基于政產(chǎn)學研用的國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)模式的研究

項義軍++燕楠+++楊慧瀛

[摘 要] 當前，我國地方院校國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題是：培養(yǎng)目標不清晰，培養(yǎng)模式相對單一；師資隊伍結構單一，課程體系不完善；創(chuàng)新能力不足，實踐機會較少；地方院校生源緊張，質(zhì)量相對較差。為促進國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)模式的改革，應整合教育資源，構建政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)模式；改進培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標以應用創(chuàng)新型為主；加強學科建設，打造多層次師資結構；加大研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度；完善質(zhì)量保障體系。通過這些措施全面整合資源，形成良性互動，為我國社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)國際貿(mào)易學高層次創(chuàng)新應用型人才。

[關鍵詞] 政產(chǎn)學研用；國際貿(mào)易學；研究生培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A

Abstract： There are problems for the postgraduate cultivation mode of the international trade specialty， including less clear training objectives， relatively single cultivation mode， simple structure of teaching teams， imperfect curriculum system， insufficient innovation ability， few practices， and poor and tension of student source for local universities. To facilitate the reform of the cultivation mode， the study proposes to integrate educational resources to build a cooperative cultivation mode of government-industry-university-research-application， improve training programs with application-oriented objectives， strengthen the discipline construction and build a multi-level structure of teaching teams， put more effort in fostering the innovation ability of postgraduate students and sound the quality security system. These measures could help integrate the overall resources and form a positive interaction for cultivating high-level innovation-oriented talents specialized in international trade.

Key words： government-industry-university-research-application， international trade， post graduate cultivation mode， research

改革開放以來，經(jīng)過三十余年的發(fā)展，我國的研究生教育為國家培養(yǎng)了大量的高層次人才，大批研究生成為我國各行業(yè)的中堅力量，為社會主義現(xiàn)代化建設、國家經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了寶貴的人才資源。我國研究生教育，立足于國內(nèi)自主培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標，初步建立了較為完善的研究生培養(yǎng)體系。但是，與國際高水平研究生教育相比，我國研究生教育起步較晚，培養(yǎng)經(jīng)驗不足，創(chuàng)新應用能力較弱、畢業(yè)生不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。2010年，在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提到：“實施產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策；實施研究生教育創(chuàng)新計劃，建立高等學校、科研院所、企業(yè)高層次人才雙向交流制度，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的‘雙導師制等?！苯逃?011年提出“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”，要求大力推進高等學校同科研機構、行業(yè)企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享。2016年，中共中央在《關于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》中強調(diào)：“探索建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的人才培養(yǎng)機制，完善‘政產(chǎn)學研用結合的協(xié)同育人模式?！庇纱丝梢姡F(xiàn)行的碩士研究生的培養(yǎng)模式應朝著“政產(chǎn)學研用”聯(lián)合培養(yǎng)的方向深化改革。

一、當前地方院校國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)模式存在的問題

我國國際貿(mào)易學碩士研究生教育長期定位于培養(yǎng)具有獨立從事科學研究或教學工作能力的教學科研人才，而在創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)方面相對較弱。2016年，全國有大約有124家高等院校招收國際貿(mào)易學碩士研究生，每年為全國培養(yǎng)幾千名國際貿(mào)易學碩士。但總體來看，目前國際貿(mào)易學碩士培養(yǎng)模式還不健全，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)目標不清晰，培養(yǎng)模式相對單一

我國研究生教育培養(yǎng)目標著眼于培養(yǎng)學術研究型人才，而國際貿(mào)易學專業(yè)對碩士研究生的應用性和實踐性提出了更高的要求。高校培養(yǎng)國際貿(mào)易學碩士研究生的目標是培養(yǎng)具有全面、扎實的經(jīng)濟學和國際貿(mào)易方面的理論基礎以及系統(tǒng)的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識，能夠針對現(xiàn)實國際經(jīng)貿(mào)問題進行調(diào)查研究，具有基本的國際交流能力，畢業(yè)后到外經(jīng)貿(mào)部門、各類涉外企業(yè)從事中高層次實際對外經(jīng)貿(mào)實務工作，或到高等院?？蒲袡C構從事有關教學和科研工作。但從課程設置來看，高校仍將大部分精力投放于學術型人才的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新應用型國際貿(mào)易人才。所以，國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)目標不清晰，在培養(yǎng)學術型還是應用型人才定位方面也不太明確。

