心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用

杜鵬東+吳艷麗

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 礦業(yè)與煤炭學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

摘 要： 目前我國(guó)高校大學(xué)生的心理壓力日趨增大，心理上和思想上容易出現(xiàn)障礙，既往的以理論教育為主的思想政治教育方式已不易解決學(xué)生的實(shí)際心理和思想問(wèn)題，由此，心理疏導(dǎo)在思想政治教育工作中的應(yīng)用顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 心理疏導(dǎo) 教學(xué)應(yīng)用

高校學(xué)生思想政治教育是“立德樹(shù)人”的重要環(huán)節(jié)，心理健康教育又屬于思想政治教育的一部分，有關(guān)心理疏導(dǎo)方面工作的開(kāi)展，對(duì)于解除大學(xué)生的思想疑惑、樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、形成健康的心理素質(zhì)，成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)接班人，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校思想政治教育與心理疏導(dǎo)關(guān)系的探討

1.高校思想政治教育與心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵。

高校思想政治教育的一般方式是通過(guò)課程中的理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)，實(shí)際是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德觀念的形成。心理疏導(dǎo)最初是醫(yī)學(xué)心理學(xué)方面的一個(gè)概念，建立在心理咨詢(xún)與治療的基礎(chǔ)上，由經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的心理咨詢(xún)師或心理專(zhuān)家，運(yùn)用心理咨詢(xún)與治療的相關(guān)技術(shù)和理論，以緩解或消除求治者的心理問(wèn)題或人格障礙，促使其人格向健康、協(xié)調(diào)方向發(fā)展的過(guò)程。

2.高校思想政治教育與心理疏導(dǎo)相互作用。

高校心理健康教育與思想道政治教育有著密切的關(guān)系，二者在工作目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法等方面相互交融、相互滲透，心理健康教育為有效地實(shí)施思想政治教育提供了良好的心理背景，思想政治教育為心理健康教育指明了方向，只有將二者有機(jī)結(jié)合，使之相互借鑒、加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮它們的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，塑造大學(xué)生健康完整的人格，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的合格人才。

二、心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.受教育者對(duì)心理疏導(dǎo)的認(rèn)識(shí)具有片面性。

受教育者對(duì)高校思政教育開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作缺乏科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)，通常將心理疏導(dǎo)與心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)甚至心理治療相混淆。某些學(xué)生認(rèn)為心理疏導(dǎo)對(duì)象是有心理疾病或者精神疾病的群體，這說(shuō)明這些大學(xué)生對(duì)心理疏導(dǎo)對(duì)象存在誤解，對(duì)心理疏導(dǎo)的認(rèn)識(shí)停留在治療心理疾病層面，忽視心理疏導(dǎo)是從心理層面解決實(shí)際生活中遇到的思想意識(shí)等實(shí)際問(wèn)題的深層次的重要內(nèi)容。

2.教育工作者心理疏導(dǎo)能力水平參差不齊。

某些從事輔導(dǎo)員一線(xiàn)的教育工作者是非科班出身，沒(méi)有很好的思想政治教育和心理健康教育理論背景，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)停留在初級(jí)階段。一方面沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，另一方面沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在日常工作中忙于日常繁忙的事務(wù)性工作，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)心理健康教育方面的理論知識(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)技能。

3.高校心理疏導(dǎo)機(jī)制不完善。

心理疏導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿高校教育的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段，需要學(xué)校多方面的心理疏導(dǎo)資源，拓展心理疏導(dǎo)的新空間，形成目標(biāo)統(tǒng)一、相互配合、全方位的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。另外，心理疏導(dǎo)機(jī)制還需要人自身的和諧、人與人之間的和諧及整個(gè)疏導(dǎo)環(huán)節(jié)的和諧。高校開(kāi)展思想政治教育的工作實(shí)踐證明：一個(gè)機(jī)構(gòu)或者團(tuán)體若有著健全的心理疏導(dǎo)機(jī)制，即使在各種條件極端差的情況下，學(xué)生也能保持好的心態(tài)，進(jìn)而克服種種困難，甚至創(chuàng)造出奇跡；相反，心理疏導(dǎo)機(jī)制不健全，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的心理狀態(tài)，不能解決遇到的心理問(wèn)題，即使在優(yōu)越的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)或開(kāi)展活動(dòng)，也不能取得成效。因此，心理疏導(dǎo)機(jī)制的健全與否，事關(guān)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是整個(gè)高校工作的重要一環(huán)。當(dāng)前我國(guó)高校的心理疏導(dǎo)機(jī)制建立雖然取得一定的成就，但是這種機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

