淺談如何在鉗工實訓教學中提高學生綜合能力

樹榮?楊睿

隨著社會對機械設計與制造人才需求的逐漸增大，機械專業(yè)學生的就業(yè)形勢一片大好。企業(yè)對于機械類專業(yè)畢業(yè)生的自身專業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，在產(chǎn)品的加工過程中不但要膽大，還要心細，必須具備較強的動手能力。鉗工實訓是所有機械類專業(yè)學生必修的一門實踐性很強的課程，培養(yǎng)學生掌握正確畫線、鋸割、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋等基本技能及基本測量技術。技工學校多數(shù)學生學習態(tài)度差、自覺性不高、基礎較差，有很強的厭學情緒。而在鉗工實訓過程中，實訓室噪聲大、勞動強度大、體力消耗大，整天操作簡單工具和設備，實訓操作中進度相對較慢，效率比較低，對個人技術水平要求較高，長期鉗工訓練導致學生叫苦連天。學生容易感覺到枯燥乏味，越練越?jīng)]勁。這些情緒影響了鉗工實訓的質量。筆者在鉗工實訓教學中進行了一些有益的探索。

一、抓好學生實訓前的思想動員工作

小說家巴爾扎克有句名言：一個能思想的人，才真正是一個力量無窮的人。如何讓學生在鉗工實訓中成為有思想的人呢？只有讓學生真正認識到鉗工的重要性，才能有較高的覺悟去學習，積極參與實訓。組織學生觀看大國工匠欄目和講述鉗工大師們的感人故事，領略大國工匠精湛的操作技藝和平凡而偉大的事跡，使學生樹立學習信心，激發(fā)內在學習動力。其次展示優(yōu)秀工件，誘發(fā)學習興趣。可以事先將往屆學生優(yōu)秀工件拿出來展示或者帶領學生到實習車間現(xiàn)場做榔頭、配鑰匙、做鑰匙扣等，從而誘發(fā)學生的學習興趣。告訴他們，只要堅持不懈地努力，他們也能做到，甚至做得更好，讓榜樣去激勵他們。讓學生受到教育，同時要讓學生明確鉗工以手工操作為主、靈活性強、技術要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質量。鉗工是機械制造業(yè)中不可缺少的工種，鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進設備不可替代的作用。

二、基本功是關鍵

眾所周知，鉗工實訓是以銼削為主，而平面度要求尤為重要，能直接反映學生的使用銼刀的姿勢和動作是否正確。對于初學者而言，起初加工的工件表面基本多是中間高、兩頭低，形成一個“圓弧面”，也就是說工件的平面度較差。如果以這樣的“圓弧面”為基準劃線直接影響工件的劃線質量，而劃線質量又影響加工質量和速度。老師在學生在訓練的過程中，一般也傳授了操作要領或者做了師范指導，但是好像效果不夠理想。筆者認為，第一要分析“圓弧面”形成的原因，第二要讓學生看到銼削的“圓弧面”是形成過程。為了達到以上目的，筆者做了嘗試，通過手機攝像把學生在加工工件時的錯誤動作記錄下來，然后通過慢鏡頭的放映，讓學生與老師的標準動作進行比對，找到存在的問題。這就好比一個舞者，從跳舞的場館鏡子里能看到自己的優(yōu)美姿態(tài)一樣，可以隨時糾正自己的錯誤動作。此方法的實施取得了良好的效果。

三、緊密聯(lián)系專業(yè)課程、內化所學知識

學生已經(jīng)學了一堆課程，可這些課程里面的知識用了多少呢？恐怕是微乎其微。如果對這些知識學得又不夠扎實，后期又不能加以運用，恐怕很快就忘得一干二凈了。為了解決此問題，可以將所學的理論課程融合在鉗工實訓中，起到理論與實踐相結合、學以致用、加深印象的目的。例如：可以將鉗工實訓課程與機械制圖課程聯(lián)系起來，在實習之前，可以讓學生抄畫工件圖，加深對圖形的理解，學會正確地表達圖形、正確的標注。諸如此類，將鉗工實訓課程與公差配合與技術測量課程聯(lián)系起來，分析如何選擇合理的公差，保證配合間隙。還可以將鉗工實訓與金屬材料與熱處理聯(lián)系起來，選擇不同的金屬材料進行加工，分析材料及工量具的硬度韌性和耐磨性等。這樣利用現(xiàn)場的工量具、設備詳細講解，比在課堂上干巴巴的灌輸知識效果要好得多。

因此，實訓指導老師必須在教學過程中不斷加強研究和探索，想方設法提高學生們參與鉗工實訓的學習熱情和積極性，使其練就過硬的基本功，提高學生的綜合能力。這對于提高學生的就業(yè)競爭力有重要的意義。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學院）