藝術(shù)浸潤(rùn) 讓愛和夢(mèng)想始終相伴

文 | 孫凱 黃丹麗 圖 | E-IMAGE 熊小天

藝術(shù)浸潤(rùn) 讓愛和夢(mèng)想始終相伴

文 | 孫凱 黃丹麗 圖 | E-IMAGE 熊小天

Art infiltration Be filled with love and dream

藝術(shù)教育的不同方式和不同形態(tài)，體現(xiàn)了不同個(gè)體在面對(duì)藝術(shù)教育上的不同理念。方法多種多樣，沒有絕對(duì)的好與壞，也沒有對(duì)與錯(cuò)。藝術(shù)形式的選擇，教育理念的選擇，都折射出家長(zhǎng)的期許和孩子的向往。在滿足家長(zhǎng)期望的同時(shí)，能夠讓孩子選擇自己最喜歡的方式，滿足自己最純真的藝術(shù)期望，或許就是藝術(shù)教育送給孩子的最大禮物。

狹小的排練廳里，曾獲格萊美作曲大獎(jiǎng)的客座教授Drew Zaremba先生一遍遍的給演員與樂手們做彩排。

現(xiàn)代舞、芭蕾、民族舞、鋼琴、電子琴、小提琴、還有國(guó)畫、油畫、水彩畫……或許是因?yàn)槲覀兊耐耆笔Я颂啵蛟S是生命中總會(huì)留下這樣那樣的遺憾，我們?cè)?jīng)與許多藝術(shù)擦肩而過，卻因?yàn)檫@樣那樣的原因失之交臂，留在心底，成為了一個(gè)小小的期許或者愿望。

而今，我們?yōu)槿烁改?，就有人試圖在孩子身上完成自己未竟的夢(mèng)，也有家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠足夠“優(yōu)秀”，不能輸在人生的起跑線上，一股腦想要自己的孩子把所有的興趣班、特長(zhǎng)課統(tǒng)統(tǒng)上一個(gè)遍，為自己捧回一張張的獎(jiǎng)狀、一塊塊的獎(jiǎng)牌，仿佛只有這樣，才能彰顯自己對(duì)孩子的愛、表達(dá)自己教育的成功、凸顯孩子的足夠優(yōu)秀。

但是，是否有人認(rèn)真想過，這是不是孩子想要的？興趣班的教室里，又有多少孩子真的是因?yàn)榕d趣而坐在這里去努力記憶那些對(duì)他們來說還太過深?yuàn)W的詞語(yǔ)；模仿臺(tái)上老師嫻熟的技法。藝術(shù)教育，到底教給了孩子什么？

藝術(shù)之路的引路人

在成為金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)校董事長(zhǎng)之前，周靜只是一位普通的母親，和許多望子成龍的中國(guó)父母一樣，因?yàn)閮鹤釉谝魳贩矫姹憩F(xiàn)出來的熱愛與天賦，周靜從兒子初中時(shí)期就開始帶著他尋訪名師，四處求學(xué)，從廣州到上海、北京，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，為了找到一位好的音樂老師，時(shí)常要?dú)v經(jīng)漫長(zhǎng)的車程，甚至飛越千里的距離。那些年，他們一起走過的路程相加起來，或許比許多人一生跨越的路途還要遙遠(yuǎn)?？嘈牡脑耘嘟K于灌溉出了璀璨的花朵，周靜的兒子考上了星海音樂學(xué)院，大學(xué)畢業(yè)后到了美國(guó)頂尖的現(xiàn)代音樂學(xué)院——伯克利音樂學(xué)院進(jìn)修，歸國(guó)后在星海音樂學(xué)院任教。

周靜希望能夠通過自己的努力創(chuàng)立一個(gè)平臺(tái)，把從前帶著兒子求學(xué)時(shí)積攢下的教師資源整合起來引進(jìn)珠海，讓求學(xué)的孩子和父母少走一些彎路，可以直接在珠海得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2014年，帶著爵士樂自由浪漫的音樂精神，周靜在珠海北山創(chuàng)立了“金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)?！薄?/p>

