探討初中數(shù)學(xué)一元一次方程教學(xué)

陳淑轉(zhuǎn)

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們生活水平的提高，人們不斷的加大對教育的重視，隨著科學(xué)教育的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教育問題也有了很大的改善，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高，但是在教學(xué)這一問題上也出現(xiàn)了很大的困難，方程函數(shù)一直流于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而且過程繁瑣，如何讓學(xué)生掌握快速地解題方式吶，我們就對次探討。

【關(guān)鍵詞】初中一元一次方程 教學(xué)反思要點(diǎn)及教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0136-02

隨著時代的發(fā)展和課程的改革，人們對探討初中數(shù)學(xué)中一元一次方程教學(xué)方法有了很大的興趣，一元一次方程是初中教學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中占了很大一部分，學(xué)好一元一次方程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如何學(xué)好數(shù)學(xué)問題一直是人們關(guān)注的話題，但是對于很多初中生來說一元一次方程給他們帶來很大的壓力，特別是將一元一次方程的列出以及求和進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓以后的學(xué)習(xí)過程中奠定基礎(chǔ)，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，下面我們就開始探索與展開分析吧。

一、關(guān)于一元一次方程教學(xué)反思

對學(xué)生來說，課堂是學(xué)生接受新事物的新起點(diǎn)，對很多事物都充滿了好奇心，對初中生來說，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，所以在這一階段，老師要多培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，要以學(xué)生為主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直都是老師在不停的講，學(xué)生在聽，讓更多的學(xué)生認(rèn)為自己只是學(xué)習(xí)的被動者，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的傳授者，所以很多學(xué)生都是在等著課上老師的傳授，而不是課下自己學(xué)習(xí)知識的主動性，所以要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要讓學(xué)生明白自己所處的位置，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)施合作教學(xué)，讓老師與同學(xué)之間互動教學(xué)，情景教學(xué)多方面方式，提高教學(xué)的有效性和教學(xué)的質(zhì)量。

二、一元一次方程解題教學(xué)的要點(diǎn)

﹙一﹚在教學(xué)中，教學(xué)建模思想的運(yùn)用

一元一次方程在現(xiàn)實(shí)中是一件抽象的事物，但是在運(yùn)用中要考慮到他的運(yùn)算規(guī)律，想要更好的提高教學(xué)質(zhì)量，最有效的教學(xué)方法就是建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行思考，讓他們在這一過程進(jìn)行思考分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，例如某商場將彩電按原銷售價提高30%，然后在廣告中寫上“大酬賓，八折優(yōu)惠”，結(jié)果每臺彩電比原售價多賺了112元，求每臺彩電原售價多少元，解設(shè)，每臺彩電原售價x元，得：﹙1+30%﹚.x.80%-x=112，解得：x=2800元，答每臺電視的原售價是2800元，讓學(xué)生用這樣的方式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在以后能夠解決實(shí)際性的問題。

﹙二﹚在教學(xué)中，一元一次方程的解題

在解一元一次方程時，老師要充分考慮方程的對等關(guān)系，例如，在解題時，要考慮首要問題，首先就是要1：去分母，2：去括號，3：合并同類項(xiàng)，4：把系數(shù)化為一，這個過程時要遵循的。

﹙三﹚在教學(xué)中，要充分考慮特殊性

在教學(xué)中，可能會遇到一些難以解決的問題，很多學(xué)生遇到這些問題會選擇放棄，所以老師應(yīng)該對學(xué)生起到引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變解題思路與解題方式，把問題能夠轉(zhuǎn)向簡單的方式解決例如，為了鼓勵居民用電，某市電力公司規(guī)定如下計費(fèi)方法：每月用電不超過100度，按每度0.5計算；每月超過100度超出部分為0.4元計費(fèi)；問若用戶交了68元，那么該用戶用電多少度？設(shè)用了x度。100度的電費(fèi)為0.5×100=50元，解得：50+﹙x-100﹚×0.4=68所以該用戶用了x=145度，答：該用戶用電145度

三、一元一次方程的教學(xué)策略

﹙一﹚創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容

一元一次方程在教學(xué)中，要重視解題思路，不能死記硬背，老師可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的思維能力，例如老師可以播放離學(xué)生生活比教貼近的事物，讓學(xué)生利用一元一次方程進(jìn)行計算，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)習(xí)與生活更加的有聯(lián)系。

﹙二﹚創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)體系，在教學(xué)中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用情景式去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣，例如，讓同學(xué)在班級里尋找可以利用一元一次方程解決的事物進(jìn)行解決，提高教學(xué)質(zhì)量。

﹙三﹚鼓勵學(xué)生反饋，加強(qiáng)師生之間的互動

同學(xué)是需要被肯定的，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，一方面能夠增加學(xué)生與老師之間的情感交流，建立老師與學(xué)生之間的感情，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的有效性。

四、小結(jié)

本文結(jié)合多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對探討初中數(shù)學(xué)中一元一次方程教學(xué)展開了探討，具體的指出了，分別是要正確的認(rèn)識，在教學(xué)中，教學(xué)建模思想的運(yùn)用、在教學(xué)中，一元一次方程的解題、在教學(xué)中，要充分考慮特殊性、創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生反饋，加強(qiáng)師生之間的互動，創(chuàng)建情景對話、增加互動性，激發(fā)學(xué)生潛力，利用這些的教學(xué)方法使初中生更能積極的、更快的學(xué)習(xí)好一元一次方程，挖掘初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以上就是對探討初中數(shù)學(xué)中一元一次方程教學(xué)的探討，希望有關(guān)部門能夠?qū)侠淼姆椒ㄟM(jìn)行采納，對有關(guān)問題給予解決。

參考文獻(xiàn)：

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