師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

劉晶

【摘 要】 處于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。與此同時(shí)，他們的注意力容易分散且容易被新鮮事物所吸引，一節(jié)語文課45分鐘的時(shí)間往往難以集中注意力，參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，而互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用可以有效解決這一問題，幫助學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)積極的進(jìn)行自主探究，提高自身學(xué)習(xí)效率。本文探討了師生互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 師生互動(dòng)式教學(xué)；小學(xué)；語文教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）15-0-01

互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要作用，采取有效的措施，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用具有重要意義，不僅能夠活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

互動(dòng)教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，因而，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法十分重要。互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，通過互動(dòng)教學(xué)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。第二，通過互動(dòng)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生在互動(dòng)過程中表達(dá)自己的看法，勤動(dòng)腦，勤思考，鍛煉自己的能力，發(fā)揮出自己的潛能，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，提升能力，提高素質(zhì)。第三，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，提高學(xué)生的互動(dòng)交際能力，通過互動(dòng)，學(xué)生能夠與其他學(xué)生之間產(chǎn)生更多的接觸，互相理解，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第四，建立和諧的師生關(guān)系，通過互動(dòng)教學(xué)，師生之間能夠互相理解，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生可以拉近與教師的距離，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，體諒教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2 師生互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

2.1轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)理念

小學(xué)語文教師要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，充分發(fā)揮師生互動(dòng)在輔助教學(xué)工作方面的重要作用，首先應(yīng)該樹立正確的課堂互動(dòng)理念，為互動(dòng)效果的發(fā)揮提供相應(yīng)的支持。具體而言，小學(xué)語文教師應(yīng)該樹立師生平等的互動(dòng)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ê徒涣?，平等地對待每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與師生互動(dòng)，提升師生互動(dòng)效果。同時(shí)，教師應(yīng)該注意構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在對學(xué)生實(shí)施關(guān)愛教育的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，為良好師生互動(dòng)活動(dòng)的開展奠定情感基礎(chǔ)，促使師生互動(dòng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

2.2探索多樣化課堂互動(dòng)行為

小學(xué)語文教師對課堂互動(dòng)行為的選擇也是提升互動(dòng)效果的重要方式，所以在行為選擇方面，教師也應(yīng)該積極探索相應(yīng)的互動(dòng)措施：探索多樣化的互動(dòng)形式，結(jié)合自身教學(xué)特色形成個(gè)性化互動(dòng)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到師生互動(dòng)中，提升互動(dòng)效果；選擇較為深刻的互動(dòng)內(nèi)容，在保證互動(dòng)氛圍的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，逐步引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)思維的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)互動(dòng)效果；設(shè)置具體化的互動(dòng)評價(jià)工作，在保證師生互評質(zhì)量的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下開展師生互評、生生互評以及學(xué)生自評等工作，對學(xué)生實(shí)施更為全面的指導(dǎo)；營造情感化互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得一定的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教師、學(xué)生和文本之間的情感聯(lián)系，凸顯互動(dòng)效果。

2.3構(gòu)建和諧的課堂互動(dòng)環(huán)境

和諧課堂互動(dòng)環(huán)境的構(gòu)建能夠?yàn)閹熒?dòng)效果的提升提供相應(yīng)的保障，所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對班級環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，設(shè)置環(huán)繞型、小組型座位模式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。同時(shí)，教師應(yīng)該注意美化教室環(huán)境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與互動(dòng)交流的積極性，進(jìn)而有效提升師生互動(dòng)效果，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的作用能夠得到真正的發(fā)揮。

2.4以討論促思考，完成合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞是很有必要的，大部分的學(xué)生之間，接受知識(shí)的程度和思維的擴(kuò)展性都大致相當(dāng)，學(xué)生對于相同的事物都有不同的看法，但是看問題的深淺一般都大致相當(dāng)，教師的知識(shí)和思維水平都極大程度上超越了學(xué)生的思維水平，所以在教師和學(xué)生的討論中，容易出現(xiàn)壓倒性的一面，雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，但同時(shí)也打擊了學(xué)生的自信心，而對于小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生之間的交流能使學(xué)生的能力更快的增長，所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該注意讓學(xué)生之間進(jìn)行合作討論，在合作討論中，可以促進(jìn)同學(xué)能的相互思考，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)聆聽，并讓學(xué)生之間能夠親密開心地合作討論，從同學(xué)的想法中開闊思路，升華對知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到一定的知識(shí)認(rèn)知，也鍛煉了學(xué)生的思考問題的能力，思維得到了很好的拓展。

2.5以真心換真情，關(guān)懷后進(jìn)學(xué)生

教學(xué)情境互動(dòng)，教師在教學(xué)過程中要多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和學(xué)生在情境中互相交流，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前很多學(xué)校很多教師都容易造成對部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生的忽略，主要因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教學(xué)模式都是大班教學(xué)，班級人數(shù)眾多，教師忙于對課程的設(shè)計(jì)，大多關(guān)注學(xué)習(xí)較好的和上課比較積極活躍的學(xué)生，容易造成對其他學(xué)生的忽視，導(dǎo)致教師上課時(shí)互動(dòng)達(dá)不到效果，因此，教師應(yīng)該對平時(shí)不太喜歡講話的學(xué)生多多對其進(jìn)行鼓勵(lì)，多進(jìn)行學(xué)習(xí)上和生活上的幫助。教室里有一部分長期坐在離課堂較遠(yuǎn)的“偏遠(yuǎn)地區(qū)”的學(xué)生，教師平時(shí)容易忽略，當(dāng)這部分學(xué)生好不容易鼓起勇氣想要參與到課堂時(shí)，卻又受到教師的忽視，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該多花精力在于這類弱勢學(xué)生中，跟他們產(chǎn)生良好的互動(dòng)，讓他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中活用互動(dòng)教學(xué)是新一輪課程改革提出的具體要求，教師要不斷創(chuàng)新，探尋有效措施，提高學(xué)生的課堂參與度，為小學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧濤.芻議小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑[J].江西教育.2016（33）

[2]黃靜.提高小學(xué)語文課堂效率之我見[J].知識(shí)文庫.2016（14）

[3]王滿芳.淺談如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生的注意力[J].作文成功之路（下）.2016（11）

[4]關(guān)鳳.淺談不同學(xué)齡段的小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧[J].生物技術(shù)世界.2016（02）