嚴(yán)格的前期挑選和把孩子“往外推”其實(shí)也是一種引導(dǎo)孩子真正認(rèn)識(shí)自己的過程，在周靜的金爵士，設(shè)置了這樣的“準(zhǔn)入門檻”，“孩子們來到金爵士學(xué)習(xí)是需要面試的，我們會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他分配適合的老師，制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣教出來的孩子才更具有專業(yè)水平?！敝莒o說，“我們?cè)趦和逃矫娴姆椒ㄅc一些普通教育機(jī)構(gòu)不同，傳統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能從一開始就讓孩子學(xué)曲子，可能兩三個(gè)月以后孩子就能彈一首曲子出來，但是不懂看譜，不會(huì)伴奏，等同于機(jī)械的練習(xí)，而金爵士特別注重基本功的培訓(xùn)，從金爵士走出去的孩子，都可以識(shí)譜，甚至具備一定的創(chuàng)作能力?！鼻捌诘呐d趣引導(dǎo)和專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，都是為了能夠讓孩子在起步階段就接觸最為專業(yè)的藝術(shù)教育，而伴隨整個(gè)教育過程的，則是師生共同努力的辛苦付出?！爱?dāng)看到我們的學(xué)生在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后演奏出非常流暢動(dòng)聽的音樂時(shí)，我總會(huì)忍不住熱淚盈眶，因?yàn)槟阒肋^程有多艱辛，所以這種時(shí)刻就變得格外動(dòng)人?！?/p>

建立跨文化融合教育平臺(tái)

烏木的琴桿一拉，板胡高亢嘹亮的曲調(diào)瞬間將傳統(tǒng)戲曲的厚重與熱烈展現(xiàn)無(wú)遺，片刻，琵琶弦上的手指輕攏慢捻抹復(fù)挑，不過轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，卻是未成曲調(diào)先有情，分明是一出戲曲即將拉開序幕，誰(shuí)知此時(shí)卻從排練廳一隅傳來薩克斯風(fēng)的聲音，略帶嗚咽的音質(zhì)帶著歷經(jīng)滄桑的低訴，來自美國(guó)的指揮家手勢(shì)一揚(yáng)，輕甩水袖的旦角粉墨登場(chǎng)，張口便是一聲長(zhǎng)吟，滿是珠翠的頭面熠熠生輝。此時(shí)美國(guó)指揮家仿佛覺得琵琶可以彈得更傷懷一些，于是忘情地哼起了那段戲曲，金發(fā)碧眼的外國(guó)人吟唱著數(shù)百年歷史的中國(guó)國(guó)粹，畫面有些奇異，但更多的是動(dòng)人。“他不懂說中文，但他懂得中國(guó)的音樂，也通過音樂認(rèn)識(shí)著中國(guó)，這就是我們一直想做的事情。”在“大師班”排練現(xiàn)場(chǎng)，周靜如是說道。

“這兩年在從事爵士樂的教育推廣過程中，我漸漸地覺得應(yīng)該讓西方音樂跟中國(guó)國(guó)粹做一些結(jié)合，創(chuàng)造一種新的音樂形態(tài)。我們從小接觸到的中國(guó)音樂就是戲曲，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，像北方的秦腔文化這類國(guó)粹都已經(jīng)快要流失了，我們的音樂沒有推到世界去，讓我覺得很可惜?！敝莒o介紹道，“本能地，我開始思考著如何將爵士樂和中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化相結(jié)合，讓我們傳統(tǒng)固有形式中的含蓄表現(xiàn)通過技術(shù)的手法變得開放起來，讓溝通貫穿其中。因?yàn)槲疑钚偶尤肓烁挥袝r(shí)代感的爵士樂元素后的中國(guó)戲曲，將會(huì)更加具魅力，以及更容易被年輕一代所接受?！?/p>

