一名80后大學(xué)生的文化教育夢(mèng)

王桃紅

摘 要：來(lái)自國(guó)家級(jí)貧困縣的80后，趕上了中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，很榮幸地享受到了改革開(kāi)放的成果，可以全心全意的接受教育。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)與眼界的拓寬，在感激國(guó)家教育政策的同時(shí)，我也深切感到中國(guó)教育的不足，深刻意識(shí)到祖國(guó)在文化發(fā)展方面還有很大成長(zhǎng)空間。由于生產(chǎn)力與國(guó)情的限制，國(guó)內(nèi)的基本矛盾日趨明顯，雖然教育已經(jīng)取得了顯著成就，但仍然存在許多不足。80后大學(xué)生對(duì)此提出了殷切的期望，希望祖國(guó)的文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和個(gè)人的文化教育夢(mèng)都能實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：文化；教育；夢(mèng)想；成就；不足

作為一名來(lái)自國(guó)家級(jí)貧困縣的80后，趕上了中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)期，很榮幸地享受到了改革開(kāi)放的成果，可以全心全意的接受教育，即便偶爾會(huì)拖欠學(xué)費(fèi)，終究沒(méi)輟過(guò)學(xué)。讀書(shū)期間其實(shí)并沒(méi)想過(guò)自己會(huì)讀多少年書(shū)。當(dāng)時(shí)也沒(méi)讀大學(xué)的概念。然而我順利完成高中學(xué)業(yè)，并且考入大學(xué)，我成了我家第一位女大學(xué)生。

進(jìn)入大學(xué)生涯，我才似乎被打開(kāi)了思維與眼界，我開(kāi)始有所追求，與現(xiàn)在的孩子相比，我的這種自覺(jué)要晚很多。但是不可否認(rèn)，能夠讓我走到這一步我都心存感激，是中國(guó)日趨安定與繁榮的發(fā)展為我提供了接受教育的機(jī)會(huì)，讓我如允甘露、如沐春風(fēng)。

然而，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)與眼界的拓寬，我感覺(jué)到了中國(guó)教育的不足，深刻意識(shí)到祖國(guó)在文化發(fā)展方面還有很大成長(zhǎng)空間。

首先，學(xué)習(xí)的自我意識(shí)薄弱。進(jìn)入大學(xué)以前都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中沒(méi)有自我意識(shí)，缺少自覺(jué)學(xué)習(xí)，習(xí)慣隨大流、被安排，沒(méi)有積極主動(dòng)渴求與爭(zhēng)取。包括大學(xué)學(xué)習(xí)的歷史專(zhuān)業(yè)都不是我的志愿。

其次，大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。歷史，是一門(mén)文科基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)，然而在追逐經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，這樣的不能直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的專(zhuān)業(yè)被稱(chēng)列為冷門(mén)專(zhuān)業(yè)。雖說(shuō)人們常把“以史為鑒”掛嘴邊，卻顯有人真正重視歷史專(zhuān)業(yè)。歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不會(huì)被大企業(yè)接收，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)不對(duì)口，即便是公務(wù)員考試也鮮有招歷史專(zhuān)業(yè)的崗位，所以絕大多數(shù)畢業(yè)生只能去中學(xué)教書(shū)。然而，隨著生源逐年攀升，歷史專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生越來(lái)越多，中學(xué)歷史老師的名額業(yè)已飽和。歷史專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生失去了唯一的“獨(dú)木橋”。每年的就業(yè)形勢(shì)一籌莫展。哲學(xué)、政治等其他的文科專(zhuān)業(yè)也存在同樣的遭遇?，F(xiàn)實(shí)的壓迫讓我無(wú)奈卻又深刻的意識(shí)到了“當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要”的真諦。

一、基本矛盾的提出

回溯歷史，新中國(guó)建立之后，完成了三大改造，中共八大提出我國(guó)國(guó)內(nèi)的主要矛盾是人民對(duì)于建立先進(jìn)的工業(yè)國(guó)的要求同落后的農(nóng)業(yè)國(guó)的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿(mǎn)足人民需要的狀況之間的矛盾?？傊?，實(shí)質(zhì)上就是先進(jìn)的社會(huì)主義制度同落后的社會(huì)生產(chǎn)力之間的矛盾。這些話以前只是出現(xiàn)在書(shū)本上，以前只覺(jué)是拗口的文字，很抽象，與我們沒(méi)太多關(guān)系，如今卻在現(xiàn)實(shí)中深有體會(huì)。

