快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

（浙江省寧波市寧?？h西店鎮(zhèn)西店第二小學(xué)，浙江寧波，315613）

摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，在個(gè)性受到壓制的時(shí)候，就會(huì)覺得課程乏味，很難對語文產(chǎn)生興趣，造成學(xué)習(xí)積極性不高。新課改的到來，快樂教育理念日益走進(jìn)小學(xué)語文課堂，要求教師創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在快樂的課堂上學(xué)習(xí)語文知識，并且在學(xué)習(xí)中獲得快樂，使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：快樂教育 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

隨著新課改的逐漸深入，越來越多的教育工作者注意到尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂。如今，快樂教育理念和實(shí)踐是脫節(jié)的，小學(xué)語文教育還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并沒有得到改善。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以單一的教學(xué)內(nèi)容和沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生接受知識，并沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。實(shí)際上，落實(shí)快樂教育理念是提高課堂教學(xué)效率的必然選擇。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）快樂教育的內(nèi)涵

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，在課堂上老師處于權(quán)威地位，單一的教學(xué)手段和沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生感到壓抑，使學(xué)生的積極性降低，學(xué)生會(huì)主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，更不用談學(xué)習(xí)帶給學(xué)生快樂了。為了改變這一教學(xué)弊端，教育工作者針對這一弊端進(jìn)行了新課改教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的主體地位和情感體驗(yàn)受到了更多重視和關(guān)注，快樂教育在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。

（二）快樂教育的特點(diǎn)

快樂教育主張創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，教師快樂的教學(xué)，學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系和睦融洽，注重學(xué)生的情緒感受，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功的喜悅。快樂教育的特點(diǎn)：趣味性是快樂教育的重要方面，愉悅性是快樂教育的突出特點(diǎn)，和諧性是快樂教育的基本條件，開放性是快樂教育的重要條件，發(fā)展性是快樂教育的最終目的。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式缺乏趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)理念沒有把學(xué)生放在主位，有些教師以自身為主體在課堂上采取灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，給學(xué)生盡可能多的傳播知識，這種教學(xué)手段單一、僵化，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，這樣的教學(xué)模式不僅沒有帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，還會(huì)造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)語言忽視學(xué)生情感

語文課堂語言是一種藝術(shù)，是教師自身修養(yǎng)的體現(xiàn)，和藹的、鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，會(huì)使學(xué)生身心愉悅；反之，嚴(yán)厲的批評的教育方式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，這種忽視學(xué)生情感的行為，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（三）課堂氣氛無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，很多教師缺乏調(diào)動(dòng)課堂氣氛的意識和能力，讓學(xué)生在壓抑、沉悶的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識，造成學(xué)生無法集中注意力，失去學(xué)習(xí)的積極性。

三、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，如用多媒體課件、豐富多彩的圖片、符合意境的音樂等調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)。例如，《小學(xué)語文第一冊上》中《拔蘿卜》的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文利用多媒體播放圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊讀課文，這種直觀的方法不僅可以增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，還會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）善于鼓勵(lì)性言語，激發(fā)學(xué)生的快樂情感

快樂教育理念下的教育方法，教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)的言語贊美學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，贊美性的語言可以激發(fā)學(xué)生快樂的情感，鼓勵(lì)性言語包含著對學(xué)生的信任和期待。教師在教學(xué)過程中要做到多鼓勵(lì)少批評。小學(xué)生在回答錯(cuò)誤時(shí)，得到教師鼓勵(lì)性的言語，不會(huì)造成學(xué)生的挫敗心理，學(xué)生會(huì)再接再厲的進(jìn)行自主思考。教師善用鼓勵(lì)性的言語有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有利于逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信息，學(xué)生在受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)感到快樂，從而更加努力的學(xué)習(xí)。

（三）營造學(xué)習(xí)氣氛，注重學(xué)生主體性地位

建立平等和諧的師生關(guān)系是快樂教育的重要內(nèi)容，要讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中快樂成長，教師要以一顆真誠的態(tài)度去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，公平對待每一位學(xué)生。教師在教學(xué)中既是學(xué)生的引導(dǎo)者也是學(xué)生的好朋友，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，教師要及時(shí)送上祝賀。除此之外，在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行共同討論課堂問題。只有建立良好和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)對教師有親切感，主動(dòng)接受教師的教育，快樂教育才能順利進(jìn)行。教師在課堂教學(xué)時(shí)要依據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在趣味中學(xué)。以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式將隨著新課程、校本課程的實(shí)施而廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。例如，在小學(xué)低年級的教學(xué)中，將漢語拼音字母表編成兒歌，配上音樂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊學(xué)，在快樂輕松的氣氛下，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到快樂教學(xué)理念的目的。

（四）尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

快樂教學(xué)理念注重個(gè)性發(fā)展，因此在教學(xué)過程中教師要細(xì)心觀察學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生某方面潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，教師要在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)成功的快樂。例如，有的學(xué)生在朗讀上有天賦，就讓學(xué)生每天早晨帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行朗讀練習(xí)。有的學(xué)生有繪畫的天賦，就讓學(xué)生在黑板上畫課題相關(guān)的板報(bào)。有的學(xué)生寫字漂亮，就讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行板書的書寫等。教師要留心觀察每一個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

隨著快樂教學(xué)理念的深入，教師要提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。在教學(xué)過程中積極的采用快樂教育理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，世界上的一切成功，都與快樂緊密相連，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，才能實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊露瓊（1989-），女，浙江省寧波市人，民族：漢職稱：小學(xué)語文二級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)、學(xué)生快樂地閱讀寫作，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。