新課程背景下的高中英語語法教學(xué)策略探討

楊舒

（陜西省咸陽市中華西路實(shí)驗(yàn)中學(xué)，陜西咸陽，712000）

摘 要：高中英語語法是高中英語教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分內(nèi)容，但是在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中這一部分教學(xué)的開展存在著諸多的問題，這些問題在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生長期的英語學(xué)習(xí)。因此，在新課程背景下需要對高中英語語法教學(xué)進(jìn)行有效的改革。所以，對相關(guān)策略的探討就顯的十分重要。

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語 語法教學(xué) 策略探討

長期以來，傳統(tǒng)的語法翻譯法過分強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的講解與機(jī)械操練，使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)苦澀無味，收效甚微。近年來，外語教學(xué)專家發(fā)現(xiàn)，英語交際教學(xué)法在中國的教學(xué)效果并不理想，其原因是教師在課堂教學(xué)中過分淡化語法教學(xué)。語法是語言學(xué)習(xí)中最基本的三要素之一，是語言賴以形成和發(fā)展的要素，是語言知識(shí)的重要組成部分，也是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，高高中生英語語法知識(shí)缺失，聽說讀寫譯語言技能薄弱，綜合語言運(yùn)用能力較差已經(jīng)成為英語學(xué)界不爭的事實(shí)。新一輪的高中英語新課程改革重新提出了語法教學(xué)的重要性和必要性。

一、傳統(tǒng)高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中英語教學(xué)出現(xiàn)的問題，值得我們注意與深思。在英語教學(xué)中，其教學(xué)現(xiàn)狀十分不樂觀。其中主要問題體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等這三大方面。下面筆者就這三方面談下高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)觀念的落后

教師的教學(xué)思路及觀念陳舊落后，依然停留在“滿堂灌”的教學(xué)思路上，如此陳舊的教育觀，不僅不利于教學(xué)能力的提高，還不利于學(xué)生自身能力的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容的陳舊

教學(xué)內(nèi)容沒有做及時(shí)的更新，陳舊，跟不上時(shí)代的步伐。我們知道，科技在日新月異，這就決定教育教學(xué)也應(yīng)該是及時(shí)變化創(chuàng)新的，但教學(xué)內(nèi)容的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

（三）教學(xué)方法的單一

教師由于陳舊的教育觀念影響，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、無趣味，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)活動(dòng)的展開。在實(shí)際的教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”二者出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。由于受舊有教育體制的影響，教師一直在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用、主體性地位，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中十分被動(dòng)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，而是形成了全程跟著教師走的教學(xué)模式，教師教什么，學(xué)生便學(xué)什么，這樣，不利英語教學(xué)的健康有序展開，不利于高效課堂的構(gòu)建。

以上，筆者從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了實(shí)際教學(xué)過程中的問題所在，面對問題，我們要積極采取解決的辦法。下面筆者就如何提高英語教學(xué)，提供自己的方法策略，以促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、新課程背景下高中英語語法教學(xué)改進(jìn)策略

以上的英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，不利于高中生英語語法的培養(yǎng)。因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，要避免這些問題的出現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生英語語法的培養(yǎng)。下面筆者做重點(diǎn)介紹如何培養(yǎng)學(xué)生英語語法，如下：

（一）督導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)法的有效實(shí)施

在英語語法教學(xué)中，教師可以采取督導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)法。這里的督導(dǎo)學(xué)習(xí)，是秉承 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，督導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為課堂的主體。而這一督導(dǎo)作用，不僅僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課外督導(dǎo)方面，教師的督導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)該堅(jiān)持課上與課外相結(jié)合的原則。

（二）學(xué)生演講教學(xué)法的有效實(shí)施

在英語教學(xué)中，教師可以采取學(xué)生演講教學(xué)法。學(xué)生演講教學(xué)法是針對學(xué)生英語的口語表達(dá)能力來說的，口語表達(dá)能力，是一個(gè)學(xué)生思維反應(yīng)能力、敏捷能力及知識(shí)儲(chǔ)備量的綜合反映，體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，語感的培養(yǎng)有利于學(xué)生語法的學(xué)習(xí)，因此口語表達(dá)交際在英語教學(xué)中顯得尤為重要。要想提高學(xué)生的口語交際能力，就需要學(xué)生自我鍛煉，要經(jīng)常“說”與“練”，才能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。針對如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)該采用學(xué)生演講教學(xué)法，通過這一方法，鍛煉學(xué)生膽量，增強(qiáng)他們的自信心。具體的實(shí)踐做法為：

在實(shí)際的授課中，教師要有意識(shí)地將英語教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力相結(jié)合。教師可以針對課堂上中的某一內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的朗誦比賽或者演講比賽，通過這種方式，讓學(xué)生提高自己的口語交際能力。有條件的學(xué)校還可以安排一場舞臺(tái)劇，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的角色扮演，在角色扮演中，充分體會(huì)語言的博大精深，讓學(xué)生在這一過程中體會(huì)到英語教學(xué)的魅力。

（四）預(yù)習(xí)講解教學(xué)法的有效實(shí)施

在英語教學(xué)中，教師可以采取預(yù)習(xí)講解教學(xué)法。由于受舊有教育制度的影響，教師的講解占據(jù)著課堂的主要部分，而學(xué)生的預(yù)習(xí)不占到任何比重。而目前來說，教師要想提高英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，預(yù)習(xí)講解教學(xué)法是一個(gè)很好的做法。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要運(yùn)用預(yù)習(xí)講解法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，教師從旁指導(dǎo)。它將原來教師講解貫穿課堂始終的教學(xué)方法，變?yōu)閷W(xué)生預(yù)習(xí)貫穿課堂始終，促進(jìn)教學(xué)課堂的高效。具體的實(shí)踐做法是：

在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體講解時(shí)，教師要在課堂的開始闡明教學(xué)目標(biāo)，闡述教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。之后，教師總結(jié)整理學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，在之后的講解中重點(diǎn)闡發(fā)學(xué)生在自學(xué)中遇到的各種問題，這樣，根據(jù)具體問題進(jìn)行具體講解，有利于課堂效率的提高，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語語法的重要性

提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量，具有很深的指導(dǎo)意義。英語教師可以根據(jù)新課標(biāo)的要求，改進(jìn)自己的教學(xué)方式及教學(xué)策略，促進(jìn)英語教學(xué)整體水平的提高。因此具有指導(dǎo)意義。

培養(yǎng)學(xué)生英語語法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力、口語交際能力等，這樣能夠發(fā)揮自己的主體作用，真正做到了成為課堂的主人，進(jìn)而提到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提高學(xué)生的英語語法，就必須在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，采取督導(dǎo)學(xué)習(xí)教學(xué)法、學(xué)生演講教學(xué)法及預(yù)習(xí)講解教學(xué)法三種教學(xué)方法相結(jié)合的教育理念。應(yīng)該說這些策略的應(yīng)用要在一定程度上注重實(shí)際的情況，畢竟每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師的實(shí)際情況都不一樣，只有結(jié)合實(shí)際的情況才能確實(shí)使這些策略發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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