周靜將這個(gè)想法告知了金爵士現(xiàn)代音樂學(xué)校的國(guó)內(nèi)外名師們，得到了非常熱烈的響應(yīng)。2016年，周靜正式啟動(dòng)了這個(gè)教育模式的嘗試。

狹小的排練廳里，曾獲格萊美作曲大獎(jiǎng)的客座教授Drew Zaremba先生一遍遍地給演員與樂手們做彩排，一首首曾經(jīng)十分熟悉的傳統(tǒng)曲目煥發(fā)出來的新聲回蕩在耳際，周靜的內(nèi)心終于踏實(shí)了下來。

談及五月份即將在美國(guó)德州大學(xué)愛靈頓音樂廳上演的美國(guó)首演，周靜表示在專業(yè)度方面她很有信心，但她始終想做得比較接地氣，想讓大眾聽了可以感受到“中國(guó)爵士樂”的光芒?！拔覀儧]想過要真正創(chuàng)造出一種‘中國(guó)爵士樂’的流派，事實(shí)上任何一個(gè)音樂流派的形成不是一兩個(gè)人能實(shí)現(xiàn)的。我們只是在以爵士音樂家的身份去理解、詮釋、和推廣中國(guó)音樂文化而已?！?/p>

師徒授業(yè)式的專業(yè)干預(yù)

因?yàn)閻酆蛪?mèng)想，我們不想讓孩子們?cè)僮咦约旱膹澛?，已?jīng)走過這段路的周靜希望通過自己的努力將便捷、專業(yè)的音樂教育帶給更多的人、更多的孩子。而同在藝術(shù)之內(nèi)，夢(mèng)想之下的洪詩(shī)夢(mèng)，則用芭蕾舞翩然的舞姿，分享著自己一路走來的收獲感受，延續(xù)著自己的舞蹈夢(mèng)想。

2014年，畢業(yè)于北師大珠海分校的洪詩(shī)夢(mèng)因?yàn)閷?duì)珠海這座城市的喜愛、因?yàn)閷?duì)生活在這里的朋友的想念，因?yàn)樽弑樵S多地方之后迫切需要一個(gè)心靈的安放地，洪詩(shī)夢(mèng)又一次回到這個(gè)讓她魂?duì)繅?mèng)縈的城市。3年的北漂生活除了讓她的舞蹈技藝更為精湛，在北京當(dāng)代芭蕾舞團(tuán)的日子里，也讓她收獲了愛情和家庭，3年之后，她帶著自己的夢(mèng)想和家人的支持，回到這個(gè)夢(mèng)想開始的地方，開始自己另一段關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于夢(mèng)想的旅程。

在舞蹈的路上奮斗多年，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的編導(dǎo)和舞者，當(dāng)再次回到珠海，洪詩(shī)夢(mèng)想要在這個(gè)浪漫的城市里繼續(xù)她的舞蹈夢(mèng)想。她想要邀請(qǐng)更多優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)家來到這個(gè)城市，跟大家一起交流，一起學(xué)習(xí)，一起探索。

2014年7月，足尖藝術(shù)培訓(xùn)中心成立了。課程設(shè)置則有些單調(diào)，兒童課程只有專業(yè)芭蕾舞表演課程一項(xiàng)，她希望教給孩子的是純粹的、專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練和藝術(shù)熏陶，而芭蕾舞，是她和同為專業(yè)芭蕾舞演員的先生最為擅長(zhǎng)的，所以在足尖的教室里，永遠(yuǎn)只有芭蕾舞者優(yōu)美的舞姿和孩子們稚嫩卻專注的步伐，純粹而美好。