二、取得的成效

毋庸置疑，與改革開(kāi)放之前相比，中國(guó)確實(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化。先不說(shuō)父輩們有沒(méi)有條件上學(xué)，就光是專(zhuān)業(yè)種類(lèi)、書(shū)籍?dāng)?shù)量、學(xué)習(xí)途徑等都大大增加，整體師資力量也明顯有所增加與提升。

首先，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，專(zhuān)業(yè)種類(lèi)必然會(huì)增加。大學(xué)依然開(kāi)設(shè)像國(guó)學(xué)、歷史、哲學(xué)等文化專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也新增了納米技術(shù)、航空航天、計(jì)算機(jī)等新興專(zhuān)業(yè)。

其次，隨著知識(shí)領(lǐng)域的拓寬，專(zhuān)業(yè)種類(lèi)增多，分支更細(xì)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)著書(shū)的人越來(lái)越多，不同領(lǐng)域的書(shū)籍迅速涌現(xiàn)。即便是同一專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，相比以前數(shù)量都要翻好幾番。據(jù)新聞出版總署統(tǒng)計(jì)，截至2011年年底，全國(guó)共有出版社580家（包括副牌社33家），共出版圖書(shū)369523種（初版207506種，重版、重印162017種），總印數(shù)77.05億冊(cè)（張），與上年相比，圖書(shū)品種增長(zhǎng)12.53%（初版增長(zhǎng)9.62%，重版、重印增長(zhǎng)16.48%），總印數(shù)增長(zhǎng)7.46%。[1]

第三，學(xué)習(xí)方式明顯多樣化。不但不再局限于課堂，而且即便是課堂也因?yàn)榻虒W(xué)方法改革、教學(xué)工具種類(lèi)的增加而變得豐富多彩。如今各個(gè)大學(xué)都采用多媒體教學(xué)，有些課堂不再因循守舊，采取開(kāi)放的。

第四，確實(shí)創(chuàng)造更多條件普及教育。經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展允許教育投入的增加。為了讓窮困地區(qū)的孩子能夠平等享受接受教育的權(quán)力，基本上每所大學(xué)都提供助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金，而且至少包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三種。同時(shí)，學(xué)校還會(huì)設(shè)有勤工助學(xué)崗，專(zhuān)門(mén)幫助有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。在這一點(diǎn)上，我深有體會(huì)。我非常的感激我的母校湖南科技大學(xué)以及學(xué)校的老師與輔導(dǎo)員。

三、存在的差距

然而，雖然國(guó)家教育取得了如此驕人的勝利，不得不承認(rèn)的是，它確實(shí)存在不足，亟需加強(qiáng)改革。

第一，專(zhuān)業(yè)研究不深入。比如歷史專(zhuān)業(yè)，學(xué)生能獲得的知識(shí)多是來(lái)自教材。像原始材料等稀罕的資料難以讓每所高校的歷史專(zhuān)業(yè)接觸到是正常的，但是相關(guān)的文字資料復(fù)印件或照片、相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究著作、論文應(yīng)該具備。然而即便是這些，也很少能有學(xué)校做到。學(xué)生閱讀面不夠?qū)?，?duì)同領(lǐng)域的研究知之甚少、甚至完全不知，信息閉塞，難免出現(xiàn)學(xué)生研究的議題是西方學(xué)者半個(gè)世紀(jì)前就解決了的。組織去實(shí)地考察是歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要做的，這種經(jīng)歷是書(shū)本上體驗(yàn)不到，對(duì)學(xué)術(shù)研究很有幫助。然而不少學(xué)校要么就干脆不去組織，要么流于形式。

第二，專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于普及，缺乏特色。在大學(xué)教育普及的時(shí)代，哪怕是冷門(mén)專(zhuān)業(yè)也每年都有大批的畢業(yè)生面臨就業(yè)。然而，這些不同學(xué)校畢業(yè)的同專(zhuān)業(yè)學(xué)生良莠不齊。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)外國(guó)史的同學(xué)來(lái)說(shuō)，想要解讀外文文獻(xiàn)，就必須學(xué)習(xí)相關(guān)的外語(yǔ)。如果是現(xiàn)在還在流行的語(yǔ)言比如德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等，那還是有條件學(xué)習(xí)的。但如果是業(yè)已停止使用的古代語(yǔ)言，學(xué)習(xí)就沒(méi)那么容易了。好比古希臘語(yǔ)和古典拉丁語(yǔ)，這兩門(mén)古代語(yǔ)言是研究古希臘羅馬史的原始文獻(xiàn)必須要學(xué)的語(yǔ)言，然而并不是每個(gè)學(xué)校都有條件學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)懂這兩門(mén)語(yǔ)言的專(zhuān)家學(xué)者屈指可數(shù)。開(kāi)設(shè)這兩門(mén)課程的也僅有北大、東北師大等幾所學(xué)校。顯而易見(jiàn)，同個(gè)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)院校教學(xué)條件大相徑庭。

