口語交際，愛你不容易

何志瓊

一直以來覺得，對于口語交際，真是“想說愛你不容易！”幾經(jīng)耕耘過后，細(xì)思回味，猶覺有幾絲余味在心中。

語文作為最重要的交際工具，伴隨著社會的發(fā)展的需要，口語交際能力已成為現(xiàn)代社會需具備的能力。在2000年教學(xué)大綱就提出了“口語交際”，2001年在“新課標(biāo)”中重新確定了口語交際的總目標(biāo)：“能說普通話，具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！边@又是一次更高的要求，說明了口語交際教學(xué)舉足重輕的地位，同時也指出口語交際教學(xué)要與日常生活緊密結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在實際的教學(xué)中，作為老師，我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握好教材，利用課堂教學(xué)的主陣地，探尋、設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，腳踏實地地開展口語交際訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的口語交際能力。下面就談?wù)勛约航陙硎侨绾芜M(jìn)行口語交際訓(xùn)練的一點(diǎn)心得：

一、有備才說

教材中的有關(guān)口語交際課，當(dāng)中的話題，它并不是獨(dú)立存在的，而是與各組課文的專題有聯(lián)系的。如此一來，口語交際就成了單元閱讀的延伸。因此，為了更有效地達(dá)到訓(xùn)練的目的，在每次的口語交際課，必須讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。但是小學(xué)生的生活經(jīng)歷尚少，積累的詞匯少，表達(dá)能力較差，經(jīng)常說著說著，就會出現(xiàn)顛三倒四或漫無邊際的情況，學(xué)生出現(xiàn)這樣的情況會怕給人嘲笑而內(nèi)心會產(chǎn)生恐懼，不敢說，所以一定要提前布置學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，讓其有備而說，消除擔(dān)憂。如果到了上課才向?qū)W生拋出交際的內(nèi)容，學(xué)生會不知所措，難以表達(dá)。課前讓學(xué)生做好資料準(zhǔn)備，方式可以是調(diào)查、咨詢、上網(wǎng)搜集等，學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，到上課時，已迫不及待地想打開“話匣子”與人交流。

二、有處可說

一直以來，語文的課堂教學(xué)存在這樣一個弊端現(xiàn)象：老師成為主講者，一言堂。而學(xué)生習(xí)慣地做著忠實的聽眾，在這樣簡單的一問一答中，學(xué)生想說的動力、口語交際的能力日趨下降。語文課堂作為口語交際訓(xùn)練的主陣地，必須創(chuàng)設(shè)各種各樣的形式，讓學(xué)生的口語交際能力得到發(fā)揮。

（一）充分挖掘教材

語文教材中，選取了許多適合學(xué)生閱讀的童話、故事等，里面都有人物或擬人的角色，情節(jié)生動，有大量的對話，是進(jìn)行口語交際的好素材。教師可從具體的情境對話中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟不同人物由于身處的情境、身份等不同，說話的內(nèi)容也不同。老師要善于挖掘教材，為學(xué)生搭建口語交際的平臺。如在教《晏子使楚》一文中，講述的是晏子出使楚國，而秦王想乘機(jī)侮辱晏子，幾次的交鋒，晏子通過巧妙的語言化解了，當(dāng)中角色性格鮮明，有大量的口語，抓住這一點(diǎn)，老師創(chuàng)設(shè)情境，加上道具，讓學(xué)生過把“演員”癮，通過模仿、體驗進(jìn)行口語交際，學(xué)生能根據(jù)角色組織語言，效果很好。

（二）說寫結(jié)合

作文的目的上就是實現(xiàn)“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，因此，在進(jìn)行作文練習(xí)時，通常和口語交際緊密結(jié)合。如在教學(xué)人教版六年級下冊《民風(fēng)民俗》習(xí)作時，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1.提前讓學(xué)生收集相關(guān)的民風(fēng)民俗，整理好資料。

2.暢所欲言，小組內(nèi)交流：對從課外、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解到的民俗進(jìn)行交流。

3.小組代表發(fā)言，對感興趣的可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

4.引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的或自己收集到的資料，明確要寫的內(nèi)容。

5.將收集到的、聽到的等寫成一篇習(xí)作。

（三）勇于實踐

有道“得法于課內(nèi)，得益于課外?！笨谡Z交際最終的目的是為生活所用，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生主動積極地鍛煉口語交際能力。

在生活中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動、大膽地進(jìn)行口語交際，勇于發(fā)表個人的見解。如課后讓學(xué)生“聊聊當(dāng)前學(xué)校的熱門話題”，并讓他們做好收集，課上匯報；“六一”節(jié)快到了，我們打算如何慶祝，搞什么節(jié)目更有意義，和同學(xué)交流；或舉行辯論會，例如討論“開卷是否有益”展開辯論……還可以把學(xué)校進(jìn)行的活動回家后和家長交流。練習(xí)無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，用心挖掘，創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生定能得到充分的鍛煉。

口語交際是作為一種新課型，想要讓同學(xué)們?nèi)巳硕肌皠印逼饋恚加性捒烧f，我覺得非常難，因為學(xué)生掌握的詞匯不夠豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，在以后的教學(xué)中要認(rèn)真鉆研其教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的聽說、交往能力。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！?