藝術(shù)高校學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)探析

張書恒

摘 要：本文針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并依據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特殊性及藝術(shù)專業(yè)的教育特點(diǎn)分析問(wèn)題、剖析原因，并提出提升藝術(shù)高校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的相關(guān)措施，以期全面提高藝術(shù)類大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高校 大學(xué)生 思想政治教育

一、藝術(shù)類大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

1.具有愛國(guó)主義精神，但缺乏政治意識(shí)

通過(guò)調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)院校大學(xué)生普遍具有愛國(guó)主義精神，他們能夠從作品中反映他們觀察到的社會(huì)，并通過(guò)作品中的觀察與表達(dá)體現(xiàn)出他們內(nèi)心的愛國(guó)主義精神。但是藝術(shù)教育的專業(yè)特殊性使一部分學(xué)生受西方觀念影響較多，他們所追求的是表達(dá)自我，彰顯自己的才華，傳統(tǒng)的思想政治教育在藝術(shù)院校學(xué)生中很難產(chǎn)生認(rèn)同感，他們對(duì)于集體意識(shí)、大局意識(shí)很難產(chǎn)生共鳴。由于藝術(shù)院校學(xué)生接觸社會(huì)較早，所以一部分學(xué)生產(chǎn)生了實(shí)用主義、金錢至上等觀念。在這樣的大環(huán)境下，大部分學(xué)生的政治信仰在弱化，更有甚者把思想政治教育和道德追求與藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為思政教育會(huì)壓抑藝術(shù)創(chuàng)作的個(gè)性。

2.審美創(chuàng)新能力強(qiáng)，人文素養(yǎng)有待提高

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)院校學(xué)生是在大學(xué)階段逐漸形成并確立藝術(shù)觀念、藝術(shù)思想的。藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)于新媒體以及網(wǎng)絡(luò)文化接受能力和接受度較高，在他們專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中常常能夠得以體現(xiàn)。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的追求以及藝術(shù)觀念的表達(dá)呈多元化的發(fā)展，認(rèn)同并接受新的藝術(shù)事物能力較強(qiáng)，比如對(duì)于行為藝術(shù)、先鋒藝術(shù)等藝術(shù)形式更能夠接受。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對(duì)于藝術(shù)院校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣需要提高個(gè)人綜合素質(zhì)，提升處理事務(wù)的綜合能力，但藝術(shù)類大學(xué)生普遍在理論文化學(xué)習(xí)方面存在急功近利的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)課程的興趣較大，對(duì)人文課程和文史知識(shí)類課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至完全是為了學(xué)分才去上課。因此，藝術(shù)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高，尤其是人文素養(yǎng)缺乏的問(wèn)題比較突出。

3.創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，存在個(gè)人主義傾向

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍個(gè)性開放，思路靈活，敢于實(shí)踐，所以他們往往在大學(xué)低年級(jí)就會(huì)開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。很多藝術(shù)生從小就獨(dú)自離家在外參加藝術(shù)培訓(xùn)班、藝術(shù)高考班，相當(dāng)于提前接觸社會(huì)，對(duì)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)法則了解較早，所以他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)會(huì)比普通大學(xué)學(xué)生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生以自我為中心的情況突出，很少參加校園文化活動(dòng)，即使參加了，也是為了獎(jiǎng)學(xué)金加分或是有償獎(jiǎng)勵(lì)等原因，功利性較強(qiáng)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系存在理解上的一定偏差，集體意識(shí)淡薄，服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感也較綜合類院校學(xué)生有著較大的差距。

二、藝術(shù)高校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀成因剖析

上文分析的藝術(shù)院校中大學(xué)生思想道德觀念的種種表現(xiàn)，并不代表藝術(shù)院校的全部學(xué)生，在個(gè)體的身上也表現(xiàn)出程度差別。同時(shí)，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性差異明顯，思想修養(yǎng)也存在一定差別。總體來(lái)說(shuō)，藝術(shù)院校學(xué)生思想觀念的變化與形成，原因是多方面的。

1.缺乏理論知識(shí)的積淀

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大多從小就開始進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)較為匱乏，而藝術(shù)領(lǐng)域由于其本身學(xué)科的特殊性，受西方文化影響較多，普遍更接受西方的道德觀念，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德美德缺乏了解。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生往往觸覺十分敏感，善于捕捉發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，但由于他們?cè)诔ＷR(shí)、傳統(tǒng)道德、人文素養(yǎng)等理論水平較低，缺乏獨(dú)立分析的能力，受負(fù)面信息影響，會(huì)對(duì)一些正面教育的理論產(chǎn)生動(dòng)搖，政治意識(shí)逐漸淡薄。

