讀圖能力的培養(yǎng)是地理學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵

冷文毅

地理考試的重要特征之一是“無(wú)圖不成題”。地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具、是地理學(xué)的第二語(yǔ)言、是地理學(xué)的“眼睛”、是開(kāi)啟地理之門(mén)的“金鑰匙”。沒(méi)有地圖的地理知識(shí)是分散的、零碎的。相對(duì)于文字?jǐn)⑹龆?，地圖更能以其形象、直觀、簡(jiǎn)明、生動(dòng)的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)地理事物及其空間的理解。充分利用地圖，可以把地理中的“地”（是什么、在哪里）和“理”（為什么）更形象、更簡(jiǎn)明更直觀地反映出來(lái)，也容易把與此相關(guān)的地理事物或現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系到一起。因此，重視中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生看懂地圖、熟悉地圖、喜歡地圖，從而能熟練地分析、運(yùn)用地圖，逐步建立確切的時(shí)間、空間概念，非常重要。

在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)至關(guān)重要，是學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)讀圖興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。一個(gè)人對(duì)某種事物一旦有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去鉆研、去探索、去實(shí)踐，并在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，從而自覺(jué)地強(qiáng)化對(duì)這種事物持久的興趣。而興趣與師生和諧愉快的關(guān)系等是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，因此課堂地理課堂教學(xué)中首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生只有在高昂的學(xué)習(xí)激情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。這就要求我們平時(shí)多余學(xué)生溝通，建立良好和諧友好的師生關(guān)系，老師“曉之以理、動(dòng)之以情”，學(xué)生才會(huì)“聽(tīng)其言、效其行”；在地理讀圖教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容多渠道多思路地進(jìn)行地理教學(xué)，用科學(xué)的、新穎的、適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我的做法是：第一、給學(xué)生講清讀圖訓(xùn)練在一個(gè)人一生中的重要性。未來(lái)不論是政府官員、科學(xué)家、工程師還是公司經(jīng)理、普通員工都要讀圖、用圖甚至繪圖，讓學(xué)生明確讀圖能力以后非常有用；第二、在課堂上，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)讀圖感興趣。多學(xué)習(xí)身邊的地理、聯(lián)系生活中的地理：比如在講四川地理、德陽(yáng)地理和羅江地理的地形、氣候、河流、人口變化、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的變化圖時(shí)，學(xué)生興趣非常濃厚。第三、將讀圖的興趣貫穿于地理學(xué)習(xí)的始終，在學(xué)習(xí)《中國(guó)行政區(qū)劃》時(shí)在班上分小組舉行“拼圖游戲”；在學(xué)習(xí)《世界地理》時(shí)，舉行“找國(guó)家和首都”比賽等，增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖、辨圖能力。第四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自制“地球儀”或撰寫(xiě)地理論文（用柱狀圖、餅狀圖）參與一年一度的中學(xué)生科技比賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。第五、利用課外活動(dòng)或郊游，帶學(xué)生到縣城附近看沉積巖、向背斜、古河道、收集化石和奇石等，不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、激發(fā)了興趣，而且豐富了學(xué)生對(duì)實(shí)物的直觀印象，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生對(duì)地理課有了濃厚的興趣后，一上地理課，就會(huì)很激動(dòng)很興奮。當(dāng)然，地理教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂上教師要讓學(xué)生多看地圖、練圖，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用地圖冊(cè)、課本插圖、課件地圖、教學(xué)掛圖、地理景觀圖、地理模型、黑板板圖等，扎實(shí)有效地進(jìn)行讀圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。

二、熟悉地圖語(yǔ)言，掌握讀圖的方法

地圖包含的內(nèi)容很多，它不僅有各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱、數(shù)據(jù)、景觀等，而讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些東西，就必須使他們掌握有關(guān)地圖的基本知識(shí)，要學(xué)會(huì)讀圖、用圖，首先應(yīng)掌握好地圖的基本知識(shí)，熟悉圖表語(yǔ)言，明確有關(guān)概念。地圖符號(hào)是表達(dá)地圖內(nèi)容的點(diǎn)、線和圖形，各種符號(hào)不僅表示地形、地物的位置、性質(zhì)，還能代表所示地物的范圍和大小關(guān)系，所以只有講清各種符號(hào)的地理意義，才能使學(xué)生熟悉符號(hào)所代表的具體地理事物，準(zhǔn)確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯(lián)系等。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的讀圖能力的提高有著很大的作用。

教師平時(shí)多讓學(xué)生多看各種不同類型的地圖，特別是世界分區(qū)地形圖、氣候圖。這樣，學(xué)生在遇到題目沒(méi)有明確指出圖幅所示地區(qū)時(shí)，基于平時(shí)的積累，或根據(jù)輪廓、或根據(jù)地形、或根據(jù)人文地理概況大致能夠判斷出是世界地理分區(qū)中局部區(qū)域，做題時(shí)能夠做到心中有數(shù)，有條不紊，極大地提高了平時(shí)考試、中考、高考得分率。