選擇兒童教育作為自己新夢(mèng)想的起點(diǎn)，與洪詩(shī)夢(mèng)自己童年的經(jīng)歷有著深切的關(guān)系。出生在湛江旁一座小城市的洪詩(shī)夢(mèng)自幼就開始學(xué)習(xí)舞蹈，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)條件所限，她經(jīng)常遇到找遍整個(gè)城市卻找不到專業(yè)舞蹈老師的尷尬，因?yàn)榄h(huán)境和資源的匱乏，洪詩(shī)夢(mèng)在學(xué)習(xí)舞蹈的道路上走了許多彎路，也見過很多自身?xiàng)l件優(yōu)秀的好苗子因?yàn)榄h(huán)境原因而無(wú)奈中止自己的舞蹈夢(mèng)想，她希望自己經(jīng)歷的曲折不要再在孩子們身上上演，希望每一個(gè)熱愛舞蹈的孩子都能得到專業(yè)有效的教育指導(dǎo)，通過他們，將自己對(duì)舞蹈的熱愛延續(xù)下去。

對(duì)于每一個(gè)前來學(xué)習(xí)的孩子，洪詩(shī)夢(mèng)都當(dāng)作是自己的孩子來看待的，她反感現(xiàn)在一些培訓(xùn)班純粹商品式的教育模式：顧客是上帝，教師的專業(yè)技能就是顧客購(gòu)買的等價(jià)服務(wù)。在這個(gè)商業(yè)交換中，占據(jù)主導(dǎo)地位的是孩子家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)的支配權(quán)無(wú)疑影響了教師的權(quán)威性和對(duì)教育過程的絕對(duì)掌控， 家長(zhǎng)主導(dǎo)和教師的自主權(quán)成為了商業(yè)教育最大的矛盾。

芭蕾舞，是洪詩(shī)夢(mèng)和同為專業(yè)芭蕾舞演員的先生最為擅長(zhǎng)的，所以在足尖的教室里，永遠(yuǎn)只有芭蕾舞者優(yōu)美的舞姿和孩子們稚嫩卻專注的步伐，純粹而美好。

洪詩(shī)夢(mèng)理想中的教育模式應(yīng)該是師徒授業(yè)式的，教師和他們的專業(yè)能力得到應(yīng)有的尊重，孩子們也在跟隨學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到專業(yè)能力之外的諸多做人道理，教師和學(xué)生應(yīng)該是類似師徒那種非血緣的親情關(guān)系，不要摻雜太多功利因素在其中。

所以，在洪詩(shī)夢(mèng)的課堂上，保留了對(duì)師者的那一份發(fā)自內(nèi)心的敬重，而老師也對(duì)孩子多了一份傳道授業(yè)之外的親情關(guān)懷，洪詩(shī)夢(mèng)自費(fèi)為每個(gè)孩子買了高額的意外保險(xiǎn)，而為了不讓孩子們存在僥幸心理卻沒有告訴他們；為了讓孩子們能夠買到專業(yè)的舞蹈服，她又自費(fèi)取得了美國(guó)一個(gè)知名舞蹈道具品牌的代理權(quán)；為了讓孩子們能夠多去欣賞專業(yè)的芭蕾舞表演，拿到了華發(fā)的票務(wù)代理權(quán)……

在學(xué)生的選擇上，洪詩(shī)夢(mèng)也有一種古代收徒授業(yè)一般的執(zhí)著和堅(jiān)持，首先是對(duì)孩子興趣愛好和自身?xiàng)l件的挑選，只招收真正喜愛舞蹈，熱愛舞蹈的孩子和信任自己、相信孩子的家長(zhǎng)。所以自足尖開辦以來，洪詩(shī)夢(mèng)堅(jiān)持不收吃不了苦的孩子和家長(zhǎng)；不收年齡太小的孩子；不收過分干預(yù)教學(xué)進(jìn)程的孩子家長(zhǎng)；不收路程太遠(yuǎn)，無(wú)法保證上課時(shí)間的孩子，對(duì)于此類孩子，洪詩(shī)夢(mèng)除了加快自己分校擴(kuò)張的步伐，甚至主動(dòng)推薦家長(zhǎng)和孩子選擇自家附近的教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。

