小小七巧板，搭建夢想大舞臺

崔鑫

摘 要： 《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中提出：“科普活動(dòng)要取得成效，一定要注意選擇未成年人感興趣的廣泛的科普內(nèi)容。未成年人的這些興趣，大多與其自身發(fā)展及社會(huì)、自然和諧相處的需要相關(guān)。就形式而言，要注重形式的創(chuàng)新和多元化。”“七巧科技”活動(dòng)作為一項(xiàng)青少年重點(diǎn)科普活動(dòng)的項(xiàng)目。其活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容涉及廣泛，能夠培養(yǎng)青少年的空間想象力和創(chuàng)造思維能力。利用這小小的七巧板，開展了多彩的七巧科技實(shí)踐活動(dòng)，搭建了生生交流互動(dòng)和學(xué)習(xí)的平臺，讓孩子們在動(dòng)手操作和積極參與中體驗(yàn)七巧科技的魅力，更好地增強(qiáng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力提高。

關(guān)鍵詞： 青少年；科技活動(dòng)；七巧板

一、“七巧科技”的目的和活動(dòng)形式

（一） 什么是七巧板

智力七巧板是動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)器材，由七塊不同形狀的幾何圖板組成。巧妙地應(yīng)用排列組合和線形規(guī)劃原理，可以拼出無數(shù)種形象生動(dòng)活潑的圖案。

（二） “七巧科技”活動(dòng)的簡介及目的

“七巧科技”活動(dòng)是中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、全國少工委納入全國青少年重點(diǎn)科普活動(dòng)的項(xiàng)目，其內(nèi)容涉及廣泛，能夠培養(yǎng)青少年的空間想象力和創(chuàng)造思維能力。它作為青少年科技活動(dòng)的重要組成部分，極大豐富了中小學(xué)生的課余生活，在全國青少年重點(diǎn)科技活動(dòng)中具有一定的示范性和導(dǎo)向性。

開展“七巧科技”活動(dòng)的主要目的及意義：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；

激發(fā)學(xué)生的想象力，擴(kuò)展思維；

保護(hù)孩子的好奇心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性；

關(guān)心日常生活中的科學(xué)問題，關(guān)心環(huán)境和關(guān)愛生命。

二、七巧科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)課程

1、通過“按圖分解”活動(dòng)課，可以培養(yǎng)學(xué)生的“逆向思維”意識，引發(fā)他們對“形狀?yuàn)W秘”的探究與思考，有助于他們形成科學(xué)思想、科學(xué)方法，為未來成長加分晉級。如圖2，由字母“T”引出“人”、“小姑娘”、“頂碗”……，這樣的過程讓學(xué)生不滿足于現(xiàn)有結(jié)果，敢于沖破保守思維，善于探索類似的方法、過程和結(jié)果，有利于提高學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。

2、“一圖多拼”、“一圖多解”可以培養(yǎng)學(xué)生“用多種方法解決同一問題”的思維意識，尋求問題的多樣化解決方案，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。發(fā)散思維就是思考者向上下左右四面八方想開去，善于多向觀察、多路思考，打破思維定向性的一種思維方式。美國心理學(xué)家吉爾福特說過：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才能看到創(chuàng)新思維最明顯的標(biāo)志?！币粋€(gè)人能否靈活運(yùn)用發(fā)散思維，是科技創(chuàng)新活動(dòng)能否正常進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。

3、智力七巧板除了基礎(chǔ)的拼搭單一的圖案，還可以利用多副七巧板拼搭，添加背景后使作品栩栩如生，具有對學(xué)習(xí)、生活中所接觸到的人、事、知識等直接反饋，并逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科型課堂。如寓言故事、科學(xué)家的故事、社會(huì)現(xiàn)象、古詩等，進(jìn)一步使學(xué)生更深入地進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)揮其聯(lián)想型學(xué)科綜合能力。

三、貼近身邊事，激發(fā)學(xué)生興趣

中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)題詞：“青少年科技普及事關(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺。智力七巧板雖小，小東西能見大道理，將在青少年幼小心靈激發(fā)起創(chuàng)造的火花”。它既是玩具又是學(xué)具，學(xué)生通過拼、搭、想，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，樂趣無窮。正如葉圣陶老人所言，讓學(xué)生“高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”。

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡。”有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸于某個(gè)知識領(lǐng)域，從而立下終身大志，取得了非凡的成就。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的。而是由于后天的環(huán)境熏陶、學(xué)生的獨(dú)特的經(jīng)歷等多種因素促成的。所以，我們教師就必須以自己有意識的教育教學(xué)來影響學(xué)生興趣的發(fā)展。

當(dāng)各式各樣的七巧板拼貼圖案帶入課堂，每個(gè)孩子都充滿了前所未有的求知欲望，當(dāng)一幅幅充滿童趣的拼圖把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)童話般的七巧世界，每個(gè)孩子都顯示了空前高漲的活動(dòng)才能。培訓(xùn)時(shí)，我用古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，我一邊吟誦古詩，一邊用磁性七巧板作為教具，在黑板上擺出相應(yīng)的圖案，古詩誦完，一副活靈活現(xiàn)的七巧板古詩意境圖也呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生顯得興趣盎然，情緒高漲，躍躍欲試。此時(shí)，學(xué)生也以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)……