2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境巨大變化的影響

三十年的改革開放給中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物質(zhì)文化水平帶來(lái)了極大的提高。在全球化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的沖擊下，藝術(shù)領(lǐng)域的外來(lái)文化和新興媒體文化影響了越來(lái)越多的年輕人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，藝術(shù)市場(chǎng)受商業(yè)化影響，在藝術(shù)市場(chǎng)中原本無(wú)價(jià)的藝術(shù)創(chuàng)作變成了具有明確目標(biāo)的復(fù)制甚至抄襲行為，甚至有部分的文化產(chǎn)業(yè)工作者在藝術(shù)創(chuàng)作中重利輕義，忽視了藝術(shù)的社會(huì)責(zé)任，這些行為也會(huì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面的影響。對(duì)于大部分將從事藝術(shù)相關(guān)行業(yè)的藝術(shù)高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)價(jià)值觀受到負(fù)面影響，將直接影響到他們的思想政治道德觀念。

3.教育管理制度薄弱

雖然現(xiàn)在很多藝術(shù)院校都將思政、史論、社科類課程列為必修課，但在實(shí)際的教學(xué)、考核過(guò)程中，教學(xué)教務(wù)部門對(duì)于這些課程普遍要求較低，教學(xué)照本宣科，考試開卷測(cè)試，而且現(xiàn)在藝術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象，因此學(xué)生的思政教育成為了“走過(guò)場(chǎng)”“面子工程”，這些現(xiàn)象都造成了藝術(shù)院校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的不足。思想政治教育是高等教育中不容忽視的“必修課”，只要加強(qiáng)思政、史論、社科等人文相關(guān)課程的教育培養(yǎng)，才能切實(shí)提高藝術(shù)高校學(xué)生的思想政治道德水平。另一方面，思想政治教育在高校更應(yīng)該推行全員育人的模式，尤其是藝術(shù)院校，專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的影響潛移默化也更為有效。

三、提升藝術(shù)類高校思想政治教育質(zhì)量的舉措

1.注重工作方法，提高思想品德教育工作者的水平和能力

傳統(tǒng)的思想品德教育方式對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生顯然已經(jīng)不適合，所以藝術(shù)高校的思政教育需要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，以生為本設(shè)計(jì)打造。既要符合學(xué)生的出生年代特點(diǎn)，關(guān)注其思考問(wèn)題的角度，又要避免說(shuō)教和命令。如果將道德教育和校園文化活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的德育教育影響更大。以活動(dòng)為載體，把德育工作與校園文化結(jié)合起來(lái)一定比簡(jiǎn)單機(jī)械地說(shuō)教有用。同時(shí)高校思政教育工作者也要積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的水平和能力，利用創(chuàng)新工作方法爭(zhēng)取實(shí)效，切實(shí)提高藝術(shù)高校思政教育質(zhì)量。

2.尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明，表達(dá)自我的意愿強(qiáng)烈，所以在思想政治教育活動(dòng)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。輔導(dǎo)員依據(jù)學(xué)生特性，利用多種渠道，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與，讓學(xué)生建立主人翁意識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”，提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。

3.以志愿服務(wù)活動(dòng)為載體提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)

志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想道德和綜合素質(zhì)提升具有極為重要的作用。在志愿服務(wù)的過(guò)程中，大學(xué)生提升了社會(huì)責(zé)任感，并進(jìn)行了自我完善。志愿服務(wù)凝聚人、感動(dòng)人、傳遞真善美的特性，對(duì)于大學(xué)生思想品德水平的提高具有不可替代的作用。

4.要把人文傳統(tǒng)教育和全員育人的方針貫穿于藝術(shù)院校思想道德教育的全過(guò)程

與學(xué)生接觸最多的專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的影響最為直接。藝術(shù)院校應(yīng)推行全員育人的方針，以專業(yè)教師為榜樣，利用藝術(shù)講壇分享藝術(shù)經(jīng)歷等方式影響和提升學(xué)生的人文素質(zhì)涵養(yǎng)。營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境，利用演講、話劇等校園文化活動(dòng)對(duì)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和悠久道德傳統(tǒng)進(jìn)行弘揚(yáng)和歌頌。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爍.立德樹人是根本[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-30.

[2]李開沛.試述藝術(shù)類人學(xué)生思想道德素質(zhì)及其培養(yǎng)[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（2）.

（作者單位：天津美術(shù)學(xué)院）