三、如何在高校思想政治教育中融入心理疏導(dǎo)

1.教育工作者要提升自己的心理健康知識(shí)的理論水平。

大學(xué)生處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不成熟。他們進(jìn)入大學(xué)后，身邊發(fā)生翻天覆地的變化：新的生活環(huán)境、新的同學(xué)、新的課程、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活自理能力較弱，感到無(wú)所適從，再加上缺乏良好的家庭教育，勢(shì)必會(huì)造成巨大的心靈沖擊。近年來(lái)，有些大學(xué)生心理上存在一些不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙。教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題，并自覺(jué)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)，并鼓勵(lì)相關(guān)教師考取心理咨詢(xún)師資格證。

2.高校應(yīng)完善心理疏導(dǎo)機(jī)制。

當(dāng)代大學(xué)生，心理障礙和疾病的出現(xiàn)，與多個(gè)誘因有關(guān)聯(lián)。近年來(lái)，某些高校學(xué)生因?yàn)樾睦碚系K或是精神疾病導(dǎo)致各類(lèi)事故時(shí)有發(fā)生，所以高校要不斷完善心理疏導(dǎo)機(jī)制。要以人為本，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)的前提出發(fā)，切實(shí)幫助學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地解決他們的實(shí)際問(wèn)題，耐心細(xì)致地解決學(xué)生的思想問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)中心，構(gòu)建各級(jí)心理危機(jī)識(shí)別干預(yù)工作體系，加強(qiáng)個(gè)體心理排查工作。

3.需要?jiǎng)?chuàng)新心理疏導(dǎo)方式。

傳統(tǒng)的心理疏導(dǎo)方式為：教育工作者一味地與學(xué)生談心，通過(guò)交談的方式解決學(xué)生的問(wèn)題。但在現(xiàn)實(shí)中，心理問(wèn)題的發(fā)生發(fā)展常與軀體疾病有關(guān)，軀體疾病常伴有心理問(wèn)題的出現(xiàn)，心理問(wèn)題常呈現(xiàn)軀體化表現(xiàn)，二者在生理解剖上存在一定的關(guān)聯(lián)。建議學(xué)校適當(dāng)增加健身設(shè)備、營(yíng)造體育鍛煉氛圍，注重提高學(xué)生身體素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身體和心靈協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。高校還應(yīng)開(kāi)展形式多種多樣的群體活動(dòng)，在活動(dòng)中與學(xué)生建立彼此信任的關(guān)系，為以后的交流打好基礎(chǔ)，可以通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生之間加強(qiáng)思想交流，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作精神，還可以通過(guò)相關(guān)的專(zhuān)題講座，使學(xué)生潛移默化地懂得如何做人、如何與人相處，慢慢地敞開(kāi)心扉，融入集體。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，使之樂(lè)于疏導(dǎo)。

教育工作者是人類(lèi)靈魂的工程師，作為工程師更注重的是實(shí)踐，既要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)做。要做好大學(xué)生靈魂的工程師，就要深入探索學(xué)生的心靈，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，做到心與心的觸碰，這樣學(xué)生才會(huì)和教師面對(duì)面地交流、傾訴、提問(wèn)，自覺(jué)地接受傳遞給他們的信息，這種“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物系無(wú)聲”的影響，比單純的說(shuō)教更容易滋潤(rùn)大學(xué)生的心田。心理疏導(dǎo)的目的是防止學(xué)生出現(xiàn)過(guò)激的行為，所以要消除學(xué)生對(duì)于“心理咨詢(xún)很丟人”的誤解，讓學(xué)生明白：心理咨詢(xún)是一種勇敢的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的思想和情感，建立自信心和正確的自我評(píng)價(jià)；給學(xué)生提出建議，加快問(wèn)題的解決。

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基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：NJSZ1529，項(xiàng)目名稱(chēng)：心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中的應(yīng)用與創(chuàng)新）