校長的領(lǐng)導(dǎo)力

郭鳳華

一、課程領(lǐng)導(dǎo)力

校長課程領(lǐng)導(dǎo)力主要指校長領(lǐng)導(dǎo)教師創(chuàng)造性地實(shí)施課程的綜合性能力。包括課程規(guī)劃與開發(fā)、課程整合與實(shí)施、課程管理與評價、構(gòu)建有效課堂、提升團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方面。

校長應(yīng)該具有現(xiàn)代課程領(lǐng)導(dǎo)新觀念，如，教育觀、師生觀、人才觀、質(zhì)量觀、信息觀、系統(tǒng)觀、時效觀、價值觀、市場觀、科學(xué)發(fā)展觀。觀念與時俱進(jìn)，指導(dǎo)思想明確，才會充分發(fā)揮主觀能動性，按照自己的思想獨(dú)辟蹊徑。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

這個學(xué)期我剛剛調(diào)到這個學(xué)校來，開學(xué)伊始我就和業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任一起聽課，經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。一個學(xué)期下來，我共聽課30余節(jié)。校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。校長只有保持教師的角色，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作，教師也更加佩服你。

二、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

校長的教育教學(xué)水平很重要。一位高水平的校長應(yīng)該是一位教學(xué)能手、教育專家，應(yīng)該能夠帶領(lǐng)教師開展教育科研和教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)改革。校長不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的校長，教師們才會由衷地佩服你；這樣的校長，才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師和社會的支持。校長應(yīng)以示范課、探討課為主，每學(xué)期聽課評課20節(jié)以上。校長要帶頭開展教學(xué)研究。校長應(yīng)該是教師的教師，這就要求校長要從行政型的管理走向科研型的管理，成為教學(xué)研究的帶頭人。而聽課、評課是校長獲得教研發(fā)言權(quán)的最好方法。通過親自動手動腦，去粗取精的聽評，言之有據(jù)，說之有理，給教師作理論指導(dǎo)，使點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)變成系統(tǒng)的，使盲目的東西變成自覺的，使經(jīng)驗(yàn)上升為理論，從而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)整體水平的提高。盡管校長的工作千頭萬緒，但如果不聽課、不評課、不抓教學(xué)，就是不務(wù)正業(yè)，是一個不稱職的校長。因此，校長要堅(jiān)持用主要精力和時間去聽課、評課，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

三、教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力

師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

第一，要積極提供機(jī)會激活教師的特長，人各有長，用人必用其所長，對教師也是如此。教師都有其獨(dú)特的個性、特長、愛好以及工作習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格。校長要充分了解教師的這些特點(diǎn)，提供機(jī)會讓其展露、發(fā)揮。本學(xué)期結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，我們學(xué)校搞了骨干教師示范課、青年教師展示課、教師粉筆字大賽等全校性的校本教研和校本培訓(xùn)活動，新老教師齊上陣，各自發(fā)揮特長，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。

第二，要努力創(chuàng)造條件培養(yǎng)老師的特長。教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養(yǎng)的。蘇霍姆林斯基在這方面的做法值得借鑒：對青年教師，他努力幫助他們分析工作中的長處和短處，并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平，為形成個人風(fēng)格做準(zhǔn)備；對中年教師他設(shè)法幫助他們找出各自的獨(dú)特風(fēng)格，并不斷加以總結(jié)；對老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播擴(kuò)大影響。

四、教育科研領(lǐng)導(dǎo)力

校本研修的把握是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的著力點(diǎn)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高校本研修水平，是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

1.努力追求研訓(xùn)一體化

校長要努力為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于教師專業(yè)成長的機(jī)制；培育有利于教師進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)、交流的學(xué)校文化；開辟學(xué)科校本教研通道、創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍；建立和健全學(xué)校的課程開發(fā)組織，形成學(xué)校特色的校本課程。要尊重教師的生存與心理狀態(tài)，為每一位教師創(chuàng)設(shè)研究和發(fā)展的機(jī)會、條件與空間，如，倡導(dǎo)草根研究和行動研究，并請對口專家進(jìn)行指導(dǎo)。同時要注重學(xué)校年級組、教研組、備課組的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)基于問題解決的合作共贏的研修文化，著力打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

