復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才需求與發(fā)展路徑

周志聰

摘 要：隨著國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)與深入，知識產(chǎn)權(quán)人才受到國家及地方政府、企業(yè)的高度重視，特別是對知識產(chǎn)權(quán)復(fù)合型人才的需求日益增多。本文結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)人才定位、社會需求及職業(yè)發(fā)展路徑，提出完善建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 知識產(chǎn)權(quán)人才 職業(yè)發(fā)展路徑

The need and development path of inter-disciplinary

talent in Intellectual Property

Zhou Zhicong

（School of Intellectual Property，Nanjing University of Science and Technology，Jiangsu，Nanjing210094，China）

Abstract： Under the background of the national intellectual property strategy， the IP talents have received increasing attention from the community， as a result， the intellectual property of inter-disciplinary talent demand is becoming more and more big. Based on the definition of intellectual property talents， society needs and development path etc.，putting forward the corresponding suggestion.

Keywords： Inter-disciplinary talent；Intellectual property talents；Development path

國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于新形勢下加快知識產(chǎn)權(quán)強國建設(shè)的若干意見》中提出“加強知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才隊伍建設(shè)”，這為知識產(chǎn)權(quán)人才長遠(yuǎn)發(fā)展打下了一針強心劑。盡管知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)得到了高度重視，但與國內(nèi)大型企業(yè)、科研院所等單位對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求與要求有較大缺口，高校的人才輸出與企業(yè)的人才輸入尚未形成良性互動。

一、“復(fù)合型”知識產(chǎn)權(quán)人才定義及社會需求

知識產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)界及社會實業(yè)界在交流中，明確知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)為“復(fù)合型”的定位與需求。復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)具有法律、管理、科技、國際貿(mào)易、信息檢索知識，較好的外語基礎(chǔ)，既懂專業(yè)又通曉知識產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則，還熟悉專利操作技能。

目前，我國知識產(chǎn)權(quán)人才無論是在校內(nèi)培養(yǎng)模式，還是在社會需求反饋上均呈現(xiàn)出內(nèi)力不足、發(fā)展滯后的現(xiàn)象。國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究報告中指出：到2020年，我國知識產(chǎn)權(quán)人才的需求總數(shù)預(yù)計為8—9萬人。據(jù)調(diào)查，省內(nèi)多家科技創(chuàng)新型企業(yè)及知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)中介機構(gòu)表示，企業(yè)亟需的知識產(chǎn)權(quán)人才應(yīng)有理工科背景，具備法學(xué)知識，熟悉國際知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域相關(guān)規(guī)章制度并具備較強的適應(yīng)力。

二、復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展路徑

筆者認(rèn)為原有的“理工+知識產(chǎn)權(quán)”復(fù)合在實踐層面具有一定局限性，提出“N+知識產(chǎn)權(quán)”復(fù)合?！癗”即為原學(xué)科專業(yè)，不同學(xué)科背景附加知識產(chǎn)權(quán)都可以產(chǎn)生出自己獨特的實踐路徑，從而產(chǎn)生出“1+1>2”的組合效果。

個體學(xué)科背景復(fù)合知識產(chǎn)權(quán)，均有獨立的學(xué)科方向及就業(yè)路徑。其中自然科學(xué)背景下的復(fù)合發(fā)展路徑較為寬闊；其他社會科學(xué)和法學(xué)較為狹窄。在實踐層面上，部分大型科技型企業(yè)或中小型知識產(chǎn)權(quán)中介機構(gòu)，亟需理工科背景并具有一定法律知識的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才，而對社會科學(xué)和法學(xué)復(fù)合背景的人才需求量較少。

三、復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)定位與路徑完善建議

我國高校在知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)上應(yīng)明確能力要求，改變傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，進(jìn)一步突出實踐性，將理論、實踐教學(xué)與第二課堂有機融合，在培養(yǎng)中有所側(cè)重：1.以職業(yè)方向為導(dǎo)向，開展專業(yè)選修課，加強專業(yè)的實際應(yīng)用能力，明確所學(xué)專業(yè)與知識產(chǎn)權(quán)的復(fù)合點；2.提升操作技能性能力。通過考取司法考試證書、商標(biāo)代理人證書等針對性強的技能，增加核心競爭力；3.拓寬實踐研究平臺。通過引入社會資源，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。

為進(jìn)一步完善復(fù)合型知識產(chǎn)權(quán)人才的發(fā)展路徑，筆者認(rèn)為可依托能力素質(zhì)冰山模型理論，打造知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域校企俱樂部，以“學(xué)術(shù)”和“實踐”為兩大動力，不斷完善學(xué)生知識和技能的個體素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)潛在素質(zhì)。通過校企俱樂部的形式不斷挖掘?qū)W生潛能，將理論與實踐有機結(jié)合，打造適合每一位學(xué)生特質(zhì)的職業(yè)發(fā)展路徑。

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