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      環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)的改革探索

      2017-07-07 10:53:34張?zhí)?/span>
      進(jìn)出口經(jīng)理人 2017年5期
      關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù)改革

      張?zhí)?/p>

      摘 要:21世紀(jì),人們生活水平已經(jīng)有了明顯的改善,越來越多的人開始追求高品質(zhì)的生活,而居住環(huán)境離不開環(huán)境藝術(shù),所以目前我國(guó)對(duì)于該行業(yè)人才也有著更加嚴(yán)格的要求,本文將會(huì)針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)改革過程中存在的問題進(jìn)行分析,并對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的措施等內(nèi)容進(jìn)行具體的闡述,以供相關(guān)從業(yè)人員借鑒。

      關(guān)鍵詞:環(huán)境藝術(shù);構(gòu)成教學(xué);改革

      設(shè)計(jì)構(gòu)成是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門極其重要的基礎(chǔ)課程,該課程的合理開展與良好學(xué)習(xí)能為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前國(guó)內(nèi)各高校設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)存在著諸多的弊端與問題,立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),思考設(shè)計(jì)構(gòu)成課程的教學(xué)改革,在教學(xué)過程中如何合理地開展教學(xué)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,有效地提升教學(xué)質(zhì)量,是改革的重心。

      一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的行業(yè)現(xiàn)狀

      環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國(guó)是一個(gè)從模糊逐漸清晰的概念,它的迅速發(fā)展受到了眾多人的矚目。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的就業(yè)面很廣,原因在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,市政建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)項(xiàng)目如雨后春筍,無論是室內(nèi)設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)均需要大量的專業(yè)人才,因此,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)一直很廣闊,如建筑裝飾設(shè)計(jì)、室內(nèi)外效果圖設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境工程改造等,而且待遇較高。然而該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不盡相同,有的特別順利,沒費(fèi)什么周折,有的則一波三折。

      二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)中存在的不足

      (一)學(xué)生缺乏積極性

      環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是在原有環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,針對(duì)不同的情況提出相應(yīng)的方案,實(shí)現(xiàn)環(huán)境的二次設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員能夠幫助工作人員最快地發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境的不足。部分學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不感興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,被動(dòng)接受知識(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有得到很好的發(fā)揮,難以滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。

      (二)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教師的水平有待提高

      教師的專業(yè)水平將會(huì)決定學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),對(duì)于現(xiàn)如今室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,不僅要清楚地意識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性,還應(yīng)該努力去接受更多的新鮮事物,課上跟上教師的步伐。但是從目前的情況來看,我國(guó)很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在教學(xué)的時(shí)候存在著局限性,并不能夠?qū)⒁恍┈F(xiàn)代化的設(shè)計(jì)元素充分融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)中,這將會(huì)在很大程度上影響室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效率。

      三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革措施

      (一)更新教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生靈感

      環(huán)境藝術(shù)是一種追求審美的專業(yè),需要在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系時(shí)尚的前沿與生態(tài)發(fā)展。在康定斯基《論藝術(shù)的精神》一書中曾講到靈感主要有三個(gè)不同的來源,一個(gè)是外界環(huán)境或者物體留下的直接的印象,即“印象”;二是非物質(zhì)世界表現(xiàn)出的內(nèi)在的特質(zhì),這在很大程度上是自發(fā)產(chǎn)生的無意識(shí),即“即興”;三是內(nèi)在感情的外在體現(xiàn),這種體現(xiàn)是經(jīng)過了加工、重組,即“構(gòu)成”。因此,在設(shè)計(jì)構(gòu)成教育中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的靈感,延伸創(chuàng)意思維的廣度和寬度,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體用獨(dú)特的方法和方式去展現(xiàn)有創(chuàng)造力的作品。

      (二)豐富教學(xué)手法,增強(qiáng)學(xué)生興趣

      “教條式”教學(xué)手法是學(xué)生不愿意接受的一種模式,這種模式也影響了幾代人的發(fā)展,因此,在現(xiàn)如今的教育過程中,要勇于打破這種束縛,豐富教學(xué)手法,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。首先,在教師的講課過程中,應(yīng)擺脫教案束縛,充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),多渠道獲取教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)過程的美感,分析生活實(shí)際中的空間構(gòu)成,引發(fā)學(xué)生思考;其次,采用微課程的方式,利用多媒體片段進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解。這樣學(xué)生可以在宿舍或者圖書館內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),學(xué)生場(chǎng)合不再限制在課堂上,便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我查漏補(bǔ)缺;最后,創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)情景。通過實(shí)驗(yàn)性的項(xiàng)目設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)與重點(diǎn)的理解,比如,在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,可以圍繞常用的軟裝飾畫以及廢棄物品進(jìn)行分組設(shè)計(jì),讓空間結(jié)構(gòu)能夠改頭換面,激發(fā)學(xué)生潛力,從而讓學(xué)生能夠樂在其中。

      (三)拓展表達(dá)媒介,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

      在信息化時(shí)代發(fā)展背景下,表達(dá)媒介可以延伸到多種途徑,如資料的收集過程中可以采用手繪、數(shù)碼攝影、視覺日志等手法進(jìn)行積累;分析討論的過程中可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖、概念草圖、概念模型、PPT演示等方法展開,實(shí)訓(xùn)作業(yè)的表達(dá)則可以將概念設(shè)計(jì)與文字表述相結(jié)合,手繪和電腦軟件表現(xiàn)并舉。在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目展開過程中,材料的選擇上可以尋求多樣化,比如各類紙材、布面材料、金屬材料、各類廢棄品的再生運(yùn)用和日用品的再設(shè)計(jì)等。

      (四)發(fā)揮評(píng)價(jià)作用,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

      俗話說,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。這句話表明客觀的評(píng)價(jià)對(duì)人們的影響是巨大的,因此,在教學(xué)過程中,教師的評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響,雖然在現(xiàn)如今的教學(xué)模式中,學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位,但是卻不能忽視教師的引導(dǎo)作用,通過教師評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的個(gè)性化差異,因材施教才是教學(xué)之根本,只有在平常積極引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,才能夠跨過專業(yè)課學(xué)習(xí)的鴻溝。

      四、結(jié)語

      總而言之,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革應(yīng)根據(jù)該學(xué)科特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代科技基礎(chǔ),從多途徑著手,用一種“授之以漁”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的規(guī)律,并將設(shè)計(jì)更好的服務(wù)與生活。希望通過此教學(xué)改革探索,為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起到橋梁紐帶的作用,使學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)創(chuàng)作中具有更大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃洋.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)成教學(xué)的改革探索[J].明日風(fēng)尚,2016(12).

      [2]張賽娟.環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成課程教學(xué)改革探析[J].科教文匯,2016(18):57-59.

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