2.夯實(shí)校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)的核心要義是教師的培訓(xùn)。在校本培訓(xùn)中，要基于教師的需求，進(jìn)一步明確目標(biāo)的指向性、內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對性、方式的靈活多樣性等，用制度來保障校本培訓(xùn)的有效性。

3.開展各種形式的練兵活動

通過專家引領(lǐng)、骨干示范、同伴互助的校本培訓(xùn)平臺，抓全員培訓(xùn)，重骨干示范，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，輻射帶動全體教師提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。通過骨干教師的示范課、中年教師的公開課、青年教師的匯報(bào)課，及優(yōu)質(zhì)課評選、課題研究展示課、教學(xué)開放日等豐富多彩的課堂教學(xué)活動，為教師提供展示自我的平臺，讓教師充分展示其教學(xué)、教科研能力，加快教師的專業(yè)成長。

五、行政領(lǐng)導(dǎo)力

校長要具有善于做教職員工和學(xué)生的思想政治工作及開展品德教育的能力，能從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要具有聽課、評課及指導(dǎo)教學(xué)、教研、課外活動等工作的能力，具有指導(dǎo)教師提高業(yè)務(wù)水平和改進(jìn)教學(xué)的能力。能以育人為中心，研究學(xué)校教育的新情況、新問題，并從實(shí)際出發(fā)，開展教育教學(xué)實(shí)踐活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

校長在學(xué)校的核心地位要求其必須具有較強(qiáng)的組織管理能力。包括統(tǒng)攬全局的能力、果斷的決策能力、知人善任的用人能力，等等。

1.統(tǒng)攬全局的能力

要治理好一所學(xué)校，校長要有清晰的工作思路和統(tǒng)攬全局的能力。一要熟悉國情，了解世情，明確辦學(xué)方向；二要熟悉校情，了解社情，明確辦學(xué)目標(biāo)；三要熟悉干部，了解師生，明確辦學(xué)思路；四要學(xué)會“彈鋼琴”，既能夠統(tǒng)攬學(xué)校全局工作，又善于抓主要矛盾。

2.科學(xué)的決策能力

校長要想成為一名高水平的決策者，必須終身好學(xué)，不斷提高自身的知識素養(yǎng)。學(xué)校管理首先是教育思想的管理，校長要掌握學(xué)校的工作規(guī)律，具有比較先進(jìn)的教育思想，自覺加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)等科學(xué)知識。通過不斷的學(xué)習(xí)，汲取新知識，才能見多識廣，思路開闊，提高對決策問題的綜合分析能力。（1）法律法規(guī)政策是校長決策的重要依據(jù)，熟知或了解有關(guān)法律、法規(guī)和政策要求也是作為現(xiàn)代學(xué)校校長“以法治?！钡闹匾刭|(zhì)內(nèi)容。（2）教育科研對校長決策具有理論指導(dǎo)、科學(xué)論證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的作用。通過教育科研可以提高校長決策的理論水平，可以運(yùn)用科學(xué)研究的方法及時發(fā)現(xiàn)提出決策問題，找到問題的癥結(jié)和對策，為決策提供科學(xué)依據(jù)。因此，校長要進(jìn)行教育科研，不斷提高教育科研能力，把教育科研與行政決策結(jié)合起來，提高決策的科學(xué)化水平。（3）求是精神、創(chuàng)新精神和決斷魄力是校長決策素質(zhì)的重要構(gòu)成，校長在工作實(shí)踐中要加強(qiáng)這方面的自我修養(yǎng)。堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，對任何問題進(jìn)行決策時，對其現(xiàn)狀和實(shí)質(zhì)必須做到心中有數(shù)，要善于從紛紜的事物表象中去偽存真，去粗取精，抓住問題的關(guān)鍵。要勇于變革現(xiàn)實(shí)，不斷深化教育改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，在管理工作中大膽創(chuàng)新，開拓思路，不斷提出新的有效的教育教學(xué)措施的管理辦法。要在工作中鍛煉自己的魄力，培養(yǎng)廣泛的興趣，塑造廣闊的胸懷，訓(xùn)練敏捷的思維，善于發(fā)現(xiàn)問題，在求是精神支配下大膽決策，正確高效地處理問題，敢于承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險。思前顧后，四平八穩(wěn)，只能安于現(xiàn)狀；不敢改革，不敢創(chuàng)新，就不可能發(fā)展；發(fā)生問題不敢果斷處理，將會造成更嚴(yán)重后果。一位治校能力強(qiáng)的校長必然是大膽改革，勇于創(chuàng)新；必然是善于決策，敢于決策。當(dāng)然敢于決策，不是個人獨(dú)斷專行，而是要科學(xué)決策。科學(xué)決策一是要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以國家法規(guī)為決策依據(jù)；二是要走群眾路線，深入調(diào)研，摸清情況，以符合學(xué)校實(shí)際為決策根據(jù)；三是要堅(jiān)持民主集中制，充分聽取每位班子成員的意見，以集體的意見做出決策。

