新課程背景下提高初中生物教學(xué)有效性初探

杜霞

【摘要】在新課程改革的背景下，初中生的生物教學(xué)質(zhì)量要求也被提高了，因此，不可避免地出現(xiàn)了一個(gè)新的問題：該怎樣使初中生物的教學(xué)更加高效？本文的目的在于擴(kuò)大有關(guān)初中生物教學(xué)的關(guān)注人群并以此引導(dǎo)教學(xué)。內(nèi)容主要是從新課程改革的相關(guān)要求出發(fā)，兼顧課堂游戲、多媒體技術(shù)、教學(xué)規(guī)范語言以及課堂游戲多項(xiàng)內(nèi)容來找出能夠令初中生物教學(xué)更加高效的方法。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 質(zhì)量要求 新的問題 方法

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0160-01

1.引言

初中生物教育工作的要求已經(jīng)被新課改抬升了一個(gè)高度，這樣一來，一個(gè)新的問題無可避免地出現(xiàn)在我們眼前，那就是該怎樣使初中生物教學(xué)更為高效，這已經(jīng)成為了一個(gè)人們討論話題。為了在教學(xué)實(shí)踐的過程中解決這一問題，應(yīng)該找出相應(yīng)的方法。

2.提高初中生生物教學(xué)有效性的方法

初中生物教學(xué)質(zhì)量的要求已經(jīng)被新課改調(diào)高了，為了達(dá)到建立高效課堂教學(xué)的目的，必須在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合現(xiàn)狀找出并運(yùn)用有效的方法來完善其課堂教學(xué)。通過對實(shí)際的分析，本文為提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量提出了如下方法以供參考。

2.1 加強(qiáng)運(yùn)用恰當(dāng)高效的教學(xué)語言

教學(xué)語言是老師傳遞知識的重要橋梁，能夠直接影響到教學(xué)的效果。教學(xué)語言的恰當(dāng)使用可以幫助學(xué)生在更加有感染力和層次性的教學(xué)內(nèi)容中有更大的學(xué)習(xí)興趣，這不僅使相關(guān)問題能夠被講得更加通透，也使得學(xué)生的專注力提升。如此看來，運(yùn)用教學(xué)語言大有助于課堂教學(xué)的效率。至于如何讓教學(xué)更加富于藝術(shù)性與感染力，筆者提出了如下方式。首先，教師要多在課堂教學(xué)中增加口語化語言的使用，口語化的語言往往能使得原本沉悶的知識變得更加鮮活，利于學(xué)生聽懂知識接受知識，并有更加深刻的印象，不失為提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)好方法。以植物呼吸內(nèi)容的講解為例，專業(yè)的術(shù)語“呼吸作用”與“光合作用”會令不少學(xué)生難以區(qū)分并產(chǎn)生誤解，以為夜晚發(fā)生的是呼吸作用而白天發(fā)生的是光合作用。但如果用簡單易懂的口語來幫助學(xué)生區(qū)分兩者，比如“生命無時(shí)無刻離不開呼吸”就能使學(xué)生理解植物的呼吸存在于白天與黑夜，大大提高了課堂教學(xué)效率。其次，用大家耳熟能詳?shù)闹V語或成語來解釋生物知識往往可以突出重要內(nèi)容，使學(xué)生對知識的理解更為通透深刻。以食物鏈的講解為例，與其生硬地講解食物鏈里的層層復(fù)雜關(guān)系不如直接用“螳螂捕蟬，黃雀在后”一筆帶過；介紹動(dòng)物的趨光性時(shí)可用“飛蛾撲火”來代替；講到遺傳性時(shí)可以巧妙引用“種豆得豆”這個(gè)成語；講到生物反射時(shí)也可借“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的俗語......只要在教學(xué)過程中留心教學(xué)內(nèi)容與生活的相同之處，用身邊的例子和口語化通俗易懂的教學(xué)語言，并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在課堂上舊版能增強(qiáng)課堂的感染力，營造出高效的課堂。

2.2 發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的地位舉足輕重，其優(yōu)勢就在于能夠通過技術(shù)在教師進(jìn)行相關(guān)知識的內(nèi)容的講解時(shí)模擬教學(xué)情景，這大大提高了課堂教學(xué)的趣味性。圖片對人的感官刺激更強(qiáng)，如果能夠把復(fù)雜的生物結(jié)構(gòu)直接制作成圖片放映在學(xué)生面前將在提高學(xué)生們觀察分析能力的同時(shí)使他們更能設(shè)身處地體會生物結(jié)構(gòu)原理，而多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用則是完美地做到了這一點(diǎn)。不僅如此，多媒體技術(shù)可以有機(jī)結(jié)合圖、文、聲以及動(dòng)畫再現(xiàn)所講的知識，化抽象為具體，加強(qiáng)學(xué)生對知識的的理解記憶。

2.3 添加游戲環(huán)節(jié)

以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法加強(qiáng)課堂學(xué)生互動(dòng)為目的，新課改針對提出了有關(guān)提高課堂教學(xué)有效性的新要求。作為初中學(xué)生，愛玩仍是這個(gè)成長階段的人的天性，而在課堂教學(xué)中添加有趣的課堂環(huán)節(jié)正是順應(yīng)了他們這一天性。游戲的出現(xiàn)可以激起他們參與課堂互動(dòng)的熱情。在這樣妙趣橫生的課堂上，學(xué)生往往會在歡聲笑語中把知識深深烙印在腦海里，不得不說這是一種大有利于提高課堂的效率的方法。舉個(gè)例子，食物的營養(yǎng)物質(zhì)又多又難記，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)難以集中注意力。但一旦老師讓同學(xué)們做扮演營養(yǎng)物質(zhì)這些角色的游戲一定會吸引他們的注意，找六個(gè)學(xué)生扮演六大營養(yǎng)物質(zhì)并各自把自己代表的營養(yǎng)物質(zhì)對人的作用說成相聲講給同學(xué)們聽便化抽象為具體，化沉悶為生動(dòng)，加速同學(xué)們對課文內(nèi)容的理解與掌握。讓學(xué)生在釋放天性收獲快樂的過程中掌握住知識，有利于提高課堂效率。

2.4 提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在做生物實(shí)驗(yàn)的過程中，探究分析并解決出現(xiàn)的問題的能力將得到鍛煉。實(shí)驗(yàn)是以小組為單位的，組員都有各自的分工。確立了實(shí)驗(yàn)的方案后方可進(jìn)行試驗(yàn)。拓展探究性實(shí)驗(yàn)需要教師的具體指導(dǎo)，因此教師對這一過程要加強(qiáng)指導(dǎo)，這將更有助于提高學(xué)生探究解決問題的能力。

3.結(jié)語

總的來說，由于新課改的更高要求，教師應(yīng)該在初中生物教學(xué)實(shí)踐中從具體實(shí)際出發(fā)，注重教學(xué)語言的運(yùn)用、重視多媒體技術(shù)的運(yùn)用、恰當(dāng)增加游戲環(huán)節(jié)、做好生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情，使得初中生物課堂教學(xué)更加有效，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）D·鮑里奇，易東平譯.有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2002.

[2]李友平.淺談新課程背景下如何提高初中生物教學(xué)的有效性[J].讀與寫雜志，2011，（10）.

[3]胡英江，杜朝鳳，劉菁.新課程背景下提高中學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].天津市教學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.