另外，我國目前研究生培養(yǎng)模式相對比較單一。學生通過了入學考試后，在培養(yǎng)過程中，規(guī)定了課程考核、科研論文考核和學位論文答辯等質(zhì)量監(jiān)督評價環(huán)節(jié)，但這些環(huán)節(jié)的評價制度、管理體系不太嚴格。在經(jīng)過三年的學習、學術研究、論文答辯，一般都可以拿到學分，順利畢業(yè)?！皣肋M寬出”的碩士研究生培養(yǎng)模式，影響并降低了碩士研究生教育質(zhì)量，通過學生發(fā)表論文情況來評價其能力和水平，忽視了碩士研究生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成了培養(yǎng)的人才與用人單位需求不符的現(xiàn)象。

（二）師資隊伍結構單一，課程體系不完善

地方院校國際貿(mào)易碩士導師隊伍建設落后，導師質(zhì)量參差不齊、導師結構不合理、近親繁殖情況嚴重，不能滿足碩士研究生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)的要求。很多高校國際貿(mào)易學碩士培養(yǎng)方式采取的是“師徒制”模式。這種方式使碩士研究生從入學到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)都有導師指導，其學習視野也受導師水平的限制。國際貿(mào)易學專業(yè)碩士導師大多是學術型的導師，創(chuàng)新能力和實踐能力較弱。

課程體系是研究生教育的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的載體，我國很多高校國際貿(mào)易學專業(yè)碩士研究生課程體系包括國際貿(mào)易學基礎的理論課程、學術活動和社會實踐等課程。從課程設置來看，課程體系還不太完善，特色不突出。從課程安排來看，實踐課程體系不完善，偏重于傳授知識，研究生參與社會實踐的機會比較少，這導致其實踐能力較差，適應社會所需的時間偏長。

（三）創(chuàng)新能力不足，實踐機會較少

研究生的科研能力是體現(xiàn)研究生教育質(zhì)量和水平的重要因素。地方院校的國際貿(mào)易學科起步較晚，科研力量相對較弱，科研經(jīng)費有限，限制了部分學生的研究和學習，國際貿(mào)易學專業(yè)碩士研究生的科研主要立足于導師的科研項目，導師能力差距較大，科研項目沒有形成體系，難以打造高水平的科研平臺，限制了學生創(chuàng)新能力和科研能力的行程。此外，國際貿(mào)易碩士研究生培養(yǎng)重視理論知識，缺乏國際貿(mào)易相關的實踐經(jīng)驗，高校與外貿(mào)企業(yè)建立的合作平臺不完善，學生的實習機會有限，沒有建立起共同培養(yǎng)機制，致使學生實踐能力較差，到社會后解決實際問題的能力較差。

（四）地方院校生源緊張，質(zhì)量相對較差

在逐年研究生報考數(shù)量萎縮和專碩招生數(shù)量劇增的雙重形勢下，學術型碩士研究生招生工作越來越難，研究生招生數(shù)量下滑嚴重，并且生源質(zhì)量也難以保證。從近幾年地方高校國際貿(mào)易學學術型碩士招生情況來看，推免生外流，一志愿報考人數(shù)逐年縮減，生源一半以上屬于調(diào)劑錄取，專業(yè)不符情況較多，生源質(zhì)量不高。

二、政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)培養(yǎng)國際貿(mào)易學碩士研究生模式的內(nèi)涵

政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)模式是指由政府、企業(yè)、高校、科研院所和用人單位等人才培養(yǎng)主體共同參與、整合資源、相互配合、充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，將以學術研究為主的高校環(huán)境同以創(chuàng)新實踐為主的應用環(huán)境相融合，在研究生培養(yǎng)全過程聯(lián)合發(fā)揮作用。國際貿(mào)易學碩士研究生創(chuàng)新應用能力的“政產(chǎn)學研用”聯(lián)合培養(yǎng)模式如下圖所示，在政府營造的大環(huán)境中，以培養(yǎng)國際貿(mào)易學創(chuàng)新應用型碩士研究生為中心目標，各主體為碩士研究生創(chuàng)新應用能力培養(yǎng)服務。參與聯(lián)合培養(yǎng)的各方是相互聯(lián)系、互惠互利的。其中政府機構處于宏觀層面，為聯(lián)合培養(yǎng)各方提供政策資金支持環(huán)境，企業(yè)、高校和科研院所從事不同環(huán)節(jié)具體的培養(yǎng)活動，屬于微觀層面，用人單位代表市場需求，是人才培養(yǎng)效果的檢驗田。