3.知人善任的用人能力

一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要能謀善斷，更重要的還必須善于用人。如果有了好的工作思路和發(fā)展戰(zhàn)略，而不善于用人，沒有一支得心應(yīng)手的干部隊(duì)伍去組織實(shí)施，那么再好的主意、謀略和決策，也只能是毫無意義的一紙空文。會用人就是“知人善任”。一是“知人”。只有“知人”才能“善任”。知人就是要熟悉教師，了解教師，準(zhǔn)確評價教師。要通過各種渠道和辦法，掌握和了解教師的基本情況和工作狀況；要對教師進(jìn)行分析。分析教師的素質(zhì)和表現(xiàn)時，要堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)和群眾路線，真正做到重實(shí)績，重公論，看主流。二是要“善任”?！吧迫巍斌w現(xiàn)為尊重和信任教師，做到“用人不疑”；體現(xiàn)在注意保護(hù)教師的工作個性和改革銳氣；體現(xiàn)在正確對待老師的缺點(diǎn)和錯誤。

4.沉著穩(wěn)定、善于交際的能力

一位合格的校長要心理健康，善于交際。近幾年，世界各國對校長的心理素質(zhì)要求越來越重視。校長的情緒色彩對師生影響極大，大事臨頭，校長如果表現(xiàn)出驚慌失措，則師生更是舉棋不定，惶惶不安；如果校長暴烈急躁，則師生更是雪上加霜，憤之欲發(fā)。反之，如果校長沉著、穩(wěn)定、從容不迫，師生就有自信感、安全感，從而能自覺與校長保持一種整體意識，同舟共濟(jì)，奮力拼搏。

另外，一位合格的校長還要具備開發(fā)社會教育力量的涉外能力，充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭對教育的作用，教育優(yōu)先發(fā)展，要靠社會支援，社會支援靠校長去爭取，校長坐在辦公室里等別人來支援是不行的，要走出學(xué)校，走向社會，廣泛宣傳，八方求援，要用極大的辦學(xué)熱情、高度的責(zé)任感、事業(yè)心去感化各級領(lǐng)導(dǎo)。校長要成為一名出色的演講家、外交家，不失時機(jī)、多種方式、靈活巧妙地爭取領(lǐng)導(dǎo)、群眾及各行各業(yè)對學(xué)校的了解、理解、支持和支援。因此，與社會各方面的交往能力，就成為校長能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要方面。

（作者單位：黑龍江伊春市帶嶺區(qū)第一小學(xué)）