叩古問今

軒芳芳

一、主題確定

“揚(yáng)州八怪”是清代活躍在揚(yáng)州畫壇上的一批具有創(chuàng)新精神的畫家。揚(yáng)州八怪紀(jì)念館是宣傳和弘揚(yáng)揚(yáng)州八怪藝術(shù)成就的專業(yè)紀(jì)念館。紀(jì)念館占地4452平方米。現(xiàn)存古建筑明代的楠木大殿，今辟為主展廳，展示十八世紀(jì)揚(yáng)州的風(fēng)土人情，便利的交通，繁榮的經(jīng)濟(jì)……“八怪”因此孕育而生。揚(yáng)州八怪紀(jì)念館是宣揚(yáng)和弘揚(yáng)揚(yáng)州八怪藝術(shù)成就的專業(yè)紀(jì)念館。通過此次實踐活動旨在讓學(xué)生通過一系列的調(diào)查、研究等活動，讓學(xué)生能更加深入的了解揚(yáng)州的歷史文化，感受揚(yáng)州歷史文化的魅力。

二、活動目標(biāo)確定

情感目標(biāo)：

1.通過實踐活動增進(jìn)學(xué)生對揚(yáng)州歷史文化的了解，感受古代文人藝術(shù)的魅力。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生對揚(yáng)州的歷史文化產(chǎn)生探索實踐的興趣。

3.激發(fā)大家熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化的情感。

能力目標(biāo)：

1.欣賞“八怪”的作品并了解相關(guān)資料，初步了解“八怪”人物。

2.初步學(xué)會與社會交往的技巧并逐步培養(yǎng)社交能力。

3.實踐活動中，學(xué)會調(diào)查了解、查找整理資料，在活動中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、發(fā)展個性、展示個性的興趣。

三、活動實施過程

第一階段 實踐活動前——了解“八怪”歷史

古老的揚(yáng)州城具有2500年悠久的歷史，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己了解的揚(yáng)州文化古跡，討論一下自己身邊的揚(yáng)州特色，指導(dǎo)學(xué)生課下通過查閱圖書資料，上網(wǎng)搜集等方式了解揚(yáng)州八怪的資料，在實踐課堂上和大家分享。同學(xué)們經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，搜集掌握了大量的資料信息，課堂上組織交流探討，為下一步的實踐活動做好準(zhǔn)備。如何引導(dǎo)學(xué)生高效地利用實踐活動獲得新知？教師的引導(dǎo)作用尤為重要。我列舉了一些條文式的問題讓同學(xué)們利用書本資料、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱了解。我列舉了以下問題：

1.揚(yáng)州“八怪”的地址。

2.揚(yáng)州“八怪”的由來。

3.“八怪”都是指哪些人？

4.搜集“八怪”的書畫作品圖片。

實施感悟：收集資料作為一種學(xué)習(xí)的手段，是讓學(xué)生通過自己的探索，在收集整理的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識，產(chǎn)生新知識，并自覺地整合到自己的知識結(jié)構(gòu)中來。因此，教師應(yīng)全方位地考慮學(xué)生搜集資料的效果和質(zhì)量，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的作用。當(dāng)然，課堂四十分鐘的時間畢竟有限，學(xué)生們所搜集的資料不可能在短短幾分鐘內(nèi)全部展示出來。教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進(jìn)行展示。例如還可以出一期主題墻報，或者合作編寫手抄報，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學(xué)生的勞動成果，又把課外知識的學(xué)習(xí)落到了實處。同學(xué)們對“八怪”的歷史有了初步的了解，也更激發(fā)了學(xué)生想去實地參觀的興趣和愿望，為下面的實踐活動打好基礎(chǔ)。

第二階段 開展活動——走進(jìn)“八怪”參觀

學(xué)生帶著對八怪紀(jì)念館的濃厚興趣進(jìn)行實地參觀實踐，在活動中，我引導(dǎo)學(xué)生開展一系列的活動，如“拍一拍”“找一找”“讀一讀”等活動。即對自己感興趣的歷史資料進(jìn)行拍照留存，或者對八怪的字畫作品進(jìn)行拍照留念等，“找一找”是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己先前搜集的歷史資料，找一找紀(jì)念館詳細(xì)的介紹解說，更加全面具體的了解八怪的歷史文化?！白x一讀”是引導(dǎo)學(xué)生多用心讀一讀紀(jì)念館內(nèi)的歷史解說和作品解說等，感受歷史文化的魅力。

整個實踐活動學(xué)生興趣很濃，因為上周已經(jīng)通過查找資料，課堂交流等形式，對八怪的歷史進(jìn)行了大致了解，學(xué)生通過實踐活動更能深入走進(jìn)八怪的人文歷史。

實施感悟：學(xué)生在活動中增長了社會溝通能力，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力；通過設(shè)計多樣化的活動，提供學(xué)生多元自主的學(xué)習(xí)機(jī)會，滿足小學(xué)生發(fā)展個人興趣、專長的需要。

第三階段 展示成果——感悟“八怪”精髓

活動結(jié)束后，回歸課堂，我們又開展了一系列的展示評比活動，有同學(xué)向大家展示了自己在紀(jì)念館拍到的資料或者作品照片，有的同學(xué)向我們介紹了自己在紀(jì)念館找到的新發(fā)現(xiàn)，還有的同學(xué)向大家介紹了自己最喜歡的“八怪”書畫，更有用心的一個同學(xué)為我們查閱搜集了大量資料，找到了“八怪”人物的歷史故事和大家分享，還有部分同學(xué)寫下實踐日記和大家分享自己的心得體會。

實施感悟：社會實踐活動有利于學(xué)生的成長，也是學(xué)生成才的自身需要。以社會為課堂，以實踐為教材，讓學(xué)生投入到社會實踐中去接受基本教育和鍛煉。不斷提高學(xué)生的認(rèn)知和處理問題的能力。學(xué)生從最初的準(zhǔn)備材料、搜集相關(guān)圖片等方式中提高動手查找的能力，綜合實踐活動通過綜合性的實踐學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識接受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，他們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，學(xué)會了怎樣開展研究，更重要的是，他們通過一系列的活動更加對揚(yáng)州的人文歷史做了更深入的了解，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。