微格教學(xué)模式在教師說課培訓(xùn)過程中的實踐應(yīng)用

裴宇

摘 要： 隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育理論的內(nèi)容日漸充實和豐富。教學(xué)兼具科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等特點，難度也在不斷提高。在過去一端時間內(nèi)，微格教學(xué)模式已經(jīng)成為廣大院校普遍認(rèn)可和接受的教學(xué)方法之一。這種先進(jìn)的教學(xué)方法極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，極大地提高了教師的素質(zhì)和質(zhì)量，尤其是較好地促進(jìn)了說課能力的培養(yǎng)。本文著重介紹了微格教學(xué)的基本內(nèi)涵、基本內(nèi)容以及微格教學(xué)在提升教師說課能力方面的實踐。

關(guān)鍵詞： 微格教學(xué)；說課能力；教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展加快了教學(xué)改革，學(xué)生已經(jīng)成為課程的主體，學(xué)生的“學(xué)”已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。微格教學(xué)是現(xiàn)代教育大背景下被廣大院校認(rèn)可的教學(xué)方法。它加快了教學(xué)理念的探討與更新的速度，提升了學(xué)生的課堂實踐能力，大大提高了教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，給教師的訓(xùn)練與培養(yǎng)提供了更加廣闊的舞臺。

一、前言

微格教學(xué)在日常教學(xué)實踐活動中又被成為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”或“小型教學(xué)”等。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來培訓(xùn)在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦埃·特·愛倫認(rèn)為：“微格教學(xué)是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。主要體現(xiàn)在微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)行為過程進(jìn)行分解，對單一教學(xué)技能進(jìn)行專項訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的掌握單一技能，提出具有針對性的訓(xùn)練目標(biāo)以強化單一技能的練習(xí)，同時微格教學(xué)強調(diào)教學(xué)技能的反復(fù)訓(xùn)練，有利于說課能力的培養(yǎng)。

二、微格教學(xué)的現(xiàn)狀以及重要意義

1.微格教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)思想的不足顯而易見，注重知識的傳授而忽視了能力的發(fā)展。微格教學(xué)在說課能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，將課堂真正的還給了學(xué)生，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也從更大程度上幫助學(xué)生接近課堂實際，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

在說課能力培養(yǎng)中使用微格教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教學(xué)互動的優(yōu)點，實現(xiàn)了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙向互動。在此過程中，不但教師的作用更好得到發(fā)揮，也從更大程度上調(diào)動了學(xué)生自我認(rèn)識能力。

2.促進(jìn)了教學(xué)研究的科學(xué)化和規(guī)范化

實踐證明，微格教學(xué)的研究成果促進(jìn)了教學(xué)研究的科學(xué)化和規(guī)范化。如何培養(yǎng)教師基本的教學(xué)技能是專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是形成學(xué)生綜合能力的前提。如何利用微格教學(xué)進(jìn)行說課培養(yǎng)，關(guān)系到教師的實際教學(xué)能力。

微格教學(xué)不但在方法論上為教育科學(xué)的研究提供了一個成功的經(jīng)驗，并且它充分體現(xiàn)出了現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段的有機結(jié)合。微格教學(xué)創(chuàng)造性的將科學(xué)方法論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行整合，實現(xiàn)了教學(xué)技能的研究開發(fā)和實踐能力訓(xùn)練的雙豐收。如何在自然科學(xué)的研究方法中找到一個合適的層次，始終是微格教學(xué)不斷探索了問題。在探索過程中，微格教學(xué)不但實現(xiàn)了對復(fù)雜教學(xué)活動變量的控制和訓(xùn)練過程的系統(tǒng)控制，更使教師和學(xué)生對基礎(chǔ)理論的實踐達(dá)到了可控制的層次。

三、微格教學(xué)模式提升教師說課能力的實踐路徑

1.進(jìn)行基本和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和理論研究

微格教學(xué)的基本理論指導(dǎo)是現(xiàn)代教育理念，主要內(nèi)容是對教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)。讓廣大教師進(jìn)行基本和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)是進(jìn)行微格訓(xùn)練的必要前提和基礎(chǔ)。通過對教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分類、多媒體教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)目標(biāo)敘寫、課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)情分析、教材分析、重點難點分析、教學(xué)目標(biāo)分析、課后評價等內(nèi)容的研究和學(xué)習(xí)。保證廣大教師在一定的理論基礎(chǔ)上形成一定認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好的掌握必備的基礎(chǔ)微格教學(xué)理論，切實提高微格培訓(xùn)效果。

2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和相關(guān)視頻觀看等教學(xué)技能的訓(xùn)練

說課內(nèi)容豐富，主要包括教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)設(shè)計等相關(guān)方面的內(nèi)容。微格教學(xué)中，小組合作、相互交流學(xué)習(xí)可以更好地幫助學(xué)生找到自身不足，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，取長補短。

參加培訓(xùn)的教師按照分組輪流進(jìn)行說課微格訓(xùn)練，其他參訓(xùn)教師要認(rèn)真聆聽，找出說課稿存在的問題，發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)勢，并且寫出評價總結(jié)。

培訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該幫助參訓(xùn)教師儲存和保留說課展示的相關(guān)視頻。教學(xué)視頻是幫助參訓(xùn)教師認(rèn)識自我說課狀態(tài)，找到不足和優(yōu)點的重要途徑。在找到優(yōu)秀典型的情況下，教師可以帶動全體學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典案例分析，作為說課樣板進(jìn)行分析推廣。在通過微格教學(xué)模式進(jìn)行說課訓(xùn)練的過程中，培訓(xùn)指導(dǎo)老師不但應(yīng)該做好做好理論指導(dǎo)者，還應(yīng)該協(xié)助參訓(xùn)教師高質(zhì)量的觀看微格說課視頻。在需要重點說明的關(guān)鍵之處，可以用暫停、快進(jìn)、回放等進(jìn)行突出強調(diào)，引起參訓(xùn)教師的注意，加深印象。為了保持示范過程的連貫性，保持說課思路流暢清晰，指導(dǎo)老師的提示、說明要盡量做到準(zhǔn)確、及時并且不打斷學(xué)生思路。

四、結(jié)束語

說課是教師基本的教學(xué)素養(yǎng)之一。因此，廣大院校應(yīng)該充分認(rèn)識提高說課能力培訓(xùn)的重要性和必要性，科學(xué)的使用微格教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)方法，切實提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)。