初中美術(shù)欣賞教學(xué)技巧

元立輝

【摘 要】 在人類文明高度發(fā)展的今天，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化和全面化的發(fā)展要求也越來越高。教育遠(yuǎn)不止于為了應(yīng)試，在保障基本文化素養(yǎng)的前提下同時(shí)培養(yǎng)愛好特長(zhǎng)以及各項(xiàng)能力的提高是更符合時(shí)代潮流的。初中階段的美術(shù)欣賞課能夠培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，完善學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)。因此，為了切實(shí)提升初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，教師必須鉆研美術(shù)欣賞課的教學(xué)技巧。

【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)欣賞；技巧

【中圖分類號(hào)】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-0-01

一、結(jié)合生活實(shí)際

平鋪直述教材上的內(nèi)容無法啟發(fā)學(xué)生們的興趣，藝術(shù)創(chuàng)作往往是來源于生活實(shí)際的靈感，所以把美術(shù)欣賞課與生活實(shí)際相結(jié)合能更大程度的提升教學(xué)效果?？梢詫W(xué)生手邊常用的東西變成美術(shù)創(chuàng)造的原材料，如卡通人物圖片，記事本的封面，文具，貼貼紙等，達(dá)到拓展教材內(nèi)容、活化教材內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再例如，學(xué)習(xí)《春天的暢享》的時(shí)候，還可以組織學(xué)生們?nèi)ナ彝夤矆?chǎng)所欣賞雕塑等藝術(shù)作品，并共同探討作品的意義及表現(xiàn)形式等等。教學(xué)貼近生活，自然，隨意，有利于提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與意識(shí)較強(qiáng)，充分地發(fā)揮想像力和創(chuàng)造能力，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。有利于課堂教學(xué)組織，課堂氣氛活躍紀(jì)律好、有秩序。綜合性、探究性的美術(shù)活動(dòng)對(duì)學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)的關(guān)聯(lián)，靈活綜合運(yùn)用個(gè)各學(xué)科的知識(shí)，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神很有幫助。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)

當(dāng)代教學(xué)早已和多媒體信息技術(shù)密不可分，教師對(duì)于PPT的制作和展示必須能夠達(dá)到熟練程度。直觀形象能滿足學(xué)生好奇、好新、好仿的心理特點(diǎn)，符合學(xué)生直觀形象的思維特點(diǎn)。而多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯興現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《紙板的聯(lián)想——座椅設(shè)計(jì)》一課時(shí)，先給學(xué)生觀看一些造型獨(dú)特的座椅來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后給學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，多媒體能豐富學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)中，我們常常通過實(shí)物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。這種直觀性的教學(xué)方法會(huì)受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，教學(xué)之所以要使用教學(xué)媒體最主要的原因在于它能強(qiáng)調(diào)直觀性原則，增進(jìn)具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，減少抽象的學(xué)習(xí)。投影、錄像（錄音）可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要演示的事物、現(xiàn)象、過程，通過光色絢麗的畫面，歡快感人的樂曲，豐富的動(dòng)感，迅速、直觀的再現(xiàn)于課堂，并對(duì)那些需要學(xué)生掌握，平時(shí)用語言等傳統(tǒng)教學(xué)手段難以完整地表達(dá)的事物特征，利用電教手段的特長(zhǎng)予以顯現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、留住和還原這些稍縱即逝的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以同時(shí)用幾個(gè)感官去接受，去學(xué)習(xí)，這樣感知更充分、記憶更牢固，理解更清楚，學(xué)得更實(shí)用、快捷、有趣。為使學(xué)生充分感知，獲得豐富的比較鮮明和穩(wěn)定的表象，易理解掌握知識(shí)，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提供了得天獨(dú)厚的條件。多媒體技術(shù)表達(dá)空間使學(xué)生能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使學(xué)生暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。其次，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的載體，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了新的途徑。使美術(shù)課程中“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，變得快捷而更有創(chuàng)意。

