提高語文新課導(dǎo)入有效性的方法探究

曹春蘭

【摘 要】 良好的導(dǎo)入是教學(xué)取得成功的重要保證。實踐中，我們要精心設(shè)計，從導(dǎo)的內(nèi)容和形式創(chuàng)新設(shè)計，使其精彩、精練、精細(xì)和精美，能激發(fā)學(xué)生主動參與，積極學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中語文；新課導(dǎo)入；有效性；提高

【中圖分類號】 G623.27 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂?dǎo)入是新課教學(xué)的開端，是取得教學(xué)成功的重要基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，81%的學(xué)生不喜歡老師開門見山，直接進(jìn)入正課；73%的學(xué)生不喜歡老師由復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新知；而90%的學(xué)生希望老師從講故事開始導(dǎo)入正課；90%以上的學(xué)生喜歡老師幽默而生動的課堂導(dǎo)入。因此，從某種意義上說，生動有效的新課導(dǎo)入是一堂課能否取得成功的關(guān)鍵所在。那如何設(shè)計新課導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高導(dǎo)入有效性，就成為我們一線教師迫切需要研究的現(xiàn)實課題。

一、導(dǎo)入要精彩，增強(qiáng)趣味性

我國著名教育改革家魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！背踔姓Z文新課導(dǎo)入，要用精彩而富有表現(xiàn)力的語言，增強(qiáng)趣味性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、愉快地，力求接近或探索某些事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，是激發(fā)參與活動的重要動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的起點。因此，加強(qiáng)新課導(dǎo)入創(chuàng)新設(shè)計，增強(qiáng)其趣味性是我們就努力實現(xiàn)的備課愿望。實踐中，能實現(xiàn)這樣效果的方法很多，如故事導(dǎo)入法，猜迷激趣法等，如在上初一語文《〈世說新語〉兩則》時，就可以根據(jù)文本的內(nèi)容，講一些關(guān)于古代與之類似的天才少年的故事，如四歲學(xué)畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲當(dāng)宰相的甘羅的故事，來激起學(xué)生對學(xué)習(xí)文本無窮的閱讀期待。趣味導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使之明確學(xué)習(xí)目的，喚醒必要的已有經(jīng)驗和認(rèn)識，運用學(xué)會的學(xué)習(xí)方法，去解決新的學(xué)習(xí)任務(wù)中可能遇到的問題。只有把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)活動之中，才能讓學(xué)生始終為教學(xué)活動所吸引，并引導(dǎo)積極思考，主動參與，才能構(gòu)建以學(xué)生為主體的、主動學(xué)習(xí)的課堂氛圍，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

二、導(dǎo)入要精練，增強(qiáng)簡明性

精練本來是培養(yǎng)學(xué)生口才的重要原則，而用在導(dǎo)入語言中，是因為導(dǎo)入語具有重要作用。因此，對其有較高要求。但這要求是相對于其它教育環(huán)節(jié)的語言而言的，要求更具有精練簡明性。初中語文課堂導(dǎo)入尤其要講究精練，新課導(dǎo)入不是教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，不允許占用過多的時間，即使允許多占時間，語言噦嗦、冗長的導(dǎo)入也會使學(xué)生不得要領(lǐng)，或分散學(xué)生的注意力。初中語文導(dǎo)入要盡量以生動、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識；同時要講究事例的簡明性，要讓學(xué)生從淺顯簡明的事例中迅速發(fā)現(xiàn)問題，從問題著手引發(fā)學(xué)生的“認(rèn)知沖突”，進(jìn)而激發(fā)他們積極的思維，產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望。在多年初中語文教學(xué)初中中，我認(rèn)為新課導(dǎo)入做到這樣幾個方面：（一）簡潔明快，一語中的。教師要用最簡潔的語言導(dǎo)入課題，迅速引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握教學(xué)主題。（二）辭切意明，言簡意賅?！稗o切”就是用詞準(zhǔn)確，合乎邏輯；“意明”就是表意明確，通俗易懂。古入云：“文貴約而指通，言尚省而趨明。”“文約”、“言省”都必須在“通”與“明”的前提下才能稱得上是真正的精練。（三）內(nèi)容精當(dāng)，要求具體。新課導(dǎo)入要簡明扼要，最好就是三言兩語，如果不得要領(lǐng)，空話連篇，言之無物，又怎能吸引學(xué)生？因此，導(dǎo)語的設(shè)計應(yīng)有一個中心，要使學(xué)生明確其中的主要信息及教師提出的具體要求，從而以此為線索展開學(xué)習(xí)。一言以蔽之，通過簡明、生動的導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，營造有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。選擇最佳的切入點進(jìn)入正題，開啟新課教學(xué)，切忌拖泥帶水，費時沒效果。

三、導(dǎo)入要精細(xì)，增強(qiáng)針對性

導(dǎo)入語言的主要作用有三，一是集中學(xué)生注意力；二是引導(dǎo)學(xué)生思維；三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，導(dǎo)入語的要求是要精雕細(xì)琢，要有助于學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解和把握，明確本課的學(xué)習(xí)要點和重點，通過精細(xì)的導(dǎo)入，教師將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，也就是要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的針對性，一要針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的實際，二要要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，才能把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立新舊知識間的有效聯(lián)系，為即將開始的學(xué)習(xí)起到一個很好的開頭引領(lǐng)和良好過渡作用。導(dǎo)入語言必須避免空洞、平淡、呆板的語言，漫無目的，或洋洋灑灑，不著邊際。

四、導(dǎo)入要精美，增強(qiáng)形象性

教學(xué)伊始，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖片等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力和應(yīng)用能力。通過精美的圖片、簡筆畫、多媒體等可以讓師生共同營造出無比輕松的“愉悅”氛圍，同時，精美的事物也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。形象的導(dǎo)入方法主要有：一是圖片導(dǎo)入法，又稱實物導(dǎo)入法。這種方法可以就地取材，利用書上的彩圖或在網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的事物有一個直觀的了解和認(rèn)識；二是簡筆畫導(dǎo)入法。新穎、直觀、醒目的簡筆畫很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。但這需要我們教師勤練，能抓住事物特征勾畫，快速準(zhǔn)確；三是多媒體導(dǎo)入法。隨著“班班通”工程的全面實現(xiàn)，以多媒體為核心的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，與語文教學(xué)整合，不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，豐富其情感體驗，還能化抽象為直觀，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)《黃河頌》可采用視頻材料導(dǎo)入，這樣能強(qiáng)化視覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，加強(qiáng)導(dǎo)入設(shè)計，是提高導(dǎo)入有效性的重要保證。實踐中，我們要精心導(dǎo)入，因勢利導(dǎo)，由樂趣激發(fā)志趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動的求知，寓教于樂，寓學(xué)于樂，就一定會使課堂導(dǎo)入有效果、有效率，能為學(xué)生收到良好學(xué)習(xí)效果奠定堅實的人脈基礎(chǔ)。

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