對(duì)于已經(jīng)在學(xué)習(xí)的孩子，洪詩(shī)夢(mèng)則是傾盡所能地將自己的專業(yè)能力傳授給孩子，在洪詩(shī)夢(mèng)看來，舞蹈是一輩子的修煉，沒有年齡，沒有界限，已經(jīng)畢業(yè)的孩子如果還想回來學(xué)習(xí)，洪詩(shī)夢(mèng)也會(huì)安排孩子曾經(jīng)的老師繼續(xù)教授，甚至為此降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，直至無(wú)償教學(xué)。對(duì)洪詩(shī)夢(mèng)來說，這不僅是一份事業(yè)，更是一個(gè)夢(mèng)想，足尖里的每一個(gè)孩子，都是她的孩子，都是她播撒下的夢(mèng)想的種子，她希望能用自己的辛勞和付出，讓這些種子茁壯、健康地成長(zhǎng)。

三年里，周靜的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過兩年的編寫與一次次的修整，終于整編形成了一套六冊(cè)的國(guó)內(nèi)第一套爵士樂教材。

藝術(shù)教育，教給了孩子什么

開辦三年來，足尖藝術(shù)以每年一家分店的速度快速成長(zhǎng)著，但洪詩(shī)夢(mèng)始終不肯降低自己的選擇標(biāo)準(zhǔn)和課程質(zhì)量，為此她寧可承受商業(yè)上的虧損。洪詩(shī)夢(mèng)眼中的芭蕾舞是專業(yè)高雅的，專業(yè)的舞蹈教育容不得玩樂和馬虎，所以選擇了這條路的孩子和家長(zhǎng)就要做好為此付出的準(zhǔn)備，時(shí)間和金錢只是其次，孩子們還要學(xué)著承受舞蹈學(xué)習(xí)的辛苦。洪詩(shī)夢(mèng)告訴自己的學(xué)生：在你學(xué)有所成之前，不要說自己是學(xué)舞蹈的。為此她推掉了所有非專業(yè)商業(yè)表演和比賽的邀請(qǐng)，讓孩子們感受純粹的藝術(shù)的魅力。

差不多在同一時(shí)期開辦的金爵士藝術(shù)學(xué)校也已經(jīng)走過了三年多的歷程，三年的時(shí)間說短不短，但對(duì)于一種文化類型的推廣來說，卻不過是瞬息光陰。三年里，周靜帶著金爵士這支現(xiàn)代音樂團(tuán)隊(duì)走遍了大江南北，留下了無(wú)數(shù)足跡，她的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過兩年的編寫與一次次的修整，終于整編形成了一套六冊(cè)的國(guó)內(nèi)第一套爵士樂教材。目前，周靜將金爵士的音樂平臺(tái)分為了少兒教育、進(jìn)階式爵士樂學(xué)習(xí)、強(qiáng)化類爵士樂課程和爵士樂的普及推廣活動(dòng)四大類型，針對(duì)不同客群特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)置適合其需要的教育形式和方法。

藝術(shù)教育的不同方式和不同形態(tài)，體現(xiàn)了不同個(gè)體在面對(duì)藝術(shù)教育上的不同理念。方法多種多樣，沒有絕對(duì)的好與壞，也沒有對(duì)與錯(cuò)。理念的認(rèn)同讓周靜和洪詩(shī)夢(mèng)用不同的藝術(shù)形式演繹出相同的教育理念：注重興趣引導(dǎo)、從基礎(chǔ)開始的專業(yè)訓(xùn)練、無(wú)私的關(guān)愛與付出，她們用自己的愛心和夢(mèng)想，為每一個(gè)認(rèn)同她們理念的家庭培育出一朵朵正含苞待放的藝術(shù)花蕾。

藝術(shù)形式的選擇，教育理念的選擇，都折射出家長(zhǎng)的期許和孩子的向往。在滿足家長(zhǎng)期望的同時(shí)，能夠讓孩子選擇自己最喜歡的方式，滿足自己最純真的藝術(shù)期望，或許就是藝術(shù)教育送給孩子的最大禮物。