初中語文預(yù)習(xí)教學(xué)

常云

【摘 要】 對(duì)于初中生而言，要想學(xué)習(xí)好初中語文知識(shí)，固然在一定程度上要依靠語文教師的講解授課，但是同時(shí)也需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生只有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，當(dāng)教師在講解課程時(shí)，學(xué)生才能夠更加容易消化和理解，跟上語文教師的授課思路。因此，作為初中語文教師，必須嚴(yán)格要求學(xué)生做好語文課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；預(yù)習(xí)；教學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】 G63.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

在開展初中語文教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是開展課程的重要基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地解決自己的疑問，能夠讓學(xué)生在上課之前提前了解文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想。通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能夠更好的跟隨老師學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性

1.加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)

在對(duì)學(xué)生語文預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中只是簡(jiǎn)單地讀課文，但是并不能從整體上把握文章的內(nèi)容，也沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題。這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、有效地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.規(guī)范預(yù)習(xí)中批注符號(hào)的運(yùn)用

目前，很多學(xué)生在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中只是對(duì)課文進(jìn)行通讀，并沒有在閱讀課文的過程中做出相應(yīng)的標(biāo)記。因此，在開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作的過程中應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生在預(yù)習(xí)中對(duì)于批注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。在預(yù)習(xí)的過程中要教會(huì)學(xué)生用三角號(hào)、直線、括號(hào)等對(duì)自身不懂的內(nèi)容，或者是重要的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，并且教會(huì)學(xué)生把文章的中心思想等記錄到書本上。

二、初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

1.教會(huì)學(xué)生總覽單元內(nèi)容

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要想提升預(yù)習(xí)的整體質(zhì)量，就要教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中總覽單元內(nèi)容。通過對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的了解，能夠讓學(xué)生對(duì)于單元的課文編排規(guī)律以及共同的知識(shí)進(jìn)行了解和分析，能夠讓學(xué)生在自己的心中形成一個(gè)系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中從寫作背景、思想內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等方面對(duì)課文進(jìn)行分析，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，并且能夠很好地把握本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.充分閱讀課文并理解字詞

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，通過讓學(xué)生充分閱讀課文和理解字詞，能夠加深學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)。要教會(huì)學(xué)生在閱讀課文的過程中，讀流暢，要求同桌之間互讀，并且要標(biāo)注各個(gè)自然段的段號(hào)，積累好詞佳句。同時(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中要通過查字典來理解字詞，要教會(huì)學(xué)生利用各種工具理解生字詞，加深學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)。這樣能夠節(jié)約上課理解字詞的時(shí)間，并且能夠加深學(xué)生對(duì)字詞的理解。

3.敢于質(zhì)疑并提出問題

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中敢于根據(jù)課文提出自身的疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題，如，在進(jìn)行《出師表》預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生在閱讀的過程中可能對(duì)“諸葛亮為什么要寫下這篇文章？”“這篇文章到底有沒有起到相應(yīng)的作用？”等產(chǎn)生疑問，這些疑問都非常好，能夠在一定程度上反映學(xué)生對(duì)于課文的興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程能夠很好地解決這些問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.語文教師嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作

在初中語文教學(xué)中，要想順利地開展語文教學(xué)，最重要的就是要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。首先作為小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，在每一節(jié)語文課結(jié)束之后，都要為學(xué)生布置下一節(jié)課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并要與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)能夠監(jiān)督學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。在語文課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作中，語文教師主要要求學(xué)生要做到以下幾步：首先要求學(xué)生要熟讀文章三至五遍，先粗讀，再細(xì)讀，品讀文章中的思想感情和使用比較好的名詞佳句。其次語文教師要求學(xué)生要將無法理解的問題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，然后第二天在課堂上進(jìn)行探討，讓學(xué)生將不懂的問題反映出來，教師根據(jù)學(xué)生反映的重點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講授。例如在學(xué)習(xí)初中語文課程《背影》一課時(shí)，教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生了解到這篇文章的作者大散文家、大文學(xué)家朱自清先生的生活背景、人生履歷以及他的寫作風(fēng)格和手法。其次關(guān)于文章中父愛的理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己父親在生活中對(duì)自己的愛的表現(xiàn)的小事講授出來，有利于學(xué)生更好地理解課文。最后教師要讓學(xué)生通過查找網(wǎng)絡(luò)資源等來更好地理解文章感情。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在語文教學(xué)開展中，作為初中語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。尤其是在課堂講解的過程中教師要將舊的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解和記憶。語文教師在課堂上講解完某一節(jié)的語文課程內(nèi)容之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解。在理解的過程當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)有一些理解不明白的地方，在這個(gè)時(shí)候教師可以組織學(xué)生開展小組探究式的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生對(duì)于文章的理解肯定是不同的，存在一定的差異性。在小組內(nèi)可以將這些差異性的問題進(jìn)行談?wù)摚业竭@些問題的合理解釋。語文教師可以針對(duì)每個(gè)小組所表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解自己的偏差，通過這種學(xué)習(xí)模式，能夠促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

6.開展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，進(jìn)行高效預(yù)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，語文教師要開展預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，作為學(xué)生進(jìn)行高效預(yù)習(xí)的手段。語文教師可以選擇競(jìng)賽模式進(jìn)行預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，就是在學(xué)生之間展開預(yù)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。讓不同層次的學(xué)生說明自己的在預(yù)習(xí)中遇到的問題，自己預(yù)習(xí)的思路，預(yù)習(xí)的方法以及通過預(yù)習(xí)所解決的問題。其他學(xué)生可以根據(jù)學(xué)生的講解傾聽到自己使用的方法，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通。最后教師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生提供的不同的預(yù)習(xí)思路，進(jìn)行預(yù)習(xí)方法總結(jié)和預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)，不斷幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)水平。

三、結(jié)論

在新課改的不斷實(shí)施和深入之中，初中語文教師不僅僅要傳授學(xué)生語文知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而幫助學(xué)生做好語文預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。初中語文教師在開展課前預(yù)習(xí)時(shí)，首先要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，吸取精華所在，讓學(xué)生做到溫故而知新。其次，初中語文教師要通過對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的個(gè)體化差異，制定不同的預(yù)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性。最后，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)方式來考驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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