如何讓小學語文課堂高效互動起來

黃謙

【摘 要】 隨著我國教育改革的逐漸深入，小學語文教學從教學手段到教學策略都有了很大的改進與創(chuàng)新，小學語文課堂改革的目的就是提高學生參與課堂活動的熱情，激發(fā)學生的學習積極性?；咏虒W就是從改善師生關(guān)系、促進與學生的溝通和交流開始的，互動教學有利于增加學生參與課堂活動的機會，促進小學語文課堂教學的有效開展。

【關(guān)鍵詞】 小學語文；互動教學；策略探微

【中圖分類號】 G622.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

在當前教育改革不斷深入的形勢下，小學語文教學也呈現(xiàn)出多樣的教學形式和教學方法，新的教學理念和高效的課堂教學模式有效的推動了課堂教學水平的提高?；咏虒W就是要教師發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)新教學方式，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，從師生互動的角度進行了積極的探索和嘗試。

一、建立良好師生關(guān)系，改善教學效果

活躍的教學環(huán)境、和諧的師生關(guān)系對小學語文課堂教學有著積極的作用。在課堂教學中，教師要加強與學生的互動交流，建立平等、和諧的師生關(guān)系，增強學生對教師的信任與好感，盡量消除學生與教師溝通時的緊張心理，讓學生有一個好的情感狀態(tài)，積極、主動的參與到課堂學習活動中。提高學習熱情是推動有效課堂教學的基本因素。教師在課堂教學中要做到平等對待班里的每位學生，不以學生的學習成績和一些其他外部因素所干擾，以平和的心態(tài)和學生進行溝通交流，給每個學生均等的機會，不讓那些條件不好、學習成績差的學生因受到冷落而產(chǎn)生自卑心理。教師要讓每位學生都能感受到教師的關(guān)懷，讓班里每一個花朵都能享受到來自教師的溫暖，從而對教師產(chǎn)生信任和依賴，增強學習的信心。良好的師生關(guān)系能夠使學生喜歡與教師對話，喜歡教師組織的語文活動，使每個學生都能快樂的加入到學習活動中來。其次教師還應(yīng)該努力完善自己，增加自己的人格魅力和專業(yè)水平，讓自己的語言更加風趣幽默、熱情大方。教師要努力拓展自己的知識范圍，讓自己講課的知識內(nèi)容更加豐富、形式多樣，讓學生喜歡聽，喜歡與教師交流，并感覺與教師交談是一種知識享受而不是生硬的受教育。另外，教師還要走進學生的內(nèi)心，了解學生的真實想法，學生在學習或生活上遇到什么難以解決的問題，教師都要盡力耐心的去幫助他們，及時了解他們的情感態(tài)度，設(shè)計出符合學生心理需求的教學活動，使課堂教學能夠有效展開。

二、學會聆聽加強交流，有效展開互動教學

在小學語文課堂教學中，教師要突破那三尺講臺的限制，走到學生中間去聆聽學生的聲音。教師只有學會聆聽，才能真正了解學生的需求，才能進行有效的互動交流，并根據(jù)學生掌握知識的程度，調(diào)整課堂教學節(jié)奏。聆聽是指教師要仔細聽每個學生的讀書情況，聽學生如何進行小組討論，聽學生真實的思想觀點。聆聽時教師要以一個平等的心態(tài)靜心、耐心的傾聽，以平等的身份與學生互動，引導(dǎo)學生更好的表達出自己的看法和思想，在聆聽中發(fā)現(xiàn)教學問題，并以委婉的方式及時指導(dǎo)、糾正。

另外，教師在聆聽過程中也要注意全面性，不要偏聽偏信，教師不應(yīng)只傾聽一些優(yōu)秀學生的意見和看法，而要更加全面地了解那些學習有困難的學生的心聲。教師要盡量在互動學習中做到細致、全面的觀察，使互動教學更加完善有效。

教師要加強在課堂教學中與學生的語言交流。教師可以采取多種語言方式，根據(jù)教學實際、學生的學習基礎(chǔ)水平，實施有效地提問。教師也可以通過設(shè)置語言情景等方式與學生進行溝通交流，在互動學習中提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

比如在品讀“桂林山水的靜、清、綠”這部分時，教師可以利用提問的方式與學生進行互動，提高學生對這篇課文的理解，提高學生的閱讀能力和語言交流能力。教師可以提問：“大家在讀了這段文章后有什么感受？”學生回答：“知道漓江水的美，也明白文章這部分描寫了漓江水的靜、清、綠的特點。”這時教師可以播放課件讓學生親自體會一下漓江的美，然后讓學生帶著感情去進行文章閱讀。通過教師的引導(dǎo)和學生對漓江美的親身體驗，學生的情感得以升華，受到了美的熏陶，加深了對文章的理解，同時也鍛煉了朗誦水平。

三、營造氛圍避開誤區(qū)，實現(xiàn)高效互動教學

教師在互動教學中要用積極的情感去感染學生，讓學生感受到師生情感共鳴帶來的積極影響。教學不僅僅是一個傳授知識的過程，也是教師和學生在理性和情感方面的互動過程。教師要利用自己的情感體驗去營造愉悅和諧的課堂氣氛，讓學生有一種親切感，并愿意主動和教師交流。對于一些故事性強的課文，教師可以通過角色扮演來增強課堂的互動性。

教師首先要用自己的熱情去感染學生，讓學生深切的感受到知識和情感有效結(jié)合的奇妙境界。在互動教學時教師要注意規(guī)避一些互動誤區(qū)，讓互動教學更加高效。在課堂互動中，教師要多使用啟發(fā)和引導(dǎo)的方式進行提問，避免形式單一、刻板、枯燥的提問方式。教師要有明確的教學目標，不能貪多，那樣會消磨學生對知識探索的熱情。教師要正確把握教學目標，針對目標提出問題。同時，問題提出要注意時機，不能不考慮提問時機和問題質(zhì)量隨意提出問題，那樣既浪費了教學時間，也達不到想要的教學效果。

總之，在小學語文課堂教學中，教師要改變教學理念，注重課堂互動教學意識的形成，把師生互動作為優(yōu)化語文課堂教學的有效手段。教師要規(guī)避互動誤區(qū)，開展有效的互動教學，讓學生的語文素養(yǎng)和語文思維在課堂互動中得到培養(yǎng)，從而使語文教學效率大幅提高。