“互聯(lián)網(wǎng)+”在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的運用

祝洪珍

摘 要：如今我們?nèi)祟惖纳钜讶贿M入21世紀(jì)，不自然不可忽略互聯(lián)網(wǎng)在人類社會生活中的重要作用。在這個互聯(lián)網(wǎng)信息時代，社會對現(xiàn)在的專業(yè)人才提出了更高層次的要求，不僅需要人才的專業(yè)知識舉出夠牢固，好需要學(xué)生具備各方面的應(yīng)對能力，而對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則是一則重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)加以渲染，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使教師的課堂教學(xué)活動能夠更加生動有趣，更能夠在一定程度上使學(xué)生更加了解熟悉互聯(lián)網(wǎng)。運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主探究自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識得到更深層次的挖掘。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；環(huán)境藝術(shù)；設(shè)計；課堂教學(xué)；運用

針對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，不僅是教師教學(xué)還是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，所有的過程都離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)字環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用是必不可少的。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行作品欣賞，利用網(wǎng)絡(luò)進行繪制工作，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最前沿的消息來更新自己的消息庫，所以互聯(lián)網(wǎng)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的作用是十分重要的。本文將談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)+在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用。

1 豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生眼界

傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)，以教師單方面的灌輸為主要渠道，學(xué)生沒有主動接受知識的意識，在整個教學(xué)過程中教師只是依靠書本上的知識傳授給學(xué)生，而忽視了專業(yè)本身所需要的外界影響。教師首先要明白學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源的途徑不僅僅只有課本教材這一條，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得教學(xué)資源。教師從網(wǎng)上搜羅一些比較新穎的環(huán)境設(shè)計理念，以及比較新潮的設(shè)計作品，這樣通過互聯(lián)網(wǎng)展示給學(xué)生能夠使學(xué)生的教學(xué)資源更加豐富，并且能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生接受到來自生活或者世界作品的影響。

例如，在進行《素描設(shè)計》的課堂教學(xué)過程中時，可以利用多媒體向?qū)W生展示在現(xiàn)代美術(shù)作品中比較受歡迎的跡象靜物設(shè)計，通過大屏幕多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握對靜物進行素描的規(guī)律以及空間線條的變化，通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示多種靜物圖，不僅使學(xué)生能夠更加了解現(xiàn)代的設(shè)計風(fēng)格以及理念，還能夠使學(xué)生的設(shè)計素描功底更加牢固。

2 進行線上交流，擴大信息交流

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，設(shè)計者之間的溝通交流使十分有必要的，讓學(xué)生能夠在與他人的交流中不斷更新自己的設(shè)計理念，感知自己在設(shè)計作品時的不成熟的地方，只有這樣，學(xué)生才能夠設(shè)計出更加動人的作品。但是僅僅通過班上同學(xué)之間的交流使遠遠不夠的，學(xué)生之間需要更廣范圍的探討。所以教師可以設(shè)計一個線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，e-mail，遠程或者是文件傳輸進行交流，這種相對封閉的交流模式對于學(xué)生而言是比較樂于接受的，因為受年齡的限制，學(xué)生很多事情是不想說給別人聽的，所以通過這種方式能夠使學(xué)生受到尊重，并且能夠讓學(xué)生接收到更多的信息來源，擴大學(xué)生的交流范圍，使學(xué)生能夠接收到更多的有益信息，能夠有助于自己的設(shè)計作業(yè)的順利進行。

對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，只是一味地沉浸在自己的設(shè)計理念中時十分不科學(xué)的并且無益的，所以，教師設(shè)置這種線上交流平臺，能夠使學(xué)生及時的受到其他設(shè)計者的點播，這對于學(xué)生的設(shè)計工作無疑是十分有幫助的。

3 營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實施個性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，它有很多的個性特點，所以這就為教師實施個性化的教學(xué)提供了豐富的發(fā)展空間，讓學(xué)生可以在教師提供的網(wǎng)絡(luò)選題中選擇自己喜歡的部分，病進行深入的研究，這種相對開放的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有幫助的，只有這樣學(xué)生才能夠進行自主學(xué)習(xí)，進行自主探究，在這個教室營造的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中進行自由的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)起自己的創(chuàng)新意識。

例如，在進行《視覺傳達》的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的不同的視覺感受設(shè)計不同的教學(xué)模塊，教師可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)繪圖的方式來傳遞自己的視覺觀念，并且將學(xué)生所繪制的圖像上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生進行對比觀察，讓學(xué)生感受到每個人的視覺差異，并且從中汲取到有益的觀念，所謂的視覺傳達需要以網(wǎng)絡(luò)作為載體，讓學(xué)生進行感知，只有這樣視覺差異的影響才能夠更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

4 虛擬實體結(jié)合，進行綜合評價

無論是何種專業(yè)的教學(xué)工作，都離不開教學(xué)評價這個過程，教師綜合評價的過程是對學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)以及對教師教學(xué)工作的評定，在這個過程中利用網(wǎng)絡(luò)，將虛擬世界與現(xiàn)實的課堂相結(jié)合。例如，學(xué)生將自己通過設(shè)計學(xué)習(xí)，將自己的構(gòu)思或者作品投放到互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺上去，讓自己班級以外的其他師生進行評價，這樣得到的意見不僅能夠更加廣泛，而且學(xué)生更能夠從中汲取到更加客觀的建議，這樣一來學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺上其他人的建議便能夠評定出自己的學(xué)習(xí)效果怎樣，從中吸取經(jīng)驗，爭取在下次的作品中做得更加完美。從教師方面二眼，教師可以在課堂中讓學(xué)生口述自己的收獲，或者對于教師工作的建議，但是不排除有些同學(xué)難以啟齒，所以教師可以開辟一臺網(wǎng)絡(luò)途徑讓學(xué)生向教師傳遞信息，這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生闡述自己設(shè)計理念的能力，更能夠從學(xué)生的建議中不斷改進自己的教學(xué)過程，這種間接的交流方式更有助于師生之間構(gòu)建起一種和諧民主的師生關(guān)系。

所以，這種將虛擬互聯(lián)網(wǎng)課堂與實體課堂相結(jié)合的評價機制，對于師生而言是十分有幫助的。

5 結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是專門為社會培養(yǎng)，建筑設(shè)計人才，以及室內(nèi)室外設(shè)計型的人才，這對于建筑面積，綠化面積日益擴大的現(xiàn)代社會而言是十分緊缺的人才，所以教師在進行教學(xué)的時候要針對現(xiàn)代社會的特點對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代的信息社會，讓學(xué)生充分感受到互聯(lián)網(wǎng)對于現(xiàn)代建筑以及建筑設(shè)計行業(yè)的影響，讓學(xué)生在步入這個行業(yè)之后，盡快適應(yīng)現(xiàn)代信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給工作的便利。教師在進行教學(xué)的過程中也要權(quán)衡好互聯(lián)網(wǎng)帶給學(xué)生的利弊，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)的影響下取得持久的進步。

參考文獻：

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