探究新課程下初中音樂教學中如何提升學生的學習興趣

陳晨

【摘 要】 孔子說：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^的樂，主要是指興趣。如果學生能對某種事物產(chǎn)生興趣，就會愉快的、積極的去探索。音樂課是傳授音樂知識和技能的重要渠道，只有增加音樂課的趣味性，學生才會積極去學習音樂，不再感到學習音樂是一種負擔，因此，興趣是激發(fā)學生學習動機最活躍的因素。

【關鍵詞】 初中音樂；學習興趣；教學方法

【中圖分類號】 G63.02 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、教師要關愛每位學生

實踐證明，一個有魅力的老師更容易讓學生喜歡，如果學生能產(chǎn)生這種積極的情感，他們就會喜歡這位老師所教的課程，在學習過程中，他們是幸福和快樂的。如何提高老師的魅力呢？我想，作為教師，首先要尊重和關愛每位學生，善于采取激勵性的語言，通過親切的眼神、和藹的態(tài)度、優(yōu)美的語言來拉近與學生之間的距離，增強學生的自信心，老師投入了情感，同樣會得到學生的回報，學生會崇敬老師，愛戴老師，愛上老師所教的那門課。另外，教師要有高度的責任感，熱愛自己所教的學科，不斷研究學生是身心特點，認真研究教學，發(fā)揮語言的藝術性，使所教內(nèi)容成為學生的興趣中心，激發(fā)學生的濃厚的學習興趣。

二、運用激勵性的評價方法

中學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，他們個個渴望得到心理上的滿足，成功能給人自信，催人進取。在音樂教學中，教師要及時肯定學生，鼓勵學生，增強學生學習音樂的信心。具體、科學、激勵性的評價是一方對癥的好藥，每個學生都渴望成功，學習興趣的激發(fā)往往需要外界的評價。比如在教學中，教師關注全體，給他們展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其要關注性格內(nèi)向，或者不太愛學習的學生，多給他們創(chuàng)造成功的機會，學了新歌讓他們給同學們演唱，設計簡單的問題讓他們回答，并且給他們鼓勵性的語言：你接受新事物的能力非常棒！我很喜歡你！你越來越優(yōu)秀了！等等，一些看似平淡的話語，都能激起他們心中的漣漪，給他們莫大的鼓勵，從而調(diào)動他們的積極性，讓他們覺得不是老師輕視了自己，而是自己平時不夠努力，沒有很好地展現(xiàn)自己。

三、采取游戲教學法

初中生還沒有褪去童真，教師應該注重在教學中有效引入游戲或競賽活動，在玩耍中學到愉快地學到知識，獲得良好的教學效果。比如，在訓練音樂節(jié)奏時，老師可以設計一個“動物園”游戲活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以節(jié)奏形式模擬各種動物的叫聲，讓其他學生對發(fā)出的節(jié)奏進行判斷、表演。在這一環(huán)節(jié)中，學生的積極性很高，他們有更多表現(xiàn)自我的機會，獲得同學和老師的認可，并鍛煉了多種能力。對一些基礎較差的學生來說，內(nèi)心更希望得到他人的關注，因此，老師要多關注和幫助他們，提高整體教學質量。比如，現(xiàn)在的學生對京劇比較陌生，在學習有關京劇知識時，要求學生充分做好課前預習，通過多種形式查找有關京劇的相關知識，在上課的時候，在全班交流展示。這樣，大大提高了學生對京劇的學習興趣，并能積極參與到教學中，暢所欲言，共同創(chuàng)設良好的教學氛圍。

四、加強學生的情感體驗

音樂教學蘊含著豐富的情感，它是具有豐富的情感藝術。在音樂課堂上，通過旋律、樂器的結合，把蘊含的情感表達出來，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。因此，在初中音樂課堂中，老師要通過多種渠道豐富學生的情感，增強音樂審美情趣。初中生的心理在不斷變化著，音樂對他們產(chǎn)生的情感效應更明顯。我們必須要發(fā)揮音樂欣賞課的作用，加強對學生的情感體驗，調(diào)動學習音樂的積極性。比如在鑒賞《仲夏夜之夢》時，上課開始，老師先要讓學生了解創(chuàng)作背景，把學生情緒引入音樂中，借助多媒體有針對性地播放畫面和樂曲，便于學生更好的理解和掌握知識。在這種情境中，學生會與音樂之間產(chǎn)生共鳴，教學結束后，學生仍意猶未盡，對下節(jié)課充滿期待。

五、借助多媒體進行教學

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體與學科的有效整合，使我們的課堂充滿活力，大大增強課堂教學效果。在新課改背景下，音樂教學的宗旨就是促進學生全面發(fā)展。因此，教師要注重學生思想道德和審美教育。在教樂理知識時，除了培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，還要培養(yǎng)學生的思想道德品質，提高學生的審美能力。教師要利用現(xiàn)代科技手段，發(fā)揮其圖文并茂、能動會變、生動活潑的特點和豐富的資源，把歌曲所描繪的畫面和活動場景呈現(xiàn)給學生。因此，優(yōu)美的自然風光具有豐富的美育因素，讓學生精神愉悅，身臨其境。教師還要促進音樂課堂教學的優(yōu)化，為學生提供良好的學習環(huán)境，調(diào)動其學習的積極性，提高學生自主學習能力，讓學生自覺去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。比如，學習《黃河大合唱》，《保衛(wèi)黃河》時，利用多媒體播放音樂畫面，讓學生真實的感受到磅礴的氣勢和影響形象，從而受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

六、實施小組合作學習方式

在音樂教學中，把學生按照興趣、知識能力等不同平分成幾個學習小組，通過小組合作交流，調(diào)動每個學生的積極性，集合所有學生的聰明才智，互幫互助，取長補短，使課堂教學效果達到最佳。不管是欣賞課，還是唱歌課，老師都要學會放手，讓學生自主去討論，選取最佳答案。還可以讓音樂課代表組織音樂興趣小組，出來探究課程之外的音樂創(chuàng)作活動，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作意識。在新形勢下，社會需要更多的具有合作能力和集體意識的人，而這種能力的培養(yǎng)需要一個過程，而初中階段又是人生中重要階段，每位教師都要把學生集體意識的培養(yǎng)放在心上。

總而言之，在音樂教學的過程中，教師要想法設法激發(fā)學生強烈的求知欲，讓他們從內(nèi)心喜歡上音樂學習。教師還要酷愛自己所教的學科，不斷研究和探索，并把它作為自己的興趣中心，運用語言藝術的描繪，良好情境的創(chuàng)設，改變以往機械的教學，這樣，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，學生精神才會愉悅，情感才會豐富，思維才會靈活，為繁榮我國的音樂教育事業(yè)，做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]林冰凌.興趣是最好的老師——關于初中音樂課中課堂控制問題的思考[J].文藝生活？文海藝苑，2015（2）：224.

[2]張曼.淺析在中學音樂教學中如何激發(fā)學生學習興趣[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015（5）：53.

[3]文正福.縱論興趣誘導在音樂教學中的顯要性——變被動受聽為主動學習的重要策略[J].新教育，2014（20）：76-77.

[4]趙倩倩.初中音樂課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（6）：214-215.

[5]嚴文香.淺談初中教學中如何激發(fā)學生學習音樂的興趣[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（21）：227.