三、小組合作參與競(jìng)賽

往往個(gè)人的學(xué)習(xí)會(huì)因?yàn)榕d趣不足或者惰性的驅(qū)使而導(dǎo)致中斷，而開展小組合作學(xué)習(xí)之后會(huì)大大提升每個(gè)學(xué)生的參與度。教學(xué)課需要以個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合活動(dòng)，在活動(dòng)過程中學(xué)會(huì)合作、共同探究，既發(fā)揮了學(xué)生個(gè)人的能力又能體現(xiàn)集體的力量。如在教學(xué)手工制作欣賞時(shí)，可以把學(xué)生們分為六人一組，分工明確的布置任務(wù)。先是要各自在欣賞成品的同時(shí)記下要點(diǎn)，然后共同協(xié)作，以小組為單位完成一件手工作品。還可以組織各種美術(shù)欣賞的競(jìng)賽，讓學(xué)生以小組合作形式參與其中，從而營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。莫迪里阿尼曾說過：“人有兩只眼睛，一只觀察周圍的世界，一只觀察自己，人要清醒的看待自己和身邊的環(huán)境，看待自己就是客觀的看待自己的長(zhǎng)處與短處，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相關(guān)的彌補(bǔ)方式，當(dāng)然，這個(gè)彌補(bǔ)方式有很多種，如果的確是彌補(bǔ)不了，那也沒什么，完全可以從強(qiáng)化其他方面的特長(zhǎng)來掩蓋?！比裟芡ㄟ^合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生興趣，從而發(fā)揮愛好特長(zhǎng)，開啟人生的另一種可能，就可以視其為一種好的教學(xué)技巧。

四、多角度欣賞美術(shù)作品

從多角度欣賞美術(shù)作品可以讓學(xué)生開拓思路，增加各方面的知識(shí)。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，大量查閱材料，搜集相關(guān)信息。并從中找尋適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法加以介紹，開闊學(xué)生的眼界。可以從作品的美術(shù)語言的角度——側(cè)重于觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等，分析他們是怎樣表達(dá)了作者的思想和情感，是怎圍繞著主題的表現(xiàn)而進(jìn)行組織的；從藝術(shù)家的角度——力求使學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)較為全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品？作品表達(dá)了他的什么樣的思想和情感？作品在作者的創(chuàng)作生涯中占有什么樣的地位？從歷史研究的角度——不是把分析的重點(diǎn)放在藝術(shù)語言分析上，而是借助作品來介紹某一歷史背景或事件；從美術(shù)史的角度——從某一個(gè)畫派、某一運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們的演變、興衰。介紹美術(shù)作品時(shí)，著眼于某幅作品在畫派或運(yùn)動(dòng)中的地位，在美術(shù)史上的貢獻(xiàn)。例如：莫奈的《日出·印象》因印象畫派得名，所以在美術(shù)史上占有特殊的地位；從文化的角度——將不同歷史時(shí)期、不同國家的美術(shù)作品中同類題材反在一起欣賞，用文化比較的方法，讓學(xué)生看清不同的文化背景造就了不同的美術(shù)作品，例如，中國的山水畫和西方的風(fēng)景畫，無論從觀念上還是表現(xiàn)手法上都有很大的區(qū)別。在分析我國民間藝術(shù)作品時(shí)，也可以揭示它們的象征性手法、借助文字的諧音表達(dá)吉祥如意的美好理想。教師在美術(shù)課上，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到“多角度”的欣賞方法，最好以一張作品為例，介紹給學(xué)生什么是“多角度”。

五、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng)，是人們?cè)诮邮苊佬g(shù)作品過程中經(jīng)過玩味，嘗試，領(lǐng)略，產(chǎn)生喜悅，愛好的過程。它對(duì)于提高的人藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，具有重要作用。因此，教師必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧來提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)成果，以便為全方面的人才培養(yǎng)做好鋪墊。