語文開課導(dǎo)入方法應(yīng)多樣化

王永鳳

【摘 要】 良好的開課導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，不僅能激趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望，還能營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂，促進(jìn)學(xué)生思維參與。要達(dá)到這樣的目的，需要靈活多樣的導(dǎo)入方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；開課導(dǎo)入；方法；多樣化

【中圖分類號】 G62.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

開課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，時間雖短，但意義重大。不但起著激趣作用，還要誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。但傳統(tǒng)開課導(dǎo)入常直奔主題，方式簡單單一，雖然經(jīng)濟，但效果不夠明顯。在全面倡導(dǎo)踐行新課改，創(chuàng)新教學(xué)策略的今天，開課導(dǎo)入作為教學(xué)的重要組成部分，教學(xué)方法也應(yīng)多樣化。實踐證明，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)流程中最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。那怎樣才能達(dá)到這種境界呢？實踐告訴我們，只有靈活多樣的導(dǎo)入策略，才能讓開課為整個課堂起到良好的積極作用。下面，我結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)，談?wù)剬?dǎo)入方法與策略。

一、猜謎法導(dǎo)入新課

猜謎語是一種游戲活動，是小學(xué)生樂于參與的智力游戲。如果我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際，把要學(xué)習(xí)的新知寓于猜謎語活動中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體性作用，還能培養(yǎng)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍。因此，新課開課時，我們可以運用猜謎語的方式來導(dǎo)入新課。這樣，既可以增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的思維，還可以使學(xué)生愉悅地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來，從而收到良好的教學(xué)效果。如在教學(xué)《畫》一課時，導(dǎo)入時，我們就可問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天我們就來猜一個謎：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚”。這樣由謎底導(dǎo)入對“畫”的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、看圖法導(dǎo)入新課

隨課插圖是現(xiàn)行教材的重要組成內(nèi)容，不僅有形象化課文內(nèi)容之意，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣的插圖，我們稱之為情景圖，意境優(yōu)美、色彩鮮艷。由于教材版面有限，這樣的圖不多，但我們可以通過網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，比較形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學(xué)生獲得較深的印象，可以化抽象為具體，給學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗，鮮明地揭示事物之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入時充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的效果。

三、介紹法導(dǎo)入新課

介紹課文背景導(dǎo)入是語文導(dǎo)入的常用策略，但小學(xué)用這種方法相對較少，對學(xué)生有新穎作用。運用這種方法，主要由于有的課文寫作年代較早，內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生感到生疏，難于理解。對于這樣的課文，就可以通過介紹背景來導(dǎo)入新課。如《月光曲》一課的導(dǎo)入：同學(xué)們，一百年前，德國有個偉大的音樂家叫貝多芬。他說過“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點，該是多么幸福?！彼簧V寫了許多著名的曲子。我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動聽的曲子便是其中一首，叫《月光曲》。像這樣的介紹背景式的導(dǎo)入，不僅可以使學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖，而且對理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。

四、故事法導(dǎo)入新課

小學(xué)生不僅喜歡游戲，也喜歡聽故事。抓住這一特征，我們可結(jié)合教材內(nèi)容尋找一些適合小學(xué)生年齡相當(dāng)?shù)墓适聛碜鳛殚_課載體。通過故事的感染力來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，使之樂于參與其中。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，我們可先讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活，然后再講述了這樣的一個故事：有一個漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。通過簡短有趣的故事引入、生動且富有童趣的語言的描繪來表現(xiàn)情境，可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生融入其中，使我們的教學(xué)活動富有情趣、充滿吸引力。

五、情境法導(dǎo)入新課

音樂是聽覺藝術(shù)，是激發(fā)想象力的重要手段，向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動人的畫卷，能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據(jù)小學(xué)生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發(fā)他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學(xué)生在消除緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口了。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《猴王出世》這篇文章時，我們可先運用多媒體播放《敢問路在何方》這首歌，由于這首歌和畫面學(xué)生都耳熟能詳，所以有的同學(xué)便情不自禁地跟著唱了起來。于是我們便可順勢提問：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？生齊聲答道：《西游記》。我又問：你們最喜歡《西游記》里面的誰？為什么？于是，同學(xué)們紛紛討論起來了。我指名讓學(xué)生發(fā)表了自己的看法。然后引入主題：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都喜歡孫悟空，那么你們知道他是從哪里來的？他又為什么被稱為美猴王嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《猴王出世》。這樣，很快就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語文課就在這種輕松地導(dǎo)入方式中拉開了帷幕。

當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這些，究竟選擇何種導(dǎo)入法，要根據(jù)實際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實際效果出發(fā)，切忌生搬硬套。我們只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊涵的理念，認(rèn)真研究每一節(jié)課每一個環(huán)節(jié)，才能得心應(yīng)手、隨心所欲地駕馭課堂，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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