探究小學語文課堂如何開展有效趣味閱讀

彭云先

【摘 要】 語文作為一門基礎(chǔ)性和綜合性的學科，肩負著學生基礎(chǔ)知識和綜合素養(yǎng)的重擔。隨著教育改革的深入化發(fā)展，對于不同學科的教學要求也在發(fā)生著變化，但是總體上都是為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。對于小學階段的語文教學來說，課堂語文閱讀教學是其中最為主要的一個層面，通過閱讀教學可以提升學生的語文基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力，同時開闊眼界、提升文學素養(yǎng)，為學生的綜合全面發(fā)展提供條件。學生語文閱讀能力的提升，不僅可以加強學生的情感體驗，同時也是積累豐富知識和素材的有效途徑。當閱讀再充滿趣味性就很好的結(jié)合小學生的發(fā)展規(guī)律，豐富他們的精神世界，激發(fā)他們更大的想象力和創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】 小學語文課堂；趣味閱讀；有效策略

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

《語文課程標準》中指出：“閱讀時運用語言文字，獲取信息，認識世界，發(fā)散思維獲得審美體驗的重要途徑?！弊阋砸姷谜Z文閱讀的重要性。但是，語文閱讀教學仍然存在許多問題，小學語文課堂閱讀存在的問題教學目標不明確，重點不突出，最主要的還是學生對于閱讀的主動性不強，教師在進行閱讀教學的時候不夠靈活。如何改善當前的閱讀教學現(xiàn)狀，已然是當前語文教學的研究重點，其中趣味性閱讀也成為教育人員開始嘗試的一種方法，本文主要分析當前閱讀的不足，以及趣味性閱讀的重要性，并提出一些趣味閱讀的具體策略，為實際小學語文趣味性閱讀提供思路。

一、小學語文閱讀中的問題

教學方式過于單一且缺乏針對性，閱讀本身是充滿無限可能的，在教師進行閱讀教學的時候，是應(yīng)該考慮的到每一種閱讀應(yīng)該采取怎樣的教學方式可以更好的輸出知識給予學生。同時，學生的理解能力是不一樣的，教師用一種教學模式，使用在所有學生身上是不可取的。最重要是，課堂教學缺少感染力，學生不能夠融入的所學習的內(nèi)容中去，就不能夠體會文本的情感，也就提不起興趣參與課堂教學。

二、趣味性閱讀的重要性

之所以提倡趣味性閱讀教學，是考慮到小學生的身心發(fā)展特點，他們的注意力集中時間有限，但是擁有很強的好奇心和熱情。所以說，趣味性閱讀可以成為小學語文教學的新方向。而且，趣味性閱讀可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，對于學生的學習效率以及教師教學的課堂效率都能有效提高。與此同時，閱讀上對于學生情感的完善以及審美的培養(yǎng)都可以在更輕松的氛圍中完成，而且還不會讓學生覺得很被動，教學效果會顯著提高，教學目標也更容易實現(xiàn)。

三、小學語文趣味閱讀的有效策略

1.激發(fā)興趣，快樂閱讀

興趣是最好的老師，教師想要激發(fā)學生的興趣，其中最直接的方式就是將閱讀的內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，當學生從閱讀中感受到與自己生活熟悉的事物，就很容易讓學生帶入其中。比如，教師在講解《珍珠鳥》的時候，就可以讓學生聆聽各種鳥叫的聲音，讓學生仿佛之神的大自然的世界，與鳥兒結(jié)伴讓學生感受到閱讀是一件快樂的事情，這樣就會最大限度地激發(fā)學生閱讀的欲望，投入到所要學習的內(nèi)容中去。

2.創(chuàng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍與課堂效率和課堂質(zhì)量都有著直接的關(guān)系，教師想要更好地展開趣味性閱讀教學，必不可少的就是改變過于死板的課堂氛圍。讓學生在一種放松的環(huán)境中進行學習和思考，更容易調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。對于小學生而言，很多人的思維邏輯不夠嚴密，充滿跳躍性，也正是這種發(fā)展特點，讓小學生可以更好的激發(fā)想象力。教師應(yīng)該讓學生在課堂上隨意表達自己的想法，展開討論，在交流中獲取更多的可能性。這個過程，不僅僅是學生成長，收獲知識的過程，也是教師從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，捕捉靈感的過程。良好的課堂氛圍，也是教師開展趣味性教學的必要條件。

3.教師在閱讀注意聲情并茂

閱讀課堂，雖然是學生是主體，相互討論交流的時段，當然也離不開教師的引導教學。這個時候，教師在閱讀課堂上使用的語言，包括肢體動作，眼神都非常重要。因為，這一時期教師的一言一行對小學生的影響很大。比如，教師再進行范讀的時候，應(yīng)該注重聲情并茂，讓學生帶入其中，并讓學生的情感在這一過程中升華。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》的時候，對于敵人如何將五壯士引上絕路，戰(zhàn)士又是如何英勇就義，需要教師在閱讀時表情和語氣，以及內(nèi)心情感的精準拿捏，讓學生有身臨其境之感。

四、結(jié)語

總之，對于小學語文的教學，閱讀時其中的關(guān)鍵。想要將閱讀教學更好的展開，實現(xiàn)教學目標，以及教學質(zhì)量的提升，就應(yīng)該尋找更好的閱讀策略來為學生服務(wù)。而且，小學語文閱讀教學效果與學生能否養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后的學習打下堅實基礎(chǔ)的密切相關(guān)。趣味性閱讀，是非常適合小學生的身心發(fā)展特點的，不僅有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于學生差異化發(fā)展，利用閱讀讓學生在其中尋求自我的情感共鳴。但是，對于趣味性閱讀教學如何更好，更有效的去指導學生學習，是所有教育工作這應(yīng)該積極探索的。我們應(yīng)該在不斷探索中，找到趣味性閱讀的有效策略，更好的指導實踐，為學生的綜合發(fā)展提供更多可能。

參考文獻：

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