會計專業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)

付浜荻

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，互聯(lián)網(wǎng)將云計算中、應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)結(jié)合起來為我們創(chuàng)造一個新的生活方式，也改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式。尤其是高校的會計專業(yè)教學(xué)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，更是需要進(jìn)行改革，來適應(yīng)社會的發(fā)展需求?；诖?，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的會計專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行了研究，以提高高校會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)改革

伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會計行業(yè)也成為當(dāng)代就業(yè)熱門專業(yè)之一。由此一來，高校課堂中如何提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量成為了很多人關(guān)注的問題。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，人們更加深刻認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對于我們生活的巨大變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們不得不對傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，找出其中所存在的問題，繼而根據(jù)新時期的要求提出教學(xué)改革的一些對策，最終為社會培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才做準(zhǔn)備。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的必然結(jié)果，就是指“互聯(lián)網(wǎng)加上各個傳統(tǒng)行業(yè)”，把我們所熟知的傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來。但是從更深層面來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”并不是簡單地把傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)簡單的加在一起，而是要利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)與電子計算機(jī)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺的基礎(chǔ)之上，把傳統(tǒng)行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合起來，開創(chuàng)全新的發(fā)展形態(tài)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的社會發(fā)展，就是要把互聯(lián)網(wǎng)在人類生活中的重要作用進(jìn)一步展現(xiàn)出來，把互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢體現(xiàn)在人類的日常生產(chǎn)生活之中，提高社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使民營、國營企業(yè)不斷增多，各個領(lǐng)域的企業(yè)單位在發(fā)展過程中都需要素質(zhì)過硬的財會人員。傳統(tǒng)的會計專業(yè)課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)高速發(fā)展的時代要求，因此必須要緊密聯(lián)系“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本內(nèi)涵，找出目前高校中會計專業(yè)課堂教學(xué)所存在的主要問題，從而有針對性地進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做準(zhǔn)備。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下會計專業(yè)教學(xué)改革

（一）創(chuàng)新理念與專業(yè)建設(shè)

會計職業(yè)是一個與主體的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合的職業(yè)，高校及教師應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，不斷更新觀念，建立會計專業(yè)“可持續(xù)發(fā)展實踐”的育人理念，同時堅持以人為本的原則，遵循“服務(wù)需求、明確定位、尊重規(guī)律、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、系統(tǒng)建設(shè)、良好的規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)”的指導(dǎo)方針，堅持校企合作，以會計職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線，以會計課程體系建設(shè)為核心，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合到會計專業(yè)教學(xué)中，對教學(xué)理念進(jìn)行改革。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“以就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)能力為本位”，確定人才標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新高技能的人才培養(yǎng)方式。因此，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在不同地區(qū)的高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，首先要對當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位進(jìn)行廣泛地社會調(diào)查，明確會計專業(yè)人才的需求，對高校院校會計專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位，進(jìn)而能夠?qū)Ω咝Ｔ盒嬋瞬胚M(jìn)行動態(tài)的培養(yǎng)；其次，高校院校會計人才培養(yǎng)目標(biāo)要能夠主動適應(yīng)當(dāng)?shù)匦庐a(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展要求，同時結(jié)合現(xiàn)代會計專業(yè)及其職業(yè)的情況，突出高科技智能學(xué)科的特點，進(jìn)而能夠逐步調(diào)整及其優(yōu)化專業(yè)發(fā)展方向，滿足對高技能人才的需求，促進(jìn)會計人才培養(yǎng)特色的快速形成。

（三）創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

既然對于高校會計專業(yè)課堂教學(xué)的改革要以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，那么首先組要做的就是把互聯(lián)網(wǎng)帶入到課堂中，豐富會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。新課改以來，高校教師已經(jīng)對多媒體設(shè)備的使用不再陌生，課堂上使用ppt等已經(jīng)是很常見的。但是對于大部分教師來說，他們僅僅利用多媒體設(shè)備來展現(xiàn)自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的課件內(nèi)容，沒有真正利用到互聯(lián)網(wǎng)的潛在價值?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是大勢所趨，但萬事都有利有弊，不能因為一些潛在的威脅而直接放棄互聯(lián)網(wǎng)巨大的潛力價值。教師可以采用很多方法來掌控學(xué)生在課堂中的行為。尤其是針對一些會計電算化課程，在學(xué)習(xí)一些會計軟件的模擬操作時，教師可以利用局域網(wǎng)的監(jiān)控功能來實時觀察學(xué)生的動態(tài)，出現(xiàn)問題時給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新會計專業(yè)教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使了多媒體的發(fā)展，新媒體出現(xiàn)后，人們上網(wǎng)不僅僅局限于計算機(jī)上，還包括手機(jī)、平板電腦等多種終端。這些新媒體對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了極大的沖擊，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多地學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，高校會計專業(yè)教師可以充分利用新媒體的發(fā)展，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高教學(xué)效率。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課、直播課等在教育界越發(fā)流行，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在會計專業(yè)的教學(xué)中，教師可以提前安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過直播課等形式來學(xué)習(xí)。到課堂后，教師更多的指導(dǎo)學(xué)生如何將這些知識與實踐結(jié)合起來，增加會計專業(yè)學(xué)習(xí)的實踐性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，面向互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的教育是高校院校進(jìn)行教育改革的重要內(nèi)容之一?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，可以幫助高校及教師對教學(xué)理念及教學(xué)方法等進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，有效提高會計專業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合社會的發(fā)展背景。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校會計專業(yè)教學(xué)的改革是必然趨勢，順應(yīng)當(dāng)今社會信息化的發(fā)展潮流，并且具有廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

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