守住班會課陣地提升德育實效性

黃云巖

（南安市東田中學，福建 南安 362303）

摘 要： 班會課是學校開展德育工作的重要陣地和途徑，其實效性直接影響德育效果。要充分認識到目前班會課存在的主要問題，注意提高班會課的實效性：正確認識班會課在學生發(fā)展中的作用；分層設(shè)置德育教育主題；注重班會課內(nèi)容和實際相結(jié)合；班會課突出學生的主體活動性；注意班會課鞏固和延伸，做到知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 班會課 德育實效 班主任工作

班會課是班主任根據(jù)學生普遍存在和關(guān)心的問題及班級各個階段出現(xiàn)的情況，從本班實際出發(fā)，結(jié)合學校的安排制訂計劃、確定內(nèi)容、設(shè)計教學環(huán)節(jié)、全班同學參與的一種思想道德教育活動形式。它是班主任對學生進行集體性思想教育的主陣地，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的舞臺，更是學生展示自我的平臺。因此，上好班會課，提高班會課的實效性，使德育工作化虛為實，使德育內(nèi)容真正入“腦”入“心”，對優(yōu)化班集體、增強凝聚力，提高學生綜合素質(zhì)，形成良好的班風、學風起著不可低估的作用。

一、目前班會課存在的主要問題

就目前情況而言，雖然一再強調(diào)班會課的重要性，但往往沒有發(fā)揮出它應(yīng)有的德育功能，形式大于內(nèi)容，實效性和針對性不強，普遍存在以下問題：

1.認識模糊。從管理層方面看，對班會課的督查、管理和評估重視不夠。從班主任方面看，重智輕德、“樹大自然直”的思想認識依然存在，忽視班會課對學生思想品德的形成、學生綜合素質(zhì)及能力的提高作用。對如何上好班會課研究不夠，班會課的時間被擠占是常見現(xiàn)象。

2.計劃零散。一些學校沒有根據(jù)學生身心發(fā)展的特點、認知水平和學校德育規(guī)律系統(tǒng)地提出不同年級學生不同的德育目標、內(nèi)容和要求，更談不上把德育目標課程化。在相當多的班級，班會課并沒有計劃。班主任由于精力和能力所限，沒有把班會課當作一門課程好好研究，往往“臨時抱佛腳”，把班務(wù)處理、批評說教、表揚先進等作為班會課的主要內(nèi)容，隨心所欲，缺乏整體性。

3.形式單一。相對于課堂教學改革而言，班主任在班會課改革方面做的探索和嘗試要少得多。班會課普遍存在集中灌輸多、理論講得多、思想教育多的現(xiàn)象，經(jīng)常上成訓斥式班會、任務(wù)布置式班會等，讓學生覺得枯燥和厭煩。

4.內(nèi)容隨意。雖然學校要求班主任每學期都要制訂班級工作計劃，但由于學校沒有提出不同年級學生具體的德育目標、內(nèi)容和要求，往往使班會課內(nèi)容空乏，班主任常常是臨時“找米”下鍋，有時甚至做無米之炊，一上臺就東拉西扯。

二、提高班會課實效性的實踐

1.正確認識班會課在學生發(fā)展中的作用。 思想重視是做好各項工作的前提與保證，只有思想認識到位，才能產(chǎn)生做好工作的動力，提高工作質(zhì)量。為此，要開展班主任培訓活動，邀請專家講學，注重理論學習和實踐經(jīng)驗交流，使班主任明確工作任務(wù)和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高對班會課重要性的認識，從而提高班主任工作的質(zhì)量和效能。

首先，班會是學校開展學生思想道德教育的重要陣地和途徑。

其次，班會是學生進行自我教育的一種有效形式，既有利于學生發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、增長才干、提高綜合素質(zhì)，又有利于培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力和提高學生對問題的認識能力與自我教育能力。

再次，通過主題班會可以密切師生關(guān)系，促進師生之間、學生之間的感情交流，營造和諧向上的良好氛圍，同時也是解決班級問題、建設(shè)良好班集體、開展各項活動的有效途徑。

2.班會課要分層設(shè)置德育教育的主題。學校要加強德育研究，構(gòu)建符合學生身心發(fā)展的德育主題教育。班主任在學校的工作計劃指引下，配合學校政教處、團支部等，從年段、班級實際情況出發(fā)，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，制訂符合班級實際的德育計劃，使班會課有計劃、有規(guī)范、有層次，實現(xiàn)學校的德育目標。

通過多年實踐，我們認識到班會課系統(tǒng)化、規(guī)劃性、課程化是實現(xiàn)班會課實效性的關(guān)鍵。系統(tǒng)化是指班會課的內(nèi)容和教育教學目標都應(yīng)該有一個完整的體系，有固定目標和操作手段；規(guī)劃性是指學校及班主任對班會課應(yīng)該有一個（學段、年度）整體規(guī)劃，不同學生在不同時期有不同的教育需求；課程化是指學校和班主任對班會課要樹立課程意識，要像重視其他課程一樣重視班會課，對班會課的目標、內(nèi)容、組織形式和達到的效果進行必要的指導和考核。