政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)國際貿(mào)易學碩士研究生模式示意圖

首先，在聯(lián)合培養(yǎng)模式中，政府應營造良好的互動環(huán)境，提供政策和經(jīng)費支持。政府要營造好有利于企業(yè)、高校和研究所合作的大環(huán)境，出臺明確的法律政策來確?！罢a(chǎn)學研用”各主體的合法權益、知識產(chǎn)權歸屬等重要問題，同時，政府應通過設立項目來鍛煉人才，在硬件基礎設施和專項研究資金提供等方面提供政策引導與支持，將政府服務和市場導向很好地結合起來，形成正產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)的保護網(wǎng)。第二，在產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)是高校校外實踐教學基地。企業(yè)對市場反應最靈敏，社會需求最了解，是創(chuàng)新活動的主體。大型跨國公司和外貿(mào)企業(yè)接納國際貿(mào)易學碩士研究生，進行社會實習實踐，吸納研究生的創(chuàng)新思想和成果，鍛煉學生的實踐應用能力。第三，高校為國際貿(mào)易學碩士研究生傳授專業(yè)前沿知識和提供必要的師資及學術環(huán)境。高校中云集了眾多專家和學者，其研究成果代表了國際經(jīng)濟與貿(mào)易領域內(nèi)最前沿的新知識，在政產(chǎn)學研用中，高校扮演了知識與技術“加油站”的角色。第四，科研院所以項目合作、聯(lián)合培養(yǎng)等方式為研究生提供項目研究和實踐機會；研究院所具有將研究成果轉(zhuǎn)化為實際成果的能力和便利條件，可以檢驗研究成果在市場中的接受程度。最后，用人單位為研究生提供工作崗位，人才創(chuàng)新應用能力評估反饋。政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)國貿(mào)研究生的最終目的是培養(yǎng)出來的人才滿足用人單位的實際需求，所以用人單位是人才創(chuàng)新應用能力檢驗器。

政府營造聯(lián)合培養(yǎng)的政策環(huán)境和相關的經(jīng)費支持；企業(yè)作為實踐教學基地為研究生提供崗位實習機會，同時接收科研成果應用；高校作為研究生培養(yǎng)的主體提供師資與學術環(huán)境；科研院所通過項目合作提供科研環(huán)境和成果轉(zhuǎn)化環(huán)境；用人單位及時反饋人才評估結果和崗位用人需求。政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)，利用各自資源和優(yōu)勢，彌補了高校硬件和師資的不足，形成多方位、多角度、多途徑的聯(lián)合培養(yǎng)國際貿(mào)易學碩士研究生的模式。

三、政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)國際貿(mào)易學碩士研究生的建議

（一）整合教育資源，構建政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)模式

政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于教育資源的深度整合，政府應立足于創(chuàng)造好的合作環(huán)境，協(xié)調(diào)好各方關系，出臺各項政策引導，促進政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡的形成。政府可以建立國際貿(mào)易高層次人才政產(chǎn)學研用聯(lián)合育人中心、國貿(mào)碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和研究生實習實踐企業(yè)聯(lián)盟等多方合作組織，由政府、企業(yè)、高校和科研院所相關人員參與，明晰政產(chǎn)學研用各自職責，協(xié)調(diào)各方行動。政府可以加大經(jīng)費投入力度，設立政產(chǎn)學研用合作專項資金，扶持企業(yè)、高校和科研院所聯(lián)合申報的科研項目，促進企業(yè)建立校外實踐教學基地，企業(yè)通過提供市場需求促使研究生科研選題瞄準產(chǎn)業(yè)應用；高校要結合區(qū)域經(jīng)濟特色和自身優(yōu)勢，不斷深化培養(yǎng)模式改革；企業(yè)和用人單位要積極參與高校人才培養(yǎng)方案的修改完善和教學計劃的制定，及時向高校反饋用人需求信息，科研院所依托項目合作實現(xiàn)優(yōu)勢共享；用人單位應及時向高校反饋用人情況，以便優(yōu)化培養(yǎng)方案等。

