尊重為前提 溝通是關(guān)鍵
——說我與同事的故事

賀中彬

（陜西省西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)，710032）

尊重為前提 溝通是關(guān)鍵
——說我與同事的故事

賀中彬

（陜西省西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)，710032）

陜西賀中彬

回想起上高中時的我們，體育課是我們最喜歡也是最期待的課，文化課學(xué)習(xí)的重壓之下，唯一可以釋放宣泄的，就是在體育課上來一場酣暢淋漓的出汗。那時的體育課，雖然是一周兩節(jié)，但經(jīng)常被告知體育教師家里有事而改上語數(shù)英。面臨高考的我們，體育課成了最不敢奢望的一門學(xué)科，心里縱有憤憤不平，但也只能無奈接受。從那時起，我要做一名體育教師的愿望油然而生，我的課堂我做主。高考，選擇了體育，如愿以償。

工作后，我也遭遇了體音美學(xué)科經(jīng)常被語數(shù)學(xué)科無故占用的情況，而且都是不打招呼，想占就占，有的甚至正在上課時學(xué)生被語數(shù)教師叫去改錯，嚴(yán)重影響了上課秩序，很多科任教師雖然也很氣憤，但大多保持沉默。依然清晰記得，新學(xué)期的第一節(jié)課，我當(dāng)著全班學(xué)生的面說道：“我的課堂我做主，除了特殊情況，賀老師的課不允許別的學(xué)科占用，誰也不行，如果有老師要占我的課，你們就說是體育老師說的?！睂W(xué)生一聽，都鼓掌歡呼，齊聲道：賀老師，牛氣！

給學(xué)生承諾的，我說到做到，并沒有想那么多，很多教師都知道了我的這一規(guī)定，不再敢隨意占我的課。正當(dāng)我為自己的做法感到滿意時，卻不知道這已經(jīng)得罪了語數(shù)學(xué)科教師，特別是老教師，對我的意見頗大，此時的我處在了一個十字路口，怎么辦，是堅持自己原來的做法還是妥協(xié)，任憑自己的課堂被語數(shù)學(xué)科占用？那時的我，年輕氣盛，熱血方剛，絕不會就此妥協(xié)，我有必要捍衛(wèi)我的課堂。當(dāng)時始終想不明白一個問題：我們一周就兩節(jié)課，語數(shù)則是每天至少一節(jié)，多則兩三節(jié)課，為什么一到期中和期末考試前他們都要占用其他學(xué)科的課來進(jìn)行所謂的復(fù)習(xí)？再者，剝奪了學(xué)生在校期間可以陶怡情操的藝術(shù)課和鍛煉身體的體育課，一味地死學(xué)文化課，能學(xué)進(jìn)去嗎？記得在期末做教研組工作總結(jié)時，我當(dāng)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的面說到，可以不尊重我們學(xué)科的教師，但請尊重下這門學(xué)科，既然學(xué)校開了這些課程，就要有它存在的意義，不能隨意占用。說完之后，得到了校長的支持，明確語數(shù)教師不要占用體音美課，即使明天期末考試，今天的體育也要正常上。

那一次的會議之后，雖然大家并沒有當(dāng)面說什么，但明顯感覺語數(shù)教師對我的意見更大了，和大家出現(xiàn)了緊張的關(guān)系。坐在辦公室里我在反思，我是做錯什么了嗎，連班主任對我都持不友好的態(tài)度。越是感覺自己沒錯就越不知道自己錯在哪兒，為此，我找到我敬重的陳紅燕老師，希望能得到她的指點?！澳愕某霭l(fā)點是好的，都是為了學(xué)生，但針對性太強(qiáng)，你把自己的不滿全都?xì)w于語數(shù)教師身上，其實沒有人愿意占課，誰不想沒課的時候好好休息下，有時因為一些大型活動耽擱實在趕不上教學(xué)進(jìn)度，加之每一次的考試語數(shù)教師所承受的壓力甚至比學(xué)生還大，原因有多方面的。還有你的言辭過于強(qiáng)硬，讓人聽起來很不舒服，大家都是同事，有的年齡都和你父母差不多了，你在要求別人尊重你的同時，也要尊重別人，可以換個方式?！标惱蠋煹囊幌挘屛一腥淮笪?，原來我只是站在我的角度看問題，并沒有想那么多,而其他教師對我的誤解可能也是源于我的個人行為，而沒有看清我“拒絕”背后的本質(zhì)。我們雖然有著共同目標(biāo)，但是出發(fā)點不一樣，就有了矛盾體的存在。這一切歸集起來還是學(xué)科教師之間缺乏溝通。

隨著自己社會閱歷的增加，也在不斷成長的我，為了孩子我初心不改，堅守陣地，我的體育課我做主。但是，和同事相處之時我逐漸改變自我，并時刻提醒自己注意言行舉止。如果遇到特殊情況某位教師要留學(xué)生，我會提醒老師給寫一張名單，或者提前給我打聲招呼，讓我知道一下學(xué)生的去向；碰上極端天氣不能上室外課，語數(shù)教師會找到我，詢問我在本節(jié)課是否有其他安排，我會委婉地拒絕他們的要求，久而久之，他們也理解我的初衷，很少找我要課了。

同時為了改善與同事的關(guān)系，利用空余時間，我主動找語數(shù)教師聊關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的話題，拉近彼此間的關(guān)系。我是個男教師，不僅有血性，還有熱情。同事有點小事我一定鼎力相助。時間長了，我成了其他教師眼中的全能，啥都能干?！百R老師，能不能幫我搬個東西，太重了搬不動。”“賀老師，我們班燈管壞了，能不能幫忙給換一下，謝謝！”

如今，我依然是學(xué)生們心目中“牛氣”的賀老師。但我和每一位教師相處都是友善而愉快的，學(xué)校體育每一項活動的開展，都在全體教師的支持和幫助下順利進(jìn)行。作為教研組長，當(dāng)組內(nèi)年輕的教師現(xiàn)在為同樣的問題而惱火時，我會給予耐心地勸解和開導(dǎo)，同時告訴他解決問題的方法，我們的適度堅持也得到了教師們的理解。

我們每一個教師所有的付出都是為了讓學(xué)生能更好，在與其他學(xué)科教師相處，尊重是前提，溝通是關(guān)鍵。凡事把話說開了，工作那些糾結(jié)的事兒真的就不是個事兒。