正確定位把握運(yùn)用

萬(wàn)濤

（泰和縣教育體育局電教儀器站，江西吉安，343700）

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，老師的教學(xué)方式也有了巨大的改變。本文將從四個(gè)方面重點(diǎn)闡述教師如何正確定位，科學(xué)合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：正確定位 美術(shù)教學(xué) 信息技術(shù) 把握運(yùn)用

隨著先進(jìn)科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也更加依賴(lài)于信息技術(shù)，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的輔助作用已經(jīng)開(kāi)始偏離正常的軌道。那么如何教師如何能夠認(rèn)清自身的定位，合理地把握和運(yùn)用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)工作，正確地發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)工作中的作用。

一、定位在實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新處

美術(shù)本身就注重于視覺(jué)感受，而信息技術(shù)最大的特點(diǎn)是可以做到圖文并茂，視覺(jué)沖擊力極強(qiáng)，可以最大限度上感染觀看的人，所以在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中合理的利用信息技術(shù)可以方便學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)地感受美術(shù)作品在視覺(jué)上給人帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼，在使學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)之上，還可以幫助教師的教學(xué)工作更加順利地進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程更加有效率。

例如在《老師和同學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放有關(guān)于學(xué)校內(nèi)學(xué)生和老師在課堂中以及課下進(jìn)行互動(dòng)交流的視頻，學(xué)生可以在視頻的播放過(guò)程中認(rèn)出很多熟悉的人，即使他們只看到了隱約的背影，這時(shí)候教師就可以提出問(wèn)題，比如，“你們是怎么從這么多人中認(rèn)出他們來(lái)的或者根據(jù)什么特點(diǎn)來(lái)區(qū)分他們？”在對(duì)畫(huà)面的一次次分析中，學(xué)生就可以學(xué)會(huì)在會(huì)話中去表現(xiàn)人物的臉型、五官、發(fā)型、動(dòng)作等特征，這樣就可以輕易地完成教學(xué)的計(jì)劃。教師應(yīng)該科學(xué)合理地有目的地利用信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程，根據(jù)不同的教學(xué)課程的特點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用信息技術(shù)，在適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上還可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的效果，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

二、定位在突破教學(xué)難點(diǎn)的切入點(diǎn)

教師可以利用多媒體課件，對(duì)于某些知識(shí)的講解提前做準(zhǔn)備，例如可以在某些圖片上做輔助線幫助學(xué)生進(jìn)行理解，畢竟具體的示范過(guò)程要比教師抽象的講解要更容易理解一些，所以教師只要找到合適的切入點(diǎn)，就可以利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和吸收，讓教學(xué)工作更加容易。

比如在《動(dòng)態(tài)人物》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)每一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)作或者線條進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，利用flash技術(shù)為學(xué)生演示如何勾畫(huà)動(dòng)態(tài)線。這樣學(xué)生通過(guò)具體的示范過(guò)程在腦海中勾勒出線條具體的勾畫(huà)過(guò)程，然后教師就可以利用多媒體演示動(dòng)態(tài)線的加粗畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的基本方法，非常鮮明、直接地幫助理解學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并且還可以加快學(xué)生知識(shí)吸收的過(guò)程。除此之外，多媒體課件還可以將這一系列的環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷地重復(fù)播放，以便于學(xué)生一邊觀看一邊模仿、學(xué)習(xí)。這樣在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生的理解更加深刻，學(xué)習(xí)興趣也更加濃烈。通過(guò)以上這種方法，合理地進(jìn)行定位，選擇合適的信息技術(shù)可以幫助教師突破教學(xué)的難點(diǎn)，節(jié)省教師的工作時(shí)間和精力。

三、定位在服務(wù)展示反饋的手段中

信息技術(shù)的一大突出特征是交互性強(qiáng)，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作可以幫助擴(kuò)寬學(xué)生在作品展示以及交流反饋的渠道，方便教師與學(xué)生之間的交流活動(dòng)，相互理解雙方的想法，而且還可以幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高繪畫(huà)能力。

例如可以在手工制作課上利用信息技術(shù)展示學(xué)生作品，因?yàn)閷W(xué)生制作的作品較多，大多也較為精致，而且學(xué)生人數(shù)也比較多，所以如果將每個(gè)學(xué)生的實(shí)物作品分別展示的話，不僅容易毀壞，而且也很難達(dá)到想象中的效果。因此教師就可以先為每一個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行拍照，然后利用信息技術(shù)將其在電腦的大屏幕上進(jìn)行展示，不僅可以保證作品的清晰可見(jiàn)，而且還避免了作品毀壞的風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生就可以在相互的比較中清晰地看到自身的不足以及他人的長(zhǎng)處，可以借鑒他人的優(yōu)秀的繪畫(huà)技能來(lái)修改自身作品的不足之處，在不斷地修改中提高自己的能力，在實(shí)踐中加快對(duì)知識(shí)的吸收。除了可以在課堂上展示之外，教師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品傳到學(xué)校的網(wǎng)站交流平臺(tái)上，以供大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣完全突破了時(shí)空的限制，讓更多的人能夠看到優(yōu)秀的作品，相互學(xué)習(xí)，提高能力，而且教師還可以建立網(wǎng)上留言箱，搜集學(xué)生關(guān)于展示作品的看法，或者關(guān)于其他教學(xué)方面的想法，幫助提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)工作中的不足之處。

四、定位在輔助學(xué)科教學(xué)的技術(shù)上

美術(shù)教學(xué)中最重要的是圖形，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行圖形處理，并且可以輔加文字效果，讓學(xué)生可以在一定的藝術(shù)環(huán)境中自由發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的上課主動(dòng)性以及動(dòng)手能力。

例如在《郵票設(shè)計(jì)》的課堂中，教師可以在上課之前為學(xué)生布置下任務(wù)，如，郵票的種類(lèi)都有哪些？分別包括哪些內(nèi)容？郵票是如何進(jìn)行設(shè)計(jì)的？讓學(xué)生在課前搜集郵票設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，提前了解郵票的相關(guān)內(nèi)容，避免在上課的時(shí)候亂了手腳。這樣鼓勵(lì)學(xué)生在課前搜集內(nèi)容，掌握郵票設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，要比教師在課堂上生硬地講解的效果要好得多，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)并掌握更多的知識(shí)。之后在課堂上教師只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法利用相關(guān)的繪畫(huà)軟件進(jìn)行郵票的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，至于利用電腦軟件設(shè)計(jì)而不是采用傳統(tǒng)的手繪形式，是因?yàn)槭掷L的方式有很多弊端并且實(shí)施起來(lái)較為困難，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)能力有很高的要求，也比較浪費(fèi)時(shí)間。而利用電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)就可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能夠看到一定的成果，有些操作能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)甚至當(dāng)堂就可以出完整的成果。利用信息技術(shù)可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，既可以鍛煉電腦操作能力又可以充分掌握美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、結(jié)論

信息技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)的教學(xué)工作提供了更多的可能，豐富了教學(xué)開(kāi)展的形式，提供了更多的輔助工作這比以前僅僅依靠一塊黑板、一根粉筆、幾幅畫(huà)的教學(xué)效果要好得多。信息技術(shù)的應(yīng)用為美術(shù)教學(xué)工作提供了更多的便利，也為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程提供了更多的樂(lè)趣。所以教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一定要正確地定位，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助功能，但一定要謹(jǐn)記不可以完全地依賴(lài)于信息技術(shù)，教師要隨時(shí)記住信息技術(shù)只是美術(shù)教學(xué)工作的輔助工具，不是全部。

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