如我校根據(jù)學生的年齡特點，分層設(shè)置德育教育主題，力求各年級在主題教育中突出重點要求。

初一年級：（1）文明禮貌教育——學習行為規(guī)范須知手冊；（2）學習習慣、生活習慣養(yǎng)成——開展校史教育。

初二年級：（1）青春期教育——進行青春期生理常識教育、心理疏導；（2）意志品質(zhì)的培養(yǎng)——進行挫折教育；（3）法律規(guī)范教育——學習公民道德綱要。

初三年級：（1）畢業(yè)前途教育——心理疏導教育，開展國情教育；（2）社會責任教育——開展對集體、家庭、父母、自己負責的教育。

3.班會課要注重內(nèi)容和實際相結(jié)合。社會在進步，時代在發(fā)展，德育的內(nèi)容應(yīng)隨著時代的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。好的班會課應(yīng)在尊重學生身心發(fā)展規(guī)律和符合年齡特征的基礎(chǔ)上，在內(nèi)容和形式上與時俱進，富有時代內(nèi)涵。

（1）根據(jù)學校德育工作計劃的核心內(nèi)容選題，貫徹落實好學校的德育工作目標。學校的德育工作計劃，是學校經(jīng)過反復討論制訂的，內(nèi)容簡明扼要，為我們具體開展德育工作指明了方向，也搭起了一個框架。所以，班會課首先要緊緊圍繞學校德育計劃中心內(nèi)容選題。如每年9月開學前對初一級的新生進行軍訓，把每學期第一個月定為“行為規(guī)范養(yǎng)成訓練月”，把10月和4月定為“法紀教育和安全教育月”，在寒暑假放假前，印發(fā)《給家長的一封信》，爭取家長的配合，進一步加強對子女的安全教育和管理等。每周的班會課就要緊密結(jié)合當前的這些中心內(nèi)容。

（2）針對各階段突出的問題。各階段很多問題是可以預(yù)見的，如對于七年級的學生，因為他們告別小學來到一個新的集體，我們就制訂以“我愛我校，吾愛吾師”為核心的班會課德育計劃，注重（學習、生活）養(yǎng)成教育，注重引導學生愛學校、愛老師、愛公物等各個具體環(huán)節(jié)，讓學生盡快適應(yīng)新環(huán)境。

八年級的學生正處于青春期，思想容易偏激叛逆，情感敏感，情緒不穩(wěn)定，于是在學生中開展《邁好青春第一步》等青春期系列主題班會活動，幫助學生排除青春期困惑，學會調(diào)整情緒，把握青春年華，把精力集中到學習上。

進入九年級，學生面臨著巨大的升學壓力。主要是把堅定信念、科學備考作為班會主題，既補充學生的心靈營養(yǎng)，又深層次地幫助學生積極面對緊張的學習氛圍，端正學習態(tài)度，保持情緒穩(wěn)定，戰(zhàn)勝自我。

4.班會課要突出學生主體活動性。國家教育部正式將班會課納入活動課程，其地位與學科課程同等重要。班主任對學生的德育工作不能停留在“靜思與說教”上，而要針對學生思想、心理、行為上的不足，通過形式多樣的小品、朗誦、講故事、問卷調(diào)查、社會實踐等活動，激發(fā)學生的主體參與意識，從而獲得實實在在的道德情感體驗和思想品德教育。

如在以“119消防專題教育”為主題的消防安全教育主題班會上，班主任播放了各種典型火災(zāi)事故、踩踏事故的報道及視頻資料，向同學們宣傳防火、防電、防踩踏知識及防火、逃生、報警等消防安全知識，讓他們掌握發(fā)生火災(zāi)時，在危急情況下如何自救、互救等相關(guān)知識，教育學生樹立自我保護意識，引導分析各種慘案產(chǎn)生的原因及給人們生命生活造成的危害。隨后，組織學生學習消防滅火器的使用、開展逃生演練，讓課堂理論與實踐相結(jié)合，化枯燥無味的安全說教為生動的體驗教育，讓學生成為活動的主體。

5.班會課要注意鞏固和延伸，做到知行統(tǒng)一。班會課的實效性最終應(yīng)該體現(xiàn)在學生學過之后，在思想、行為、實踐上的收獲和改變。一次主題班會后，以這個主題為中心的教育并沒有結(jié)束。為增強德育的實效性，要在課后有計劃、有針對性地開展一系列豐富多彩的德育活動，使良好行為習慣得到內(nèi)化、固化，使思想和認識得到升華。只有重視這一點，班會課的教育作用才能得到更好的發(fā)揮。

最后，我們要堅守好班會課這一重要的德育陣地，積極探索，勤于思考，增強德育工作的實效性，努力提高班會課質(zhì)量，充分發(fā)揮班會課在學生思想道德教育中的應(yīng)有作用。

參考文獻：

[1]楊兵，著.魅力班會是怎樣煉成的[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.

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