同時(shí)，要考慮看圖的有序性?？磮D不能雜亂無(wú)章，而要根據(jù)各種圖的實(shí)際情況，按照一定的順序和步驟，一步一步地進(jìn)行。

授人以魚(yú)不如授人以漁，怎樣才能有效讀圖呢？第一步看圖示名稱。圖名是一幅圖的靈魂和聚焦點(diǎn)，它直接表達(dá)了這幅圖反映的主題。在做讀圖題的時(shí)候，首先要看圖名，這樣有助于我們確定題目考察的方向、迅速在大腦中調(diào)動(dòng)和回憶相關(guān)部分的知識(shí)。比如：河流圖，我們大腦中就要出現(xiàn)河流的水系特征（發(fā)源地、入?？?、流向、流經(jīng)的地形區(qū)、落差等）和水文特征（流量、汛期、含沙量、河流補(bǔ)給形式等）以及由此而衍生的可能考察的氣候類型，建水電站和聚落分布等。第二步看地圖方向?？吹貓D是一般地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖還是指向標(biāo)地圖或南北極為中心的地圖，以便在答題時(shí)不出現(xiàn)方向錯(cuò)誤。比如：河流流向、山脈走向、聚落方位等。第三步看圖例和注記。圖例能夠告訴我們地圖中各個(gè)事物所代表的地理意義以及各個(gè)地理事物之間的聯(lián)系，幫助我們準(zhǔn)確的理解地圖想要表達(dá)的具體內(nèi)容。因此，在平時(shí)做題訓(xùn)練和考試的時(shí)候，一定要看圖例。有些地圖，除了圖名和圖例外還會(huì)有一些文字的注釋。這些注釋往往會(huì)是我們解題時(shí)重要的突破點(diǎn)和切入口，所以，讀圖的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，不能錯(cuò)過(guò)地圖所要傳遞的信息。比如京津唐工業(yè)基地發(fā)展鋼鐵工業(yè)，圖里和注記中一般有煤礦和鐵礦石等圖例和注記。第四步找信息。在地圖上找地理事物及分布規(guī)律，哪里分布較多哪里分布較少，沿什么方向分布，各種地理事物的分布有沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，在各類考題中，題目呈現(xiàn)的方式幾乎都是圖文結(jié)合的。地圖是地理事物的直接呈現(xiàn)，而材料里一般會(huì)隱藏著一些解題的信息點(diǎn)和答題方向。因此，在答題時(shí)，除了地圖中所反映的知識(shí)點(diǎn)外，還要認(rèn)真研讀所給材料，材料里面還往往隱藏著解題的突破點(diǎn)，要仔細(xì)閱讀，從材料中快速、準(zhǔn)確提取與試題相關(guān)的信息……

三、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，提升讀圖能力

閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么、在什么地方，更重要的是探究和發(fā)現(xiàn)隱藏在地圖語(yǔ)言背后的地理基本原理和基本規(guī)律；不僅要靜態(tài)地看清地理事物的位置、特點(diǎn)，而且要?jiǎng)討B(tài)地分析地理事物在時(shí)間和空間的變化趨勢(shì)。這樣就充分挖掘了地圖語(yǔ)言的概括的、豐富的內(nèi)涵。因此要不斷加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成使用地圖的能力，使地理知識(shí)和讀圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)時(shí)要充分利用地圖，使學(xué)生看懂地圖，進(jìn)一步分析地圖，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合讀圖能力。教師也可用多圖并用的指導(dǎo)和訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。這樣能培養(yǎng)學(xué)生利用地圖找出各種地理對(duì)象之間相互聯(lián)系的能力。在教學(xué)時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地記圖，考前要對(duì)各類地圖分專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，提高對(duì)各種地圖的分析綜合能力、用地理語(yǔ)言準(zhǔn)確答題，最終目的是能熟練地解決問(wèn)題，形成地理能力。

當(dāng)然，地理學(xué)習(xí)時(shí)間有限，重復(fù)練習(xí)相同或相似的題目浪費(fèi)時(shí)間，一定要學(xué)會(huì)一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和歸納性思維，地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系。教師要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多用。對(duì)同一地圖從多角度觀察和思考，把相關(guān)的地理信息集中在一個(gè)圖上，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。平時(shí)多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維能力不斷增強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力得到有效培養(yǎng)。

初中地理主要內(nèi)容是世界地理和中國(guó)地理。尤其世界分區(qū)地理，地圖種類教多：地形圖、政區(qū)圖、氣候圖等自然地理分布圖，以及資源、能源、人口、城市等人文地理分布圖。區(qū)域地圖既要掌握各大洲、地理分區(qū)及主要國(guó)家所處半球、海陸位置、經(jīng)緯度范圍，還要了解區(qū)域內(nèi)的國(guó)家輪廓、氣候、河流、資源、城市、交通等分布。我的做法是：每個(gè)區(qū)域用好一兩個(gè)圖，盡量全面地把各種地理事物貫穿于圖中，用課件的形式展示、討論、分析，省時(shí)省事、效果頗佳。

加強(qiáng)學(xué)生的讀圖、用圖能力培養(yǎng)，既是地理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是地理教學(xué)的目的和重要任務(wù)。學(xué)生讀圖能力得到較大提升后，就能借助地圖，去探求各種各樣的地理現(xiàn)象和它們相互間的關(guān)系，解決問(wèn)題?，F(xiàn)在，“微課”教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”、在線輔導(dǎo)平臺(tái)成為當(dāng)前地理教學(xué)的新引擎，交替使用它們進(jìn)行讀圖訓(xùn)練效果頗佳。教師通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，是地理學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。學(xué)生的讀圖能力大幅度提升后，做題得分率大大提高，學(xué)生就能充分能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。