知之愈明 行之愈篤

張劍峰

（一）

全省矚目的中考培訓(xùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束整整一月，可培訓(xùn)會(huì)的盛況猶在眼前。兩個(gè)會(huì)場座無虛席，除了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其他會(huì)議都沒這么高的上座率。好多學(xué)校的畢業(yè)班老師都是全體出動(dòng)?？梢姼骺h市、各學(xué)校對(duì)這次中考培訓(xùn)會(huì)的重視程度。

我們是帶著問題去的。

眾所周知，2016年的中考語文試題，把考生考了個(gè)大睜眼，好多考生從考場出來，都是這樣的感受： “哇，怎么會(huì)這樣？”這樣的試卷格局在家長、語文教育工作者、教研員中間同樣引起了很大反響。當(dāng)年的中考適應(yīng)性考試都沒透露出一頂點(diǎn)題型、結(jié)構(gòu)上的變化，所以中考題顛覆了所有學(xué)生對(duì)語文試卷的認(rèn)識(shí)。那2017年的山西省中考題會(huì)不會(huì)有方向上的修正呢？

3月初，周圍的幾所市直中學(xué)初三畢業(yè)班幾乎同時(shí)進(jìn)行了第一次模擬考試，試題再一次讓學(xué)生大跌眼鏡，也令畢業(yè)班語文老師、所有家長一片嘩然。因?yàn)橐荒５恼Z文試卷簡直就是2016年中考語文試卷的翻版：以往是“積累運(yùn)用”“閱讀理解”“作文寫作”，變成了“讀·書”“讀·思”“讀·寫”。這次實(shí)實(shí)在在地變了樣。一模前，周圍的幾所市直中學(xué)正在有條不紊地復(fù)習(xí)課本，這可能也是所有學(xué)校復(fù)習(xí)、備考的共同做法?？枷聛恚械睦蠋熅妥蛔×耍枚嗬侠蠋煻紕?dòng)搖了。如果這樣考，還要不要過課本？

（二）

會(huì)上，專家們做了七場專題報(bào)告，印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一是幾個(gè)重要概念，如“學(xué)科素養(yǎng)”“課程標(biāo)準(zhǔn)”“六個(gè)緯度”……從理論上來講，“學(xué)科素養(yǎng)”這個(gè)概念的提出有兩個(gè)背景：1.要求學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)、能力處理現(xiàn)實(shí)中的生活問題；2.為改變教學(xué)中重知識(shí)傳授，輕實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀。

“學(xué)科素養(yǎng)”包含三個(gè)層面：1.學(xué)到的知識(shí)、能力；2.問題出現(xiàn)時(shí)有分析、推斷、有效交流的能力；3.在不同情境中解決問題的能力。

二是“雙基”→“三維目標(biāo)”→“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)科核心素養(yǎng)，包括了“表達(dá)、交流、共享能力”，這是學(xué)校教育的中長期任務(wù)，也是學(xué)科素養(yǎng)的核心能力和品質(zhì)。這是語文的學(xué)科性質(zhì)——學(xué)習(xí)、運(yùn)用、綜合性、實(shí)踐性——決定了的。從“雙基”到“表達(dá)、交流、共享能力”，這是多么大的超越！難怪老師們都不適應(yīng)呢。

三是中考備考、復(fù)習(xí)中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：1.教學(xué)目的以掌握結(jié)論和答案為中心；2.教學(xué)方法以教師講解分析為中心；3.能力培養(yǎng)以做練習(xí)為中心。

2017年的中考不僅靠結(jié)果，還考復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)的過程。也就是說，師生都應(yīng)注重、享受復(fù)習(xí)的過程；備考過程中要以學(xué)生為主體，為中心；培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的能力，提高其語文核心素養(yǎng)……既然把“學(xué)科素養(yǎng)”和“基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本訓(xùn)練”并列了起來，單獨(dú)列出來，從“雙基”到了“四基”，老師們?cè)趥淇?、教學(xué)中就應(yīng)重點(diǎn)抓學(xué)生“解決生活問題，在生活中運(yùn)用語文的能力”。

四是教師應(yīng)有課程意識(shí)，無論教學(xué)還是備考，都應(yīng)注重課程的校本化、生本化、活動(dòng)化。幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)力，它包括：學(xué)習(xí)動(dòng)力（我要學(xué)）、學(xué)習(xí)能力（聽說讀寫）、學(xué)習(xí)毅力（持之以恒的能力）。