式。

3.2 活用信息技術(shù)提高學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新性而言，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)結(jié)合具有重要作用，學(xué)生可根據(jù)自身需要在豐富信息資源中選取合適內(nèi)容，為學(xué)生探索與設(shè)想提供重要信息支持，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。除此之外，可在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造出相互交流、各抒己見(jiàn)的良好氛圍，形成互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的局面。

越來(lái)越多美術(shù)教學(xué)軟件在信息技術(shù)與課程整合背景下涌現(xiàn)出來(lái)。例如Photo shop，CAD ACD See等軟件的出現(xiàn)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操以及提升學(xué)生審美能力等方面也發(fā)揮著巨大作用。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，化抽象復(fù)雜知識(shí)為生動(dòng)具體形象，易于學(xué)生接受與理解。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有多種優(yōu)勢(shì)而被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力想象能力以及綜合能力等方面發(fā)揮著巨大作用，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能的重要方式，有利于為學(xué)生營(yíng)造出良好時(shí)空條件與課業(yè)環(huán)境。

3.3 巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科濃厚學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)為學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)注入源源不斷動(dòng)力。信息技術(shù)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重要途徑，其利用動(dòng)態(tài)畫面、優(yōu)美音樂(lè)等集中學(xué)生注意力，為學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身入其境的感覺(jué)，在提升教學(xué)信息化水平同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，

作為一種重要的教學(xué)媒體，信息技術(shù)具有交互性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)可實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)反饋，有利于強(qiáng)化教師與學(xué)生之間交流，便于為學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，是踐行因材施教這一原則重要途徑。在美術(shù)課堂中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，改變以往的教學(xué)方式，學(xué)生不再是被動(dòng)聽(tīng)講，而可根據(jù)自身需要自由選擇與探索。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)美術(shù)課程與信息技術(shù)兩者融合，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提升教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)課程教學(xué)之中，應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高對(duì)現(xiàn)有資源利用效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

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