淺談小學(xué)語文有效課堂教學(xué)

郭濤

【摘 要】 語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】 G62.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，新課程走進(jìn)了課堂，我們汲取著新課程的營養(yǎng)，也努力實踐著新課程的理念，并逐漸成為教師教學(xué)的自學(xué)行為，課堂發(fā)生著可喜的變化。然而，課堂教學(xué)耗時多、收效低的現(xiàn)象也很普遍。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐從以下三方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、有效課堂教學(xué)時要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用

為了更好地實現(xiàn)小學(xué)語文課程的價值和教學(xué)理念，教師就要充分關(guān)注學(xué)生，在以生為本的觀念指導(dǎo)下提高課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中如何去發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為一名語文老師，首先，要有責(zé)任感，打破“師道尊嚴(yán)”的框框。學(xué)生是否發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用與教師的教學(xué)態(tài)度密切相關(guān)。笑口常開、和藹可親、幽默善導(dǎo)、寬容賞識的老師比神情嚴(yán)肅、心胸狹隘、苛刻責(zé)備、諷刺挖苦的老師，更受歡迎。所以教師更新理念、改變角色是非常重要的。

其次，我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學(xué)生的關(guān)系，放下架子，放松面孔，創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學(xué)生，用真情實感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓課堂成為學(xué)生表演的大舞臺，教師只是起點撥引導(dǎo)的作用。

再次是，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)，激活學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。老師要創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時“插嘴”提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn)，理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚?，F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”，提出的各種疑難問題，應(yīng)抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給予肯定，并做出正確的解釋。

二、有效課堂教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的。因為有興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生積極的情緒；為滿足好奇心，學(xué)生就要看、聽、想、問，這樣思維也被激活了。教師精心設(shè)計教學(xué)，就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在體驗中使學(xué)生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主要是指在課堂教學(xué)中學(xué)生有濃厚興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)，渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點燃渴望知識“火藥”的導(dǎo)火索。在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。良好的方法和手段的有效運用，離不開輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營造。有資料表明：人在輕松的時候，思維最活躍，對周圍的事物才會產(chǎn)生興趣。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舉的前提和基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文課的重要保證。

三、有效課堂教學(xué)要注重教學(xué)反思

波斯納說得好：“沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么他的專業(yè)成長會受到極大的限制?！苯虒W(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，是實施新課程教學(xué)的一個不可缺少的技能要求，也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。伴隨著新課程改革的進(jìn)程，我是欣慰地看到，很多老師的教育教學(xué)理念發(fā)生了變化。然而，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)設(shè)計方面比較重視，注重最大限度地強化學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣，大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”、“探究”的精神，但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻存在很多問題。反思首先要正確認(rèn)識自己，要有虛心的態(tài)度。教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持。所感所得，及時記下；以寫促思，以思促教，長期積累，必能“集腋成裘，聚沙成塔”。

教學(xué)反思是對教學(xué)領(lǐng)域深層次地思考，在思考中不僅能提高教學(xué)理念水平，還能形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。它的主要作用體現(xiàn)在：審視教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)三個維度；評價自己的課堂有效教學(xué)中是不可忽略的。

任何一堂課都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。作為老師，不論是教學(xué)觀念、教學(xué)方法或手段的獨到之處、精彩之處及時記錄下來，作為以后從事教學(xué)的寶貴素材或案例，不斷加以充實和改進(jìn)，就可使以后的教學(xué)更輕松，更趨于完善。同時，它也為教師深入開展教研工作提供了很有參與價值的第一手材料。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學(xué)的材料養(yǎng)分。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門具有藝術(shù)特點的學(xué)科。它的對象不僅限于學(xué)生和老師，還有許多其他因素，就如課堂教材、課堂環(huán)境等。為了提高警惕課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理念作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高個人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平，并將其更好的利用到教學(xué)工作中去，不斷提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志敏；淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性；學(xué)周刊；2011（29）

[2]左清艷；淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略；新課程：小學(xué)；2015（03）