信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用之我見

甘海深

【摘 要】 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，深刻地改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用到各學(xué)科課程的教學(xué)中去，是近年來廣大教育工作者所關(guān)注的熱點問題。本文就中學(xué)英語教學(xué)中存在的問題：傳統(tǒng)教法；教材的整合力不強；學(xué)生自信心不足；缺少英語語言環(huán)境。以及信息技術(shù)給中學(xué)英語教學(xué)帶來的策略：教師隊伍的建設(shè)；創(chuàng)新教法和學(xué)法；對教材進行有效整合；提高學(xué)生興趣；信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合等。以此提幾點意見，來探索更高層次的教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；中學(xué)英語教學(xué)；存在問題；應(yīng)對策略

【中圖分類號】 G63.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

一、引言

正確認識信息技術(shù)對目前教學(xué)改革起到的良好推動作用，并全面提高各學(xué)科的教學(xué)技能，以達到預(yù)期的良好教學(xué)效果。我就當前中學(xué)英語教學(xué)中存在的某些問題并結(jié)合信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談一些自己的粗淺看法，以起到拋磚引玉的作用。

二、存在問題

1.新教材，老教法。不少英語教師對新課改理念說起來也知道一些，但在課堂教學(xué)上基本是一講到底，師生之間，生生之間的互動偏少，一節(jié)課留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)或進行語言交際實踐活動的時間甚少，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、獨立思考和合作探究的時間和空間。

2.對教材內(nèi)容的整合力不強。有些教師過分迷信教材，不敢對教材內(nèi)容作適當?shù)恼希膊蛔⒁饨o學(xué)生盡可能多的補充與課本內(nèi)容難度相當?shù)恼Z言素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，影響了學(xué)生語言技能的進一步提高及文化知識視野的拓寬。

3.學(xué)生缺乏興趣和信心。每個學(xué)生剛接觸英語時，總是充滿興趣，充滿熱情的。但隨著詞匯、句型、語法知識的增多，教學(xué)要求和教學(xué)目標的提高，許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)就有了畏難情緒，導(dǎo)致“怕”英語而不敢或不愿學(xué)英語，自然就失去了興趣和信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。

4.缺少英語語言環(huán)境。我們的學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于升學(xué)考試不含口語測試。平時舍不得花時間練習(xí)口語，一味的背單詞、語法。加之我們的學(xué)生接觸真實英語交際情景的機會非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)主要環(huán)境只有課堂。也即便在課堂上創(chuàng)設(shè)出交流英語的環(huán)境，但學(xué)生對開口說英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)取笑。最后，無形中為學(xué)好英語埋下了“絆腳石”。

三、應(yīng)對策略

1.造就一支具有較高信息素養(yǎng)，能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的教師隊伍。教師將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，能熟練掌握現(xiàn)代信息操作技術(shù)，學(xué)會多方面獲取信息知識的能力，如，能熟練使用Word，Excel，Author ware，Power Point等應(yīng)用軟件，會制作并使用CAI課件等。此外，為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，教師的教育理念、科研意識、信息素養(yǎng)等也發(fā)生了深刻變化，為信息技術(shù)與課程整合教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新英語學(xué)科的教法和學(xué)法。教師可利用多媒體，集圖、文、聲、茂等一系列的功能為一體，事先利用軟件制作好課件，然后，在教學(xué)過程中，展示給學(xué)生，促進學(xué)生認知。比如在教授某些地點名詞，Post office，market等時，教師可通過多媒體設(shè)計一些真實畫面，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，然后再根據(jù)畫面和相對應(yīng)的單詞進行匹配教學(xué)，無形中利用信息技術(shù)創(chuàng)新了教法。而學(xué)生在面對這些枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)時，能在形象、逼真的畫面中寓樂于學(xué)，在聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式中情理交融，有張有弛地感知所學(xué)知識，這不正是多媒體課件所帶來的創(chuàng)新學(xué)法了嗎？

3.利用信息技術(shù)對教學(xué)進行電子備課，整合內(nèi)容，師生交流。教師可有效地利用信息技術(shù)備課，教研，上網(wǎng)查詢資料，編寫電子教案，利用目前流行的教學(xué)軟件，如Power point，3D，Windows等多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫演示文稿或教學(xué)課件。通過文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，有利于刺激學(xué)生多種感官，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持。這一形式是整合的最低層次。還可以通過網(wǎng)上論壇，聊天室，BBS，E—mail等形式，不受時間、空間的局限，使交流具有間接性，獨立性，靈活性，多樣性和可拓展性，這種整合形式，超越了時空界限，對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的輔導(dǎo)是很有幫助的，同時也有利于師生間情感的交流和互動學(xué)習(xí)。

4.多媒體課件貼近中學(xué)生的心理特征。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要選用貼近中學(xué)生心理特征的多媒體素材和情景設(shè)計，以引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，給學(xué)生適當?shù)拇碳ざ?，維持有意注意，這也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。比如在教季節(jié)的單詞時，本人就預(yù)先利用計算機制作了大量有關(guān)季節(jié)及其相關(guān)天氣的圖像與音樂，并先進行播放，讓學(xué)生在感受美，欣賞美的過程中，喚醒他們對美的追求，并抽學(xué)生分別說說本地區(qū)各季節(jié)的天氣狀況，然后就點擊相關(guān)的單詞：Spring（春天） Summer（夏天） Autumn（秋天） Winter（冬天）。同時讓學(xué)生大聲地朗讀，最后還進行抄寫，自然而然地引領(lǐng)學(xué)生參與并融入到英語學(xué)習(xí)中來，從而在聽、說、讀、寫各方面，都得到了很好的鍛煉，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合。在我們的課程設(shè)計過程中，要充分考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段在語言教學(xué)中的重要性，并非一味強調(diào)多媒體技術(shù)的作用。一方面，課堂設(shè)計遵循學(xué)生循序漸進，從易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，做到信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合；另一方面，利用計算機集成處理的能力，為學(xué)生提供一個模仿、操練、實踐的全方位英語口語學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。兩者有機結(jié)合，學(xué)生的能量就慢慢被激活起來，膽量也隨之增大。一個師生教學(xué)相長，共同進步的平臺無形中已經(jīng)構(gòu)建起來。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的終極目的是促進學(xué)習(xí)。筆者認為，信息技術(shù)能給課堂教學(xué)注入新的生機與活力，能豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而，有效地培養(yǎng)中學(xué)生的語言綜合運用能力。作為教師，只有不斷地以創(chuàng)新性的理念去挖掘、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，我相信，現(xiàn)代信息技術(shù)在今后英語教學(xué)中的前景會更加燦爛。

主要參考文獻：

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