智力七巧板能把現(xiàn)實(shí)中的許多事物抽象化后，用“幾何圖形”形象地表現(xiàn)出來。練習(xí)時(shí)要利用直觀卡片，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。以“按圖照拼”為例，讓學(xué)生注意觀察，分析結(jié)構(gòu)將所觀察到的事物抽象化，最后將抽象化的圖形拼排出來。這是第一個(gè)訓(xùn)練觀察能力的過程：七巧板圖——具體事物。在學(xué)生基本熟悉七巧板的組拼規(guī)律和技巧后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造想象階段，通過眼睛的觀察、大腦的臆想、動(dòng)手的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，才能抓住事物的突出特征，使拼成的圖案達(dá)到“神似”的效果。

四、促學(xué)科融合，增長科學(xué)知識

在智力七巧板活動(dòng)中，我們有意識地將數(shù)學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科滲透到了課程中，讓七巧板課程變得更充盈，更綜合，更具知識性。如為了說明智力七巧板所包含的數(shù)學(xué)規(guī)律，我要求學(xué)生選用其中的5塊拼板拼出一個(gè)平行四邊形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，用兩種方法都可以完成任務(wù)。這就充分說明了各塊拼板之間在代數(shù)“量”與幾何“形”上存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。在“詩情畫意”的活動(dòng)中，我讓學(xué)生嘗試著給唐詩配圖。我把學(xué)生創(chuàng)作的各種配圖通過實(shí)物投影儀展示出來，讓學(xué)生結(jié)合語文和美術(shù)課上學(xué)到的知識，賞一賞，評一評，哪一幅圖更美，更具詩情畫意，從而深化了學(xué)生對唐詩文學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)了他們的審美情趣。在“人類的朋友”的活動(dòng)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生物學(xué)知識，說說要?jiǎng)?chuàng)作的動(dòng)物的生理特征。在明確了“雄鷹有一對有力的翅膀”、“大象有兩只巨大的耳朵”、“烏龜有一個(gè)堅(jiān)硬的背殼”……之后，學(xué)生就能得心應(yīng)手地創(chuàng)作雄鷹、大象和烏龜?shù)葎?dòng)物了。之，智力七巧板活動(dòng)為我們的學(xué)生提供了感受科學(xué)、親近科學(xué)、熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的條件，為學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

五、集體參與，確立協(xié)作意識

當(dāng)代科技發(fā)展日趨專業(yè)化、深刻化和復(fù)雜化，這就使得集體協(xié)作成為科技創(chuàng)新的必要手段。通過協(xié)作，活動(dòng)參與者可以相互啟迪、相互激勵(lì)、相互修正、相互補(bǔ)充，也可以分擔(dān)任務(wù)，分解難題，使科技創(chuàng)新的難點(diǎn)得以攻破，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

在智力七巧板活動(dòng)中，我除了經(jīng)常讓學(xué)生分享各自的創(chuàng)新成果外，還讓他們分組合作，創(chuàng)作更復(fù)雜的項(xiàng)目。本來學(xué)生人手只有一副七巧板，三五位同學(xué)湊到一起，就有了三五副板。如此，隨著創(chuàng)新空間的變大和創(chuàng)新難度的變高，學(xué)生的合作愿望就更強(qiáng)烈了，分工程度也就更密切了。學(xué)生在一起操作，不但可以相互啟發(fā)，還可以分工化難，互勵(lì)攻關(guān)。比如，在參觀了學(xué)校舉辦的航天科普展覽之后，學(xué)生對空間技術(shù)的發(fā)展有了深刻的認(rèn)識，我因勢利導(dǎo)地向?qū)W生提出了利用智力七巧板辦一個(gè)“七巧板航天科普展覽”的設(shè)想，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)。我又讓學(xué)生明確，“七巧板航天科普展覽”是一個(gè)大項(xiàng)目，必須要分工實(shí)施才能完成，既而我們又討論出了班級、小組和個(gè)人的三級分工方案。走上了集體攻關(guān)的創(chuàng)新之路，我們成功地舉辦了這個(gè)凝聚了集體智慧的特殊展覽。這樣的活動(dòng)讓學(xué)生更加牢固地確立了集體主義的觀念和與共事者分工協(xié)作完成任務(wù)的意識。

真正的素質(zhì)教育能促進(jìn)學(xué)生在豐富多彩和精神充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)成功的快樂，并體驗(yàn)到身心和諧的美感和愉悅。引導(dǎo)學(xué)生研究智力七巧板的綜合實(shí)踐活動(dòng)正可以科學(xué)地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在整個(gè)七巧科技活動(dòng)開展過程中，學(xué)生顯得很興趣盎然，情緒高漲，躍躍欲試?！?