（二）改進培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標以應用創(chuàng)新型為主

國際貿(mào)易學是一個實踐應用性強、涉及范圍廣的經(jīng)濟學專業(yè)。培養(yǎng)的碩士研究生應具有學術研究素質(zhì)和創(chuàng)新應用能力。改革的重點在于要完善實踐教學體系，建設創(chuàng)新實踐基地。培養(yǎng)目標要以培養(yǎng)人才的科研能力、實踐能力、創(chuàng)新能力為主線，將理論教學和實踐教學有機結合起來，構建科學有能力水平安排實踐教學活動和進行科研項目合作，實現(xiàn)政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)的無縫銜接

（三）加強學科建設，打造多層次師資結構

高質(zhì)量的生源是培養(yǎng)高水平研究生的基礎。學生在選擇報考院校時，傾向于教育教學水平高、科研能力強、具有國際貿(mào)易學突出優(yōu)勢和特色的高校。地方院校對國際貿(mào)易學碩士的吸引力較弱，一志愿上線生源嚴重不足。為此，高校應大力推進學科建設，促進教育質(zhì)量和科研水平的提高。同時，高校應加大力度做好宣傳工作。通過手機、網(wǎng)絡以及參與研究生招生現(xiàn)場咨詢會等宣傳其國際貿(mào)易學科優(yōu)勢和專業(yè)特色，為學生報考提供充足完善的信息。

政產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)模式應改善師資隊伍結構，培養(yǎng)和提高任課教師的實踐能力，建立雙師型師資隊伍。安排國際貿(mào)易學碩士授課教師和導師到企業(yè)學習考察，聘請外貿(mào)知名企業(yè)人員來校進行講座，使教師獲得實踐教學方面的思考和指導。由企業(yè)推薦一些專家，聘為高校校外導師，形成“雙師”制培養(yǎng)模式或由政產(chǎn)學研用各方專家組成導師組，集體指導學生，發(fā)揮不同部門導師的專業(yè)優(yōu)勢，強化研究生的交叉思維能力，促進其創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

（四）加大研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度

科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心。地方院校應積極支持國際貿(mào)易學專業(yè)碩士生導師的科研工作，利用各種資源和優(yōu)勢，爭取層次高、水平高、含金量高的科研課題，開展創(chuàng)造性工作。此外，科研經(jīng)費的多少也影響著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，學校應加大對研究生科研經(jīng)費的投入力度。設立國際貿(mào)易學研究生科研創(chuàng)新基金，為研究生創(chuàng)新思維的實現(xiàn)提供良好的平臺，為研究生提供更多的參與科研實踐的機會。充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，通過與企業(yè)聯(lián)合進行橫向課題合作與科研成果轉(zhuǎn)化來吸引企業(yè)資金的支持，作為研究生培養(yǎng)的有力補充。同時，以創(chuàng)新實踐基地為依托，擴大研究生創(chuàng)新實踐的參與范圍，充分調(diào)動政產(chǎn)學研用各方資源支持創(chuàng)新實踐活動，支持創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，在實踐中提升研究生創(chuàng)新應用能力。

（五）完善質(zhì)量保障體系

確保培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育的生命線。因此，必須建立和完善國際貿(mào)易學碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系，加強對培養(yǎng)過程各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督與管理，使研究生始終處于規(guī)范的有效的培養(yǎng)氛圍之中，踏實地開展學習研究活動。落實淘汰機制，從嚴考核。從重處理在課程考核、科研論文考核、學位論文答辯、實習實踐等環(huán)節(jié)中不合格的同學。對于不符合要求的碩士研究生予以警告，要求其限期整改，如在整改期內(nèi)仍不能達標者，予以延期畢業(yè)或清退，以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。

[參 考 文 獻]

[1]李爽，譚忠昕.高等農(nóng)業(yè)院校國際貿(mào)易學研究生培養(yǎng)模式研究[J].對外經(jīng)貿(mào)，2017（2）：129-131.

[2]胡偉輝.國際貿(mào)易專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討——以重慶工商大學為例[J].教育論叢，2013（3）：159-160.

[3]王安國.政產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新模式研究[J].中國地質(zhì)教育，2012（4）：40-43.

[4]涂亞慶，毛育文，楊輝躍.“政產(chǎn)學研用”合作教育，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力[J].中國電力教育，2011（26）：57-60.

[5]涂亞慶，毛育文.“政產(chǎn)學研用”五位一體相結合培養(yǎng)軍校研究生創(chuàng)新能力[C].推進軍事教育理論創(chuàng)新暨研究生教育，2009：171-175.

[責任編輯：王鳳娟]