創(chuàng)新能力培養(yǎng)下的高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的改革思路與方法

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高職院校的教學(xué)改革也在逐步展開。目前，高職院的教學(xué)改革重點(diǎn)放在讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。本文主要結(jié)合高職院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的概況提出創(chuàng)新能力視野下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的改革方法，以期能提升高職院學(xué)生的英語應(yīng)用和創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院 英語 創(chuàng)新能力 改革

【課題項(xiàng)目】江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院教學(xué)研究課題，課題編號：WYWM-16-22，課題名稱：基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的研究。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0107-01

引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必不可少的條件就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和釋放其獨(dú)立個(gè)性。教育的最終目的不是走向趨同化，喪失個(gè)性特點(diǎn)。真正的教育是使每個(gè)受教育者的個(gè)性體現(xiàn)，并充分發(fā)揮他們的潛力。但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。而高職教育擔(dān)負(fù)這人文素質(zhì)教育和職業(yè)教育兩大重任，在高職英語的學(xué)習(xí)過程中，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與傳遞也有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

1.問題的提出

目前我國高職教育普遍面臨的重大課題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育部頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》已將創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)。目前高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀就是被動(dòng)學(xué)習(xí)問題突出，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果非常差專業(yè)綜合能力低下，而大綱要求的提出對高職院校英語教學(xué)改革具有重要意義，促進(jìn)高職院校人才質(zhì)量的提升。

2.創(chuàng)新能力視野下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念改革方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)

教師是教育的實(shí)踐者也是教育主體。作為高職英語教師，首先要樹立正確的教育思想、教育觀念，堅(jiān)持正確的教育觀、學(xué)生觀和教師觀。尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。從思想上改變以往的填鴨式教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂趣味性，營造出良好的課堂氛圍。教師自身素質(zhì)對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。學(xué)生接受知識最佳來源就是課堂，教與學(xué)應(yīng)是互相作用的，而不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師作為課堂活動(dòng)的組織者和參與者，每次活動(dòng)都是對教師素質(zhì)的檢驗(yàn)。以A music lesson 為例，教學(xué)內(nèi)容簡單學(xué)生也易于掌握，但要追求更高的教學(xué)效果就要求教師擅長一兩種樂器，組織會彈奏樂器的學(xué)生在課堂上活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教師的能力也是一種考驗(yàn)。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是打造創(chuàng)新課堂的前提條件，通過多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠全身心地學(xué)習(xí)與探究，發(fā)揮其獨(dú)特的創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，尋找趣味因素，是整個(gè)教學(xué)過程集科學(xué)性、趣味性和知識性為一體。例如教授一些動(dòng)聽的英文歌曲或者童謠，編排成簡單的舞蹈，或者創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動(dòng)學(xué)習(xí)。多樣化的聯(lián)系形式也能提升學(xué)習(xí)效率，練習(xí)是鞏固知識的體現(xiàn)。以A new house這課內(nèi)容為例，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)此處有或者沒有某物，如果采用傳統(tǒng)的填空或者翻譯會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，所以教師組織大家通過游戲的方式， “大家來找茬”的形式讓學(xué)生對不同的句子表達(dá)觀點(diǎn)，這樣就對所學(xué)知識進(jìn)行升華和創(chuàng)新了。

2.3激發(fā)思考，運(yùn)用科學(xué)評價(jià)體系

激發(fā)學(xué)生積極思考，運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。教師要激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)其發(fā)散性思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)物、教具或者教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生能力有高有低，每個(gè)人的優(yōu)勢不盡相同，所以客觀公正的教學(xué)評價(jià)就顯得尤為重要了，教師應(yīng)本著科學(xué)理性的原則對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果要即能反映學(xué)生的實(shí)際情況又能激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的創(chuàng)新就精神，照顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。例如班上有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直不理想，但是學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，上課認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。針對這種情況，作為教師，應(yīng)科學(xué)智慧地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，公開場合給予學(xué)生足夠的尊重，幫助其樹立自信心。但在私人場合要委婉地指出學(xué)生的問題，并給予一定的期望，這樣一來，成績不理想的學(xué)生也不會自暴自棄，也會不斷努力提升自己。

2.4引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)閱讀能力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不竭源泉。掌握閱讀技巧對學(xué)生能力的提升十分重要，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提高很大程度上取決于閱讀能力的高低。但是閱讀能力的培養(yǎng)也是一個(gè)漸近的過程，在英語創(chuàng)新教育課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自組閱讀的習(xí)慣，創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)語言和練習(xí)語言的空間。引導(dǎo)學(xué)生每天聽英語錄音，自覺跟讀，學(xué)會預(yù)習(xí)和模仿，對學(xué)習(xí)成效極好的同學(xué)，教師也應(yīng)及時(shí)做出表揚(yáng)。通過引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)的教學(xué)策略，促成良好的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生使用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

結(jié)語

總之，在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)改革的背景下，作為英語教師，要增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李叢（1984.6-），女，江西省南昌市人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教育。