第三，就業(yè)遇冷。社會(huì)對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可偏倚嚴(yán)重除了同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈外，不同專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況懸殊在現(xiàn)實(shí)生活中也是屢見(jiàn)不鮮。出于生產(chǎn)力發(fā)展和國(guó)情需要，在國(guó)內(nèi)，理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)非?！俺韵恪?。當(dāng)理工科畢業(yè)生有幾個(gè)就業(yè)去向可供選擇時(shí)，文科畢業(yè)生興許連一個(gè)錄用通知都沒(méi)接到，只能望塵莫及。

四、努力方向——我的文化教育夢(mèng)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，為了保存國(guó)家的文化實(shí)力，由北大、清華和南開(kāi)組成的西南聯(lián)大從北平等地多次轉(zhuǎn)移，途徑長(zhǎng)沙等地，采取海路和路路兩線開(kāi)始著名的文化“長(zhǎng)征”，最終達(dá)到昆明。參與西南聯(lián)大文化苦旅的有著名的專(zhuān)家學(xué)者有國(guó)學(xué)大師聞一多、歷史學(xué)家陳寅恪、散文家朱自清、哲學(xué)家馮友蘭等等。[2]

我個(gè)人非常佩服西南聯(lián)大的專(zhuān)家學(xué)者以及隨行的學(xué)生、家屬，他們?cè)诋?dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂中保護(hù)文化的精神是支撐他們經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻、堅(jiān)持自由與強(qiáng)權(quán)和愚昧野蠻作斗爭(zhēng)的支柱。這就是他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)與革命中的文化夢(mèng)，契合了當(dāng)今宣揚(yáng)的中國(guó)夢(mèng)。他們守護(hù)與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舉動(dòng)，讓人肅然起敬。

每個(gè)國(guó)家、每個(gè)民族、每個(gè)人都有夢(mèng)想，每個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想都不盡相同。這是因?yàn)樯a(chǎn)力決定著社會(huì)發(fā)展程度，決定著國(guó)家的實(shí)力，決定著國(guó)家對(duì)付現(xiàn)實(shí)的政策。同時(shí)，每個(gè)民族、每個(gè)人也都因時(shí)因地樹(shù)立夢(mèng)想、守護(hù)夢(mèng)想、等待終有一天實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

我深切希望國(guó)家能進(jìn)一步完善教育制度。第一，注意現(xiàn)實(shí)與就業(yè)問(wèn)題，做好政策引導(dǎo)，創(chuàng)造出合適的崗位來(lái)滿(mǎn)足大學(xué)生就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，或是提供優(yōu)厚待遇引導(dǎo)大學(xué)生去往祖國(guó)需要的地區(qū)。第二，調(diào)整普通高校千篇一律的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，在社會(huì)無(wú)法消化所有專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的情況下，出臺(tái)相應(yīng)政策減少設(shè)置一些高校畢業(yè)生待業(yè)較多的專(zhuān)業(yè)，或者減少招生數(shù)目。第三，鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，根據(jù)市場(chǎng)需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)技術(shù)人員。在“通才”教育已具規(guī)模的前提下，考慮到現(xiàn)實(shí)需求，可以酌情往“專(zhuān)才”教育傾斜。目前，國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，對(duì)有特色、發(fā)展較穩(wěn)的職業(yè)院校給予高度重視。這對(duì)應(yīng)試能力較差、動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生而言是個(gè)很好的機(jī)遇。同時(shí)，具備良好教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的職業(yè)院校能為祖國(guó)培養(yǎng)出各種技能人才。

個(gè)人的文化夢(mèng)是小夢(mèng)，國(guó)家的文化強(qiáng)國(guó)夢(mèng)才是大夢(mèng)。只有國(guó)家繁榮強(qiáng)大，才會(huì)有實(shí)力發(fā)展文化事業(yè)，才會(huì)有個(gè)人的文化夢(mèng)。但不論大夢(mèng)小夢(mèng)，都是美夢(mèng)。希望美夢(mèng)成真！

[參考文獻(xiàn)]

[1]新聞出版總署.2011年全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況[Z]，2012年8月.

[2]易社強(qiáng)著，饒佳榮譯.戰(zhàn)爭(zhēng)與革命中的西南聯(lián)大[M].北京：九州出